КТП по окружающему миру
календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№

Тема урока

К-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Пришла пора учиться – 14ч.

1.

Что такое окружающий мир.

ПДД: На наших улицах.

(с.3-7)

1

УИПЗЗ

Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Знать:

- функции условных обозначений учебника;

Уметь:

- объяснять значение понятий «объекты и явления природы»;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике.  Отвечать на вопросы учителя

( с опорой на иллюстрацию). Называть и различать окружающие предметы и их признаки. Объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир».

2.

Ты и твое имя.

(с.8-9)

1

УИПЗЗ

Показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

Знать:

-свои Ф.И.О., дату рождения, домашний адрес;

Уметь:

-слушать других и вступать в диалог;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Знакомиться с одноклассниками (работа в парах).

Находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника.

Работать в малых группах (в парах).

3.

Твоя школа (экскурсия по школе).

1

УЭ

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

Знать:

- правила поведения в школе;

Уметь:

-выражать приветствие, благодарность, просьбу;

Наблюдение

Ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе). Рассказать о значении школы в жизни детей.

4.

Твоя школа

 (урок-игра).

ПДД: Безопасный путь домой.

(с.10-11)

1

УЗЗВУ

Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.

Знать:

- правила поведения на уроке.

Уметь:

-выражать приветствие, благодарность, просьбу;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Обсуждать правила общения со сверстниками в школе и правила поведения в школе и выполнять их.

Объяснять значение правил поведения в школе. Оценивать своё поведение и поведение других детей в школе.

Работать в группах.

5.

Во дворе школы (экскурсия).

1

УЭ

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

Уметь:

-правильно вести себя во дворе школы;

-бережно относиться к объектам школьного двора;

Наблюдение

Объяснять значение правил поведения во дворе школы.

Оценивать своё поведение и поведение других детей во дворе школы.

6.

Во дворе школы.

(с.12-13)

1

УЗЗВУ

Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

Уметь:

-правильно вести себя во дворе школы, соблюдать безопасность;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Обсуждать правила общения со сверстниками дома, на улице и правила поведения дома и на улице и выполнять их.

Работать в малых группах.

7.

Вот и лето прошло (экскурсия).

1

УЭ

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного: развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.

Знать:

- характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

Наблюдение

Наблюдать на экскурсии признаки ранней осени.

Обсуждать правила поведения на улице и выполнять их.

Оценивать своё поведение и поведение других детей на улице.

8.

Вот и лето прошло.

(с.14-15)

1

УЗЗВУ

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

Уметь:

-сравнивать наблюдения и иллюстрации в учебнике;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени.

9.

Дорога в школу (экскурсия).  

1

УЭ

Начать изучение правил дорожного движения. Учить ориентировке в пространстве.

Знать:

- сигналы светофора;

Уметь:

-пользоваться этим помощником; изготовлять макет;

Наблюдение

Объяснять значение некоторых дорожных знаков.

10.

Дорога в школу.

(с.16-19)

1

УЗЗВУ

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил. Развивать творческие способности детей.

Знать:

-правила дорожного движения;

Уметь:

-соблюдать правила дорожного движения;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасности поведения).

Находить нужную информацию ( с помощью учителя) в справочнике учебника.

11.

Твой распорядок дня.

(с.20-21)

1

УИПЗЗ

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

Знать:

- режим школьника; основные правила личной гигиены;

Уметь:

-соблюдать распорядок дня;

-правильно распределять время;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Обсуждать значение правильной организации распорядка дня. Устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

Находить нужную информацию 

(с помощью учителя) в справочнике учебника.

12.

Осень

(экскурсия)

1

УЭ

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе. Учить работать в парах.

Знать:

-состояние растений и животных осенью;

Уметь:

-наблюдать за признаками осени;

Наблюдение

Наблюдать на экскурсии признаки  осени.

Обсуждать правила поведения на улице и выполнять их.

Оценивать своё поведение и поведение других детей на улице во время экскурсии.

13.

Осень.

(с.22-23)

1

УЗЗВУ

Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность. Развивать творческие способности детей.

Уметь:

-сравнивать наблюдения с иллюстрациями;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки  осени. Находить нужную информацию 

(с помощью учителя) в справочнике учебника.

14.

Повторение по разделу «Пришла пора учиться».

(с.24-27)

1

УПОКЗ

Проверить усвоение учебного материала по разделу «Пришла пора учиться». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

Знать:

- характерные признаки времён года;

- режим школьника; основные правила личной гигиены;

-правила дорожного движения;

Уметь:

-правильно вести себя во дворе школы;

-соблюдать правила дорожного движения.

Текущий,

фронтальный устный, индивидуальный опрос

Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах). Выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутный лист).

Человек -11ч.

15.

 Как ты рос.          

(с.30-33)

1

УИПЗЗ

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

Знать:

-названия основных возрастных периодов;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи)

Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.

16.

Как ты воспринимаешь мир (зрение, вкус, обоняние).

(с.34-35)

1

УИПЗЗ

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений. Развивать коммуникативные умения, умение находить необходимую информацию в справочнике, размещённом в учебнике.

Знать:

-органы чувств и их значение;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

17.

Как ты воспринимаешь мир (слух, осязание).

(с.36-37)

1

УИПЗЗ

18.

Твоё тело.

ПДД: Дорожная азбука.

(с.38-39)

1

УИПЗЗ

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физической культурой и спортом. Развивать внимание, память и творческие способности.

Знать:

-основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

Текущий,

фронтальный устный опрос

Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

19.

Как ты питаешься.

(с.40-41)

1

УПР

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

Знать:

- о здоровом образе жизни,

-элементарные правила личной гигиены;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Объяснять значение правильного питания.

Составлять меню Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

20.

Твоя одежда.

(с.42-43)

1

УПР

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

Уметь:

-выделять три аспекта значения одежды для человека;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.

21.

Будь здоров!

(с.44-45)

1

УИПЗЗ

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

Уметь:

-пользоваться предметами личной гигиены;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их. Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.

22.

Твоё настроение.

(с.46-47)

1

УИПЗЗ

Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения. Раскрыть значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека; познакомить с некоторыми элементарными приёмами управления собой. Учить выражать своё отношение к миру в рисунках.

Уметь:

-различать эмоциональные состояния людей (грусть, веселье, удивление, испуг);

Текущий,

фронтальный устный опрос

Составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме). Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.

23.

Будь внимательным!

(с.48-49)

1

УПР

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности.

Уметь:

-тренировать память и внимание в разных видах деятельности;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Выполнять задания, тренирующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

24.

Наблюдения, рассуждения, выводы. (с.50-51) ПДД: Светофор.

(с.52-53)

УПР

25.

Повторение по разделу «Человек».

1

УПОКЗ

Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

Знать: основные части человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

-органы чувств и их значение;

Уметь:

-пользоваться предметами личной гигиены.

Текущий,

фронтальный, индивидуальный  опрос

Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору)

Природа в жизни человека – 23 ч.

26.

Полна природа удивленья.

(с.56-59)

1

УИПЗЗ

Сформировать первоначальное представление о живой и неживой природе. Учить наблюдать за явлениями окружающей природы; развивать внимательность и наблюдательность. Учить работать со схемами.

 Уметь:

-различать объекты живой и неживой природы;

-приводить примеры явлений природы;

Наблюдение

Различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Получать информацию с помощью схем и рисунков.

27.

Удивительные превращения воды. (с.60-61)

1

УИПЗЗ

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимости бережного отношения к ней.

Уметь:

-выполнять правила личной гигиены; Знать:

- свойства воды и воздуха;

- значение воды и воздуха для человека;

Наблюдение

Самостоятельно проводить простейшие опыты; делать выводы на основе наблюдаемых явлений.

28.

Вода и воздух.

 (с.62-63)

1

УИПЗЗ

29.

Экскурсия «Зима».    

   ПДД: Дорожные знаки.

1

УЭ

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдения за животными; включить детей в природоохранную деятельность.

Знать:

 характерные признаки времён года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных)

Наблюдение

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Наблюдать на экскурсии признаки зимы.

30.

Зима.

(с.64-65)

1

УЗЗВУ

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

Уметь:

-выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

Сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки зимы.

31.

Времена года.

(с.66-67)

1

УИПЗЗ

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое изображение учащихся.

Уметь:

- анализировать рисунок, составлять по нему рассказ, отвечать на вопросы;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Самостоятельно подбирать иллюстрированный и текстовый материал, характеризующий времена года.

32.

Растение.

(с.68-69)

1

УИПЗЗ

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

Уметь:

-различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

Текущий,

фронтальный устный опрос

Называть части растения; сравнивать части растения, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер)

33.

Как устроено растение.

(с.68-69)

(с.70-71)

1

УЗЗВУ

34.

Повторение и обобщение изученного за 1 полугодие.

ПДД: Правила перехода дороги.

1

УОСЗ

Повторить и закрепить полученные знания.

Знать:

- характерные признаки времён года;

- режим школьника;

-правила дорожного движения;

-основные части человека;

-характерные признаки времён года.

Фронтальный, индивидуальный  опрос

Называть части тела человека. Различать эмоциональные состояния людей.

Задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах).

35.

Деревья, кустарники, травы. (с.72-73)

1

УИПЗЗ

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжать формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

Уметь:

-отличать признаки деревьев, кустарников, травянистых,  лиственных и хвойных растений;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев. Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

36.

Дикорастущие, культурные и ядовитые растения.

(с.74-75)    

1

УИПЗЗ

37.

Как развивается растение.

(с.76-77)

1

УПР

Познакомить с разнообразием семян и их значением в жизни растения. Формировать познавательную деятельность учащихся на основе самостоятельного проведения наблюдений и опытов. Формировать знания об условиях развития растения из семян; познакомить детей с последовательностью развития растения из семени.

Уметь:

-приводить примеры дикорастущих и культурных растений;

-выращивать растения одним из изученных способов;

Наблюдение

Проводить опыты по проращиванию семян фасоли; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

38.

Растения в нашем классе.

(с.78-79)

1

 УПР

Познакомить учащихся с разнообразием комнатных растений и правилами ухода за ними. Учить понимать красоту окружающей природы и выражать её в словесной и изобразительной форме; учить фиксировать результаты наблюдений за растениями.

Уметь:

-ухаживать за комнатными растениями;

-выращивать комнатные  растения;

Наблюдение

Проводить опыты по выращиванию растений из черенков домашних растений, луковиц; вести наблюдения; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

39.

Строение насекомых, птиц, рыб, зверей.

(с.80-81)

1

УИПЗЗ

Выявить у детей имеющих знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.

Уметь:

-определять принадлежность животных к группам по признакам;

3нать:

- названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

40.

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

(с.82-83)

1

УЗЗВУ

41.

Какие еще бывают животные и каких не бывает

(с. 84-85)

1

УКИЗ

42.

Жизнь животных.

(с.86-87)

1

УИПЗЗ

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

3нать:

- названия некоторых охраняемых животных

Текущий,

фронтальный устный опрос

Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

43.

Жизнь животных.

(с.88-89)

1

УИПЗЗ

44.

Домашние животные. Их польза.

(с.90-91)

1

УИПЗЗ

Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных. Продолжать развитие внимательности и наблюдательности.

Знать: значение домашних животных в жизни человека;

Уметь:

-приводить примеры домашних животных;

-объяснять различия между дикими и домашними животными.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Объяснять различие между дикими и домашними животными.

45.

Домашние животные.

(с.92-93)

1

УИПЗЗ

46.

Береги природу, человек!

(с.94-95)

1

УИПЗЗ

Формировать первичные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.

Уметь:

-правильно вести себя в природе;

 -нарисовать придуманные  природоохранные знаки;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополняя её.

Осуждать правила поведения в природе и выполнять их.

47.

Поведение человека в природе. Красная книга.

(с.96-97)

1

УИПЗЗ

48.

Повторение по разделу: «Природа в жизни человека»

 (с.98-101)

1

УПОКЗ

Проверить усвоение учебного материала по разделу «Природа в жизни человека». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

Уметь:

-различать объекты живой и неживой природы;

-различать части растений;

-объяснять различия между дикими и домашними животными.

Фронтальный, индивидуальный  устный опрос

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы, оценивать количество ошибок.

Человек среди людей – 18ч.

49.

Символы России.

(с.104-107)      

1

УИПЗЗ

Дать первое представление о России, её населении, столице, исторических изменениях в облике столицы, о некоторых достопримечательностях столицы и других городов. Познакомить с государственной символикой России (герб, флаг); сформировать представление о малой родине; воспитывать чувство патриотизма. Развивать пространственные представления.

Уметь:

-узнавать государственные символы России;

Знать:

-название страны, столицы;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России.

Находить информацию о гербе города (областного центра, столицы края),

о городе (населённом пункте) своего проживания.

50.

Наша Родина.

(с.108-109)      

УИПЗЗ

51.

Обобщение изученного материала

ПДД: Ребенок на улице с родителями.

1

УОСЗ

Обобщить полученные знания по изученным разделам

Уметь:

-применять полученные знания в жизни.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Работать с информацией: находить, обобщать, представлять данные.

52.

Моя малая Родина.

(с.110-111)

1

УИПЗЗ

Дать представление о разнообразии населённых пунктов России. Познакомить с тем, как строят дома, объяснить причины запрета посещения детьми и посторонними взрослыми строительных площадок. Совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них. Развивать у детей творческие способности.

Знать:

-свой домашний адрес;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.

Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.

53.

Наш дом.

(с.112-113)

1

УИПЗЗ

54.

Семья.

 (с.114-115)

ПДД: Первоклассник как самостоятельный пешеход.

1

УИПЗЗ

Дать первоначальное представление о родственных связях, составе семьи; дать представление о традициях, существующих в семьях; учить уважать и любить своих родственников, оказывать взаимопомощь в семье. Познакомить с разнообразием занятий людей, их профессиями.

Знать:

- своё имя, отчество, фамилию (свои и ближайших родственников).

Текущий,

фронтальный устный опрос

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей.

55.

Наши родственники.

(с.116-117)

1

УИПЗЗ

56.

Хороший день.

(с.118-119)

1

УКИЗ

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт. Развивать речь и творческие способности детей на материале урока.

Знать:

-правила взаимоотношений между членами семьи;

Уметь:

-встречать гостей;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду). Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

57.

Экскурсия в природу «Весна».                

1

УЭ

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц. Развивать чувство прекрасного.

Знать:

-весенние изменения в природе;

Уметь:

-наблюдать за объектами неживой и живой природы;

-сравнивать наблюдения;

Наблюдение

Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

58.

Весна.

ПДД: Детские игры и дорога.

(с.120-121)

1

УЗЗВУ

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдение явления в рабочих тетрадях. Развивать внимательность, наблюдательность и творческие способности.

Уметь:

-подбирать стихи и рисунки к теме «Весна»;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

Наблюдать на экскурсии признаки весны.

Сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки весны.

59.

Наша безопасность.

(с.122-123)

1

УИПЗЗ

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей. Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отрабатывать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей.

Уметь:

- анализировать рисунки и составлять по нему рассказ;

Знать:

- почему необходимо соблюдать личную безопасность;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Оценивать возможность возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение».

60.

Правила безопасности.

(с.124-125)

1

УИПЗЗ

61.

Будем вежливы.

(с.126-127)

1

УКИЗ

 Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

Знать:

-этические нормы поведения дома, на улице, в транспорте, общественных местах;

Уметь:

-применять этические нормы в жизни;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

62.

Мы едем, едем, едем.

ПДД: Мы — пассажиры.

(с.128-129)

1

УИПЗЗ

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях. Развивать умственные и творческие способности учащихся.

Уметь:

- изготовлять дорожные знаки;

-классифицировать предметы;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

63.

Виды транспорта. Правила поведения в транспорте.

(с.130-131)

1

УИПЗЗ

64.

Скоро лето.

(с.132-133)

1

УОСЗ

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока.

Знать:

- меры предосторожности; правила поведения на природе;

Уметь:

-применять правила поведения на природе;

Текущий,

фронтальный устный опрос

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.

65.

Повторение и обобщение изученного материала.

(с.134-135)

1

УОСЗ

Закрепить и повторить полученные знания и умения в целом по курсу.

Уметь:

-применять полученные знания в жизни.

Текущий,

фронтальный устный опрос

Участвовать в коллективной подготовке стенда или фотоальбома, изготовлении книжки-самоделки или сборе коллекции по теме «Люди и их занятия»

(проектная деятельность)

66.

Проверочная работа за год.

1

УПОКЗ

Проверить полученные знания за год.

Уметь:

-применять полученные знания в разных ситуациях.

Итоговый контроль

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (70 ч.)

2 класс

УМК «Планета знаний»

(2 часа в неделю, всего 70 часов)

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М.:АСТ, Астрель.

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний

УЗЗВУ – урок закрепления  знаний и выработки умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний                                         

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I четверть (17 часов)

Как люди познают мир (16 ч)

1

О науке. Что такое наука.

Повторение изученного о ПДД в 1 классе.

С. 3 -7, рабочая тетрадь с. 3 №1

1

УИПЗЗ

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Повторение изученного о ПДД.

Иметь представление, что такое наука.

Уметь понимать и объяснять назначение окружающих предметов; сравнивать древнюю и современную науки; объяснять, что такое наука; рассказывать, что наука дает человеку.

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом.

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул.

2.

О науке. Науки бывают разные.

С. 8-11,  рабочая тетрадь

с. 3 №2, 3

1

УИПЗЗ

Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы.

Иметь представления о науках: география, биология, психология, астрономия, история, экономика.

Уметь называть вид науки; пользоваться справочником; рассказывать, что изучают ученые различных наук.

Задания по группам.

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук. Рассказывать о наблюдениях, проведённых во время летних каникул над телами живой и неживой природы.

3.

О науке.  Ученые России. Человек – изобретатель.

С. 12-13,

Рабочая тетрадь с.25

1

УИПЗЗ

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Знать имена, фамилии известных ученых России.

Уметь рассказывать о достижениях М. Ломоносова, А. Попова, К. Циолковского, Н. Вавилова, С. Королева; называть, какие изобретения подсказали людям растения и животные.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Объяснять назначение приборов и инструментов. Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений. Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение.

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать своё отношение к различным видам искусства. Определять время по часам.

4.

Экскурсия

 в лес (парк).

1

Урок экскурсия

Наблюдения явлений природы по сезонам года

Знать правила поведения в природе; отличительные признаки леса.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (уметь договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Оценивать красоту окружающей природы. Фантазировать и составлять устные или письменные сочинения на заданную и свободную тему.

5.

Экскурсия

к водоему.

1

Урок экскурсия

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать отличительные признаки водоема.

Уметь выполнять простейшие опыты и наблюдения, фиксировать их и делать выводы.

Фронтальный опрос.

Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях. Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

6

Как ученые

изучают мир. Наблюдения и опыты.

С. 14 -15, рабочая тетрадь

с. 4 № 4-6

1

УИПЗЗ

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать понятие «опыт», «наблюдение»; различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану; работать с книгой как источником информации; описывать опыты и результаты.

Фронтальный опрос.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

7.

Как ученые

 изучают мир. Практическая работа.

С. 16 -17, рабочая тетрадь

с. 6 № 7,8

1

УИПЗЗ

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу и общество, самого себя.

Знать, что можно изучать с помощью опытов, а что с помощью наблюдений.

Уметь рассказывать, чем опыт отличается от наблюдения; проводить простейшие опыты по плану.

Практическая работа.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

8.

Умей видеть.

С. 18 -19, рабочая тетрадь

с. 7 № 9-10

1

УКИЗ

Наблюдение в природе, сравнение наблюдаемых объектов.

Уметь наблюдать за явлениями природы; рассказывать об интересном явлении; внимательно читать текст и получать из него информацию; анализировать рисунок и находить в нем ошибки в изображении живой природы.

Самостоятельная работа.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

9

Умей видеть. Тренируй свою наблюдательность.

С. 20 -21, рабочая тетрадь

с. 8 № 11-12

1

УКИЗ

Опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха, воды; времени по часам), создание несложных моделей.

Знать правила заполнения дневника наблюдения.  

Уметь наблюдать в разное время года за природой, трудом людей и погодой; заполнять дневник наблюдений в рабочей тетради; рассказывать о свойствах предметов окружающего мира; находить отличия в паре рисунков.

Индивидуальный опрос. Работа в парах.

Составлять  и заполнять дневник наблюдения.

10

Приборы и инструменты.

С. 22 -23, рабочая тетрадь

с.9 -10 № 13-14

1

УИПЗЗ

Создание несложных моделей.

Знать понятие «исследование», «приборы», « инструменты». Уметь называть приборы и инструменты, необходимые для исследования ученым разных профессий; рассказывать, как используются приборы и инструменты; выбирать прибор для изучения поверхности Луны, проводить простейшие наблюдения  и исследования с помощью ручной лупы.

Работа в парах.

Самостоятельно проводить простейшие опыты.

11

Измерение температуры. Практическая работа.

С. 24 -25, рабочая тетрадь

с. 11-12  № 15-18

1

УИПЗЗ

Измерение температуры.

Знать, как устроен термометр; правила использования ртутного термометра.

Уметь называть части термометра; определять температуру с помощью термометра; сравнивать различные термометры (для измерения температуры воздуха, измерение температуры вод; измерение температуры тела человека); составлять прогноз погоды, используя слова «температура воздуха»;выполнять практическую работу с измерением температуры теплой и холодной воды.

Практическая работа.

Готовить устные сообщения о прогнозе погоды. Проводить наблюдения за погодой.

12.

Измерение времени.

ПДД:  «Дорожные знаки, дорожная разметка».

С. 26 -27, рабочая тетрадь

с. 12-13 № 19-21

1

УИПЗЗ

Измерение температуры. Годовое движение Земли. Високосный год.

Дорожные знаки, дорожная разметка

Знать, что время измеряется в часах, минутах, секундах; как устроены часы»понятие «сутки», «полдень», «полночь»; сколько часов в сутках.

Уметь называть части часов (минутная стрелка, часовая стрелка, циферблат); определять время по часам; пользоваться часами.

Знать  дорожные знаки, дорожную разметку.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Пользоваться часами и рассказывать о строении часов.

13

Осень

С. 28-31,

рабочая тетрадь

с. 14-15 № 1-6

1

УИПЗЗ

Наблюдения за осенними изменениями в природе.

Знать признаки осени.

 Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

Индивидуальный опрос.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

14.

Справочники, словари, энциклопедии.

С. 32 -33, рабочая тетрадь

с. 16-17 № 22-24

1

УИПЗЗ

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать понятие «библиотека», «информация», «словарь», «энциклопедия».

Уметь пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями; рассказывать о прочитанных книгах; составлять свой справочник; составлять рассказ на тему «Библиотека будущего».

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

15.

Знаки и символы.

С. 34- 35, рабочая тетрадь

с. 17 № 25

1

УЗЗВУ

Как люди познают мир. Опыты с природными объектами, простейшие измерения  (температуры воздуха, воды, времени по часам), создание несложных моделей.

Знать понятия «символы», «знаки»; где изображаются символы.

 Уметь объяснять рисунки-пиктограммы; проверять свою работу по справочнику; объяснять, что изображают дорожные знаки; придумывать свои знаки- символы для обозначения наук.

Работа в парах, оформление опытов в тетради.

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

16.

Об искусстве. Обобщение по теме «Как люди познают мир».

С. 36 - 39

рабочая тетрадь

с. 18-20 № 26-30

1

УОСЗ

Как люди познают мир.

Знать понятие «искусство».

Уметь называть профессии людей в области искусства; рассматривать репродукции; называть известных художников; составлять рассказ на заданную тему; отвечать на вопросы.

Фронтальный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий».

Составлять собственный словарь с объяснением значения незнакомых слов. Планировать своё участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради). Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об учёном России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

Внеклассная деятельность. Презентация проектов «Знание – сила» Уч.с.40-41; Р.Т.с.21-22

Мы живём на планете Земля (17 ч)

17

Что такое космос. Звездное небо.

С. 44 - 45, рабочая тетрадь

с. 32

1

УИПЗЗ

Форма и размеры Земли.

Знать, что такое космос; понятия «звезда», «Солнце».

Уметь объяснять, что такое звезда; сравнивать звезды; проводить наблюдения за звездами вместе с родителями; фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.

Фронтальный опрос.

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

ІІ четверть  - 15 часов.

18

Что такое космос. Созвездия.

С. 46-47, рабочая тетрадь

с. 31№ 28

1

УОСЗ

Земля- планета.

Знать. Как отыскать Полярную звезду на ночном небе.

Иметь представление о созвездиях.

Уметь находить на ночном небе созвездия Большой Медведицы и Малой Медведицы, Полярную звезду; находить на рисунке созвездия, называть их.

Фронтальный опрос

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звёзд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.

19

Солнечная система. Планеты.

С. 48-49, рабочая тетрадь

с. 33-34 № 30-32

1

УИПЗЗ

Планеты Солнечной системы. Планеты Земной группы.

Знать понятие «планета», «орбита», «Солнечная система».

 Уметь называть все планеты Солнечной системы; определять размеры планет по рисунку; рассматривать и сравнивать изображение на рисунке планеты Солнечной системы; сравнивать планеты и звезду Солнце.

Самостоятельная работа.

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

20

Солнечная система. Кометы.

С. 50 - 51,  рабочая тетрадь

с. 35 № 33-34

1

УИПЗЗ

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая Медведица и малая Медведица.

Иметь представление о небесных телах: астероидах, кометах, метеоритах.

Уметь называть отличительные признаки небесных тел (астероидов, комет, метеоритов); пользоваться справочником; сравнивать небесные тела.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, о метеоритах, астероидах, кометах.

21

Голубая планета Земля. Как древние люди представляли себе Землю.

С. 52-54

1

УИПЗЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать название нашей планеты.

Уметь объяснять, почему  нашу планету называют «голубой»; определять и называть планеты Солнечной системы, которые являются соседями планеты Земля; пользоваться справочником; сравнивать планеты Солнечной системы по размеру.

Устный опрос.

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

22

Как устроена Земля.

ПДД:

«Перекрестки и их виды. Разметка проезжей части улиц и дорог».

С. 55, рабочая тетрадь

с. 35 № 35

1

УОСЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Перекрестки и их виды. Разметка проезжей части улиц и дорог.

Знать понятия «строение Земли», «мантия», «ядро», «земная кора».

Уметь рассказывать о том, как представляли Землю; по рисунку-схеме рассказывать о строении Земли; сравнивать строение Земли с вареным яйцом; выполнять книжку- самоделку «Солнечная система».

Знать  перекрестки и их виды, разметку проезжей части улиц и дорог.

Самостоятельная работа.

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

23

Обобщение наблюдений за осенними изменениями в природе и труде людей.

С. 28-31, рабочая тетрадь с. 24-25

1

УОСЗ

Наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки осени.

 Уметь обобщать наблюдения за осенними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей. Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне; использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

24

Спутник Земли - Луна.

С. 56-57, рабочая тетрадь

с. 36-37 №36-38

1

УИПЗЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «спутник Земли».

Уметь сравнивать по размеру Солнце и Луну; пользоваться справочной литературой; называть отличительные признаки Луны; сочинить рассказ «Полет на Луну».

Устный опрос.

Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле. Объяснять различие в исследованиях учёными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

25

Исследование космоса.

С. 58-59, рабочая тетрадь

с. 37- 38 №39-40

1

УИПЗЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать, кто был первым космонавтом.

Иметь представление о космических исследованиях.

Уметь пользоваться справочной литературой; отвечать на вопросы; называть космонавтов; рассказывать, с чего начиналась космическая эра.

Фронтальный опрос

Придумывать истории на тему «Полёт на Луну» совместно с другими учащимися. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях. Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ.

26

Что такое глобус.

С. 60-61, рабочая тетрадь

с. 39 № 41-42

1

УОСЗ

Глобус. Океаны и материки.

Знать понятия «глобус», «океаны», «материки».

Уметь называть известные модели; находить на глобусе материки и океаны, используя условное обозначение – цвет; выполнять практическую работу по плану, используя глобус; находить на глобусе столицу России- Москву, родной город.

Практическая работа.

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать  положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

27

Почему день

сменяет ночь.

С. 62-63, рабочая тетрадь с. 27

1

УИПЗЗ

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли.

Знать глобус- модель Земли; что ось Земли- воображаемая линия.

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюса; экватор; объяснять по рисунку смену дня и ночи; выполнять простейшие  опыты по алгоритму; использовать книгу как источник информации.

Практическая работа.

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий проверочных работ. Моделировать  положение планет Солнечной системы относительно Солнца. Узнавать новое о планетах и звёздах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

28

Как изучали

 земной шар. Путешествия.

С. 64-65

1

УКИЗ

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать понятие «география».

Уметь работать со справочной литературой; сравнивать путешествия древних и современных людей; «совершать путешествие» по глобусу из Мурманска во Владивосток.

Дидактическая игра.

Взаимоконтроль.

Самостоятельно проводить наблюдения за звёздами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

Моделировать путешествие «Москва—Владивосток» на глобусе, обсуждать и выбирать маршрут.

29

Как изучали

земной шар. Знаменитые путешественники.

С. 66-67,  74-75

рабочая тетрадь

с. 40 №43

1

УКИЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление о знаменитых путешественниках (А. Никитин, Х. Колумб, Ф. Магеллан, Р. Амундсен).

Уметь объяснять в чем заключалась ошибка Колумба; Называть  достижения знаменитых путешественников; показывать на глобусе, как пролегал путь Колумба; объяснять символы викингов.

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий».

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать своё участие в проектной деятельности

30

Исследование

глубин морей и океанов. 

С. 68-69,  рабочая тетрадь  с. 40 - 41 №44-45

1

УОСЗ

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Иметь представление  об исследовании глубин морей и океанов.

Уметь рассказывать о первых приспособлениях для изучения подводного мира; сравнивать батискаф и батисферу; называть морских обитателей.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

31

Зима.  Обобщение по теме «Мы живем на планете Земля»

С. 70-73,

рабочая тетрадь с.44-45 № 1-6

1

УОСЗ

Наблюдения за изменениями в природе зимой; учить детей устанавливать связи междусезонными изменениями в неживой и живой природе.

Устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде.     Обобщать результаты наблюдений за погодой, делать выводы. Осуществлять описание объектов природы. Сотрудничать с одноклассниками

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

Внеклассная деятельность. Презентация проектов «Мы живем в космосе» Уч.с.76-77; Р.Т.с.46-47

Природа вокруг нас (24 ч)

32

Тела и вещества.

ПДД: « Сигналы регулировщика»

С. 6-7, рабочая тетрадь с. 3-4

№ 1-2

1

УИПЗЗ

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Сигналы регулировщика.

Знать понятия «тела природы», «изделия».

Уметь называть неживые и живые тела природы; различать и называть тела природы и изделия; проводить примеры тел природы и изделий человека.

Знать  сигналы регулировщика.

Устный опрос.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

33

Тела и вещества.

С. 8-9, рабочая тетрадь с. 4

№ 3-4

1

УИПЗЗ

Состояние веществ: твердое, жидкое, газообразное.

Знать, что такое вещество; состояние  веществ (жидкое, твердое, газообразное).

Уметь объяснять , чем вещество отличается от тела; проводить примеры веществ  в твердом, жидком и газообразном состояниях; определять, из чего изготовлены изделия, изображенные на рисунке; определять, какие изделия состоят из одного вещества( какие из двух и более веществ); пользоваться справочной литературой; приводить примеры тел, которые состоят из одного и того же вещества.

Устный опрос.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

34

Об энергии.

С. 10-13, рабочая тетрадь с.5 №5,6

1

УИПЗЗ

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре.

Знать понятие «энергия»; что все тела обладают энергией; значение солнечной энергии, электрической энергии.

Уметь называть источники энергии; рассказывать , как используется различное топливо; рассказывать о значении солнечной энергии; рассказывать, как человек использует электрическую энергию; называть правила поведения при утечке газа и правила работы с электроприборами; проводить простейшие опыты.

Индивидуальный опрос. Практическая работа.

Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

ІІІ четверть – 21 час.

35

Об энергии.

 От костра

до котла. 

С. 14-15, рабочая тетрадь

с.6 № 7

1

УИПЗЗ

Безопасное поведение на дорогах, водоемах, при пожаре.

Иметь представление о развитии энергии  «от костра до котла».

Уметь сравнивать кирпичные и «водяные» печки (современные батареи); сравнивать горючий газ и каменный уголь как топливо.

Устный опрос. Работа в парах.

Объяснять значение энергии для жизни; право дитъ примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

36

Свет.

С. 16-17, рабочая тетрадь с.7-8 №8-11

1

УИПЗЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать источники света; что свет распространяется по прямой.

Уметь рассматривать рисунок-схему и называть источники света; проводить простейшие опыты по плану. Фиксировать результат и делать выводы; делить источники света на природные и созданные человеком; приводить примеры прозрачных и непрозрачных предметов; получать тени животных

Устный опрос. Работа в парах.

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

37

 Зеркала.

С. 18-19, рабочая тетрадь с.9-10 №12-15

1

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать устройство зеркал; что в  зеркале правая и левая стороны меняются местами.

Уметь сравнивать портрет и отражение человека в зеркале; читать зашифрованные записи с помощью зеркала; рассказывать, в каких приборах используются свойства зеркал.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра.

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

38

Свет и цвет.

О цвете

С. 20-21, рабочая тетрадь  с. 11 №16

1

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Знать цвета радуги.

Иметь представление о составе солнечного и электрического цвета.

Уметь называть цвета радуги по порядку; смешивать основные краски (желтой, красной, синей) для получения зеленого, фиолетового, оранжевого цвета.

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра.

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

39

В мире звука.

О звуке.

ПДД:

«Определение опасных и безопасных участков улиц, дорог в микрорайоне, городе»

С. 22-23, рабочая тетрадь

с.12 №18, 19

1

УИПЗЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей.

Определение опасных и безопасных участков улиц, дорог в микрорайоне, городе.

Знать понятие «звуки»; что мир наполнен разнообразными звуками; что громко кричать опасно.

Иметь представление о том, что громко кричать опасно.

Уметь проводить простейшие опыты по плану; сравнивать различные звуки; определять источники звука; воспроизводить заданные звуки.

Уметь  определять опасные  и безопасные участки улиц, дорог в микрорайоне, городе.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

40

В мире звука.

Шум вредит здоровью.

С. 24-27, рабочая тетрадь с.13 №20

1

УКИЗ

Работа с готовыми моделями; создание несложных моделей. Личная гигиена.

Знать, что шум вредит здоровью.

Уметь выполнять правила, чтобы избежать  шума; сравнивать понятия «музыка» и «шум»; называть музыкальные произведения и музыкальные инструменты.

Работа в парах.

Объяснять причину вреда шума для здоровья человека. Рассказывать о музыкальных инструментах и произведениях.

41

В мире камня. Коллекция

камней.

С. 28-30,  рабочая тетрадь с.14 №21, 22

1

УИПЗЗ

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать понятие «коллекция»; природные камни (кремень, яшма, гранит, каменный уголь, мел, каменная соль , пемза, янтарь, песок, глина) и искусственные камни (фарфор, стекло, керамика, кирпич, бетон).

Иметь представление о производстве стекла, фарфора, кирпича, бетона.

Уметь производить примеры использования природных и искусственных камней из коллекции; называть съедобный камень коллекции.

Фронтальный опрос.

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

42

В мире камня.

Камни- самоцветы.

С. 31, рабочая тетрадь с.14 -15 №23-28

1

УКИЗ

Твердые, жидкие и газообразные вещества.

Знать название камней- самоцветов из коллекции (рубин, изумруд. Топаз, алмаз, сапфир).

Уметь объяснять значение слова «драгоценный»; работать со справочной литературой; рассказывать о работе мастеров- ювелиров.

Индивидуальный опрос.

Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

43

Обобщение наблюдений за зимними изменениями в природе и труде людей.

рабочая тетрадь №1 с.26-27

1

УОСЗ

Наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей.

Знать признаки зимы.

 Уметь обобщать наблюдения за зимними изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать)

Устный опрос.

Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.

44

В мире живой природы. На

опушке.

С. 32-34,  рабочая тетрадь с.18-19 № 29-33

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Луг», «Опушка». Взаимосвязь растений и животных.

Знать, что называют окружающей средой; растительный и животный мир лесной опушки.

Уметь находить ответы в тексте учебника; называть условия, необходимые для жизни растений  и животных; называть растения; определять, к какой группе относятся данные растения; называть животных – обитателей лесной опушки; объяснять название растений; устанавливать причинно- следственные связи между растениями и насекомыми.

Самостоятельная работа.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

45

В мире живой природы. О насекомых.

ПДД: « Правила перехода улиц и дорог».

С. 34-35,  рабочая тетрадь с. 20 №34

1

УИПЗЗ

Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных.

Правила перехода улиц и дорог.

Знать роль насекомых в природе; отличия бабочек от жуков.

Уметь определять пользу ( или вред), которые приносят насекомые природе; называть и узнавать бабочек (крапивница. павлиный глаз, перламутровка); сравнивать бабочек; объяснять, почему нельзя ловить бабочек; называть и узнавать жуков (майский жук, божья коровка, бронзовка); сравнивать внешний вид жуков; узнавать о жизни бабочек и жуков из книг и рассказов взрослых.

Знать  правила перехода улиц и дорог.

Работа в парах.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах. Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

46

В березовой роще.

С. 36-38,  рабочая тетрадь с. 20 № 35

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Берёзовая роща». Взаимосвязь растений и животных.

Знать и уметь объяснять  термины «светолюбивое», «тенелюбивое», «влаголюбивое», «засухоустойчивое», «теплолюбивое», «холодостойкое»; растительный и животный мир березовой рощи.

Уметь описывать березу; объяснять , почему в березовом лесу растут такие же травянистые растения, как и на опушке; описывать окружающую среду иволги; сравнивать веточки крушины и орешника (по форме, окраске, на ощупь); определять приспособления крота для жизни на земле.

Устный опрос, работа в парах.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.

47

В березовой роще. В

 низине.

С. 39,  рабочая тетрадь с.21 №36

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Низина». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир в низине; правила безопасного поведения при встрече со змеями.

Уметь находить в тексте учебника объяснение терминов; описывать редкое растение- купальницу; отличать ужа от гадюки; пользоваться справочной литературой

Беседа по вопросам.

Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять некоторые признаки их приспособленности к среде. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

48

В ельнике.

С. 40-42, рабочая тетрадь с.21-22 №37-38

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Ельник». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир елового леса.

Уметь узнавать и называть съедобные и ядовитые грибы; сравнивать окружающую среду кислицы и колокольчика, растущего на опушке леса; сравнивать птиц, живущих в еловом лесу; устанавливать связи между растениями и животными елового леса.

Беседа по статье.

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах. Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

49

В мире живой природы. Лиственница.

С. 43,  рабочая тетрадь с.23 – 24 №39, 42

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество родного края.

Знать хвойные деревья; отличительные признаки лиственницы.

Уметь описывать лиственницу; доказывать, что лиственница -светолюбивое растение; сравнивать ветки ели и лиственницы (по размеру, цвету, расположению хвои); сравнивать шишки хвойных деревьев.

Беседа по вопросам.

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

50

У лесного озера.

С. 44-46 рабочая тетрадь с.25 №43-44

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Лесное озеро». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир лесного озера.

Уметь рассказывать о растениях и животных лесного озера; определять , как растения и животные приспособлены к жизни в воде; сравнивать окружающую среду жука- плавунца и водомерки; называть рыб; определять водоплавающих птиц по их лапам; сравнивать клювы птиц.

Работа по группам. Работа в парах.

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

51

У лесного озера. Лягушка.

ПДД: « Как переходить регулируемый перекресток»

С. 47, рабочая тетрадь с.25 – 26 № 45,46

1

УИПЗЗ

Животные: разнообразие; особенности их внешнего вида, питания, размножения. Взаимосвязь растений и животных. Регулируемый перекресток.

Знать признаки земноводных.

Уметь называть  приспособления лягушки к жизни в воде и на суше; сравнивать лягушку и жабу; описывать окружающую среду лягушки.

Уметь  переходить регулируемый перекресток.

Фронтальный опрос.

Использовать справочник для получения новых сведений.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

52

В сосновом лесу. Практическая работа.

С. 48-49 рабочая тетрадь с. 27-28 № 47-50

1

УИПЗЗ

Мир живой природы. Природное сообщество «Сосновый лес». Взаимосвязь растений и животных.

Знать растительный и животный мир соснового леса.

Уметь описывать сосну; сравнивать условия жизни в сосновом и еловом лесу; сравнивать внешний вид сосны, выросшей в лесу, и сосны, выросшей на опушке леса; выполнять простейшие практические задания по плану.

Практическая работа.

Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни»

53

Берегите лес!

С. 50-51, рабочая тетрадь с. 29 - 32 №51-54

1

УОСЗ

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе. Взаимосвязь растений и животных.

Знать правила поведения в лесу; значение леса в жизни человека.

Уметь определять правильные и неправильные поступки детей в лесу; называть и выполнять правила поведения в лесу; участвовать в охране лесов.

Устный опрос. Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Оценивать своё поведение и поведение других детей в природе.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов и воздуха). Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

54

Весна.  с. 52-55

рабочая тетрадь с.33-39

1

УОСЗ

Расширить знания учащихся о весенних изменениях в неживой природе, жизни растений и животных; раскрыть некоторые доступные взаимосвязи между этими изменениями.

Знать признаки весны.

 Уметь обобщать наблюдения за весенними  изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

Устный опрос.

Сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

55

Обобщение по теме «Природа вокруг нас».

с. 56-57

рабочая тетрадь с.35-36, 39

1

УОСЗ

Проверка знаний по теме «Мозаика заданий».

Внеклассная деятельность. Презентация проектов «Жизнь леса» Уч.с.58-59; Р.Т.с.37-38

ІV четверть – 15 часов.

Люди вокруг нас - 15 ч

56

Человек в

обществе.

Жизнь в

первобытном обществе.

С. 62-65,   рабочая тетрадь с.40 №71

1

УИПЗЗ

Человек- существо социальное, член общества.

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление  о строении и основных функциях организма человека.

Знать понятие «общество».

Уметь доказывать, что человек- часть общества, что человек- часть природы; сравнивать поведение маленького ребенка и детеныша какого- нибудь животного; называть права и обязанности человека перед обществом.

Иметь представление о жизни людей в первобытном обществе.

Уметь пользоваться справочной литературой; сравнивать оружие и орудия труда древних и современных людей.

Устный опрос.

Самостоятельная работа.

Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника). Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Ценить значение семьи; рассказывать,  как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

Рассказывать о жизни людей в первобытном обществе.

57

Труд в жизни человека.

С. 66-67,   рабочая тетрадь с.41 №72

1

УИПЗЗ

Школа, учебный труд. Труд в жизни человека.

Знать значение труда в жизни человека.

Уметь приводить примеры современных профессий; пользоваться справочной литературой; объяснять значение пословиц и поговорок о труде.

Работа в парах и по группам.

Рассказывать о значении труда в жизни человека. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).

58

Семья.

ПДД:  «Причины, способствующие возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием детей-пешеходов»

С. 68-70,  рабочая тетрадь с. 42-43 № 73, 74

1

УИПЗЗ

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Причины, способствующие возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием детей-пешеходов.

Знать понятие «семья».

Уметь рассказывать о своей семье, как отдыхает семья, как заботятся друг о друге в семье; определять опасности при Ирах во дворе.

Знать  причины, способствующие возникновению дорожно-транспортных происшествий с участием детей-пешеходов.

Фронтальный опрос.

Готовить рассказ о своей семье и семейных традициях.

59

Семья. Отец и сыновья.

С. 71,  рабочая тетрадь с. 44-45 № 75, 76

1

УИПЗЗ

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.

Знать значение семьи в жизни человека .

Уметь объяснять пословицы и поговорки о семье; анализировать и отвечать на вопросы по тексту Л. Толстого «Отец и сыновья»; приводить примеры дружной семьи.

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос.

Объяснять значение семьи в жизни человека, пословицы и поговорки о семье.

60

Бюджет семьи. Деньги.

С. 72-73, рабочая тетрадь с. 46-47 № 77-79

1

УИПЗЗ

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.

Знать, почему рубль называют рублем.

Иметь представление об истории развития денег.

Уметь называть самую большую и самую маленькую монеты (банкноты) по рисунку; рассматривать изображения на монетах и банкнотах.

Практическая работа.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

61

Бюджет семьи.

С. 74-75, рабочая тетрадь с. 49-51 № 80-82

1

УКИЗ

Младший школьник и семья. Хозяйство семьи.

Знать понятие «бюджет»; из чего складываются доходы семьи.

Уметь объяснять термины «доходы», «стипендия», используя словари; рассказывать. Как распорядились деньгами сказочные герои, анализировать их поступки.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

62

Будем вежливы.

Кого называют вежливыми.

С. 76-77,  рабочая тетрадь с. 52 №83, 84

1

УИПЗЗ

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «этикет».

Уметь рассказывать о правилах поведения на улице, в транспорте, в школе и дома; находить ответы в тексте учебника; анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой; выполнять правила поведения в гостях.

Работа в группах.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета.

63

Будем вежливы. Книжка, которой двести лет.

Игры и соревнования по ПДД.

С. 78-79,  рабочая тетрадь с. 53 № 85, 86, 87

1

УИПЗЗ

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Правила поведения на дороге.

Уметь анализировать поведение и поступки людей; работать со справочной литературой.

Уметь применять ПДД на практике.

Фронтальный опрос.

Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей. Выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Выполнять   правила   поведения   на   улице,   в транспорте, в школе и дома. Оценивать  своё   поведение   по  отношению   к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

64

Будем вежливы. Умеем ли мы говорить по телефону и дарить подарки.

 С. 80-81, рабочая тетрадь с.55-56 № 88-90

1

УИПЗЗ

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать правила при разговоре по телефону.

Уметь правильно разговаривать по телефону; разыгрывать сценки «Разговор по телефону».

Знать, как дарить подарки.

Уметь рассказывать правила принятия подарка; разыгрывать сценки «Принятие подарка»; выполнять правила поведения в гостях.

Тест.

Выполнять некоторые правила этикета. Сообщить правила при разговоре по телефону.

Выполнять правила поведения в гостях. Рассказывать о правилах дарения и получения подарка.

65

О друзьях- товарищах.

С. 82-83, рабочая тетрадь с. 57-58 №91-94

1

УИПЗЗ

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Уметь объяснять пословицы и поговорки о дружбе; анализировать поступки детей; работать с оглавлением и справочниками учебника; анализировать полученную информацию.

Беседа по вопросам.

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

66

О привычках. Как избавиться от плохих привычек.

С. 84-85,  рабочая тетрадь с. 59№ 95-98

1

УОСЗ

Сверстники, друзья. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Знать понятие «привычки».

Уметь выделять полезные и вредные привычки; анализировать поступки детей; работать с оглавлением  справочниками учебника; анализировать полученную информацию.

Дидактическая игра. Фронтальный опрос.

Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещённом в учебнике. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать своё участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

67

Обобщение наблюдений за весенними изменениями в природе и труде людей. ПДД:  Повторение изученного материала. Игры.

С. 52-55, рабочая тетрадь №1 с. 28-30

1

УОСЗ

Наблюдения за весенними изменениями в природе и труде людей. Правила поведения на дороге.

Знать признаки весны.

 Уметь обобщать наблюдения за весенними  изменениями в природе и труде людей; устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе(умение договариваться, распределять работу, получать общий результата, оценивать).

Знать правила дорожного движения.

Беседа по вопросам, игры.

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Рассказывать правила безопасного поведения на дороге.

68

Итоговая контрольная работа.

1

УПОКЗ

Проверить полученные знания за год.

Уметь:

-применять полученные знания в разных ситуациях.

Итоговый контроль

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.

69

Лето

С. 86-87 рабочая тетрадь с. 60-61 № 99-101

1

УОСЗ

Подвести итоги наблюдений за весну, используя дневники наблюдений; учить детей устанавливать связи между явлениями и объектами природы, между природой и трудом человека; воспитывать ответственное отношение к объектам природы

Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне.

Беседа по вопросам.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

70

Обобщение по теме «Люди вокруг нас».

С. 88-89

1

УОСЗ

 Проверка знаний по теме «Мозаика заданий»

Внеклассная деятельность. Презентация проектов «Наши питомцы» Уч.с.88-89; Р.Т.с.62-63

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Природа вокруг нас– 8 ч.

1.

Что нас окружает.

Что такое экология.

(с. 6-9)

1

УИПЗЗ

Что такое окружающий мир. Как человек познает  природу, общество, самого себя.

Знать понятие «окружающая среда человека»; что изучает экология.

Уметь приводить примеры предметов, которые изготавливают из глины, дерева, льна, пшеницы; объяснять выражение «в природе все взаимосвязано»; рассказывать, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь растений, животных и человека.

Текущий,

фронтальный опрос

Объяснять значение экологии как науки. Приводить примеры, как изменения в окружающей среде влияют на жизнь живых существ.

2.

Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»

1

УЭ

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

Знать  разнообразие неживой и живой природы в окрестностях школы

Уметь различать и характеризовать объекты живой и неживой природы, отличать их от изделий.

Текущий,

фронтальный опрос

Сотрудничать в процессе наблюдений.

Составлять план наблюдений.

3.

Экскурсия «Изучение влияния деятельности человека на природу»

1

УЭ

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Правила поведения в природе.

Знать особенности влияния деятельности человека на природу

Уметь применять правила поведения человека в природе, сохранять природные богатства.

Текущий опрос

Приводить примеры взаимосвязей между человеком и окружающей средой. 

Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Сотрудничать в процессе наблюдений. Участвовать в мероприятиях по охране природы.

Составлять план наблюдений.

4.

Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу.

(с.10-12)

1

УИПЗЗ

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Знать, что пространство, которое мы видим вокруг себя, называют горизонтом; четыре основные стороны горизонта (север, юг, восток, запад) и промежуточные стороны горизонта (северо-запад, северо-восток, юго-запад, юго-восток).

Уметь определять по рисунку закрытую  и открытую местность; называть основные и промежуточные стороны горизонта; находить стороны горизонта.

Текущий опрос

Называть основные и промежуточные стороны горизонта.

 Объяснять, что такое линия горизонта. Находить стороны горизонта по Солнцу.

5.

Ориентирование по компасу и местным признакам.

(с.12-14)

1

УПР

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Знать правила определения сторон горизонта с помощью компаса; как можно ориентироваться по местным признакам.

Уметь пользоваться компасом; пользоваться справочной литературой.

Практическая работа

Находить стороны горизонта по компасу и местным признакам.

6.

Экскурсия «Ориентирование на местности».

1

УЭ

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Уметь объяснять,  как в полдень можно определить стороны горизонта по Солнцу; сравнивать таяние с южной и с северной сторон домов; рассказывать, как можно ориентироваться  по местным признакам.

Текущий,

фронтальный опрос

Обсуждать значение для человека умения ориентироваться на местности.

Определять вид местности (открытая, закрытая).

7.

Явления природы.  ПДД:

Основные правила поведения учащихся на улице (дорогах).

(с.15-17) 

1

КУ

Явления природы (общее представление  о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений).

Улица и ее составные части: проезжая часть, тротуар; их значение.

Дорога и ее составные части: проезжая часть, обочина, кювет.

Составление маршрута «дом-школа-дом» с указанием всех опасных для пешехода мест на этом маршруте.

Знать понятие «явления природы».

Иметь представление о физических и химических явлениях.

Уметь называть явления природы, изображенные на рисунках; определять время года свойственное для каждого природного явления; рассказывать, какие явления природы вы наблюдали во время летних каникул; приводить примеры физических и химических явлений.

Знать/понимать правила дорожного движения.

Уметь соблюдать правила безопасности дорожного движения,

адекватно оценивать ситуацию на проезжей части и тротуаре с точки зрения пешехода.

Текущий,

фронтальный опрос

Приводить примеры явлений природы.

Выражать свое эмоциональное восприятие явлений природы в устной и письменной форме, в рисунках. 

8.

Свойства тел и веществ. Проверочная работа №1 по теме: «Природа вокруг нас»

(с.18-23)

1

УКИЗ

Явления природы (общее представление  о 3-4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Проверить знания учащихся по изученным темам.

Знать, что называют телом природы, а что изделием; что такое вещество.

Иметь представление о том, что все жидкости и твердые тела при нагревании расширяются, а при охлаждении сжимаются; о строении вещества.

Уметь выделять главные (существенные) признаки тел; сравнивать свойства двух тел, выделять общие и отличительные признаки.

Проверочная работа

Выделять общие и отличительные свойства тел и веществ.

 Называть существенные свойства.

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Вода, воздух, горные породы и почва -16 ч.

9.

Свойства воды
в жидком состоянии.

(с.26-27)

1

УПР

Разные состояния воды.

Знать, что вода – самое распространенное в природе вещество; три состояния воды (жидкое, твердое, газообразное).

Уметь приводить примеры воды в трех состояниях; определять свойства воды в жидком состоянии.

Практическая работа

Приводить примеры твердых, жидких и газообразных веществ.

Называть три состояния воды; рассказывать об условиях перехода воды из одного состояния в другое.

Определять с помощью опытов свойства воды в жидком, твердом и газообразном состоянии. Делать выводы из наблюдаемых явлений.

10.

Вода – растворитель.

(с.28-30)

1

УПР

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха).

Знать, что вода с растворенными в ней веществами называется раствором.

Уметь приводить примеры веществ, которые хорошо растворяются в воде, и веществ, которые почти не растворяются; рассказывать, как очистить грязную воду; проводить опыты.

Практическая работа

Определять растворимые и нерастворимые в воде вещества.

Фиксировать результаты опытов в таблицах. Делать выводы из наблюдаемых явлений.

11.

Свойства льда, снега и пара.

(с.30-33)

1

УПР

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха).

Знать: что снег и лед – это вода в твердом состоянии.

Уметь: сравнивать лед  и другие вещества по цвету; устанавливать свойства льда; проводить опыты; выделять существенные признаки снега, льда, пара; пользоваться справочной литературой; устанавливать с помощью опытов, при какой температуре вода замерзает, при какой температуре снег и лед тают.

Практи

ческая работа

Определять с помощью опытов свойства льда, снега и пара.

Фиксировать результаты опытов в таблицах.

Делать выводы из наблюдаемых явлений.

12.

Родники.

(с.34-35)

1

УКОПЗ

Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Знать: как образуются родники.

Уметь: описывать родник родного края; придумывать плакат на тему «Охраняйте родники»; отделять соль от речного песка.

Практическая работа

Рассказывать, как образуются родники. Совместно проводить практическую работу и делать выводы.

Контролировать и корректировать свою работу.

13.

Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище)

(с.35-38)

1

УКИЗ

Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Знать виды водоемов (озеро, река, пруд, водохранилище, океан, море).

Уметь рассматривать схему озера; показывать на схеме устье и исток реки; рассказывать, чем отличается озеро от реки, пруд от озера, озеро от моря, море от водохранилища, река от канала; проводить наблюдения за водоемом зимой.

Индивидуальный  и фронтальный опрос

Приводить примеры естественных и искусственных водоемов; называть части водоемов; рассказывать об использовании и охране водоемов.

Пользоваться рисунками  для получения нужной информации.

14.

Облака, роса, туман, иней, изморозь.

ПДД: Движение пешеходов по улице и дороге.

(с.38-41)

1

КУ

Вода в природе. Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях). Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми при переходах дороги. Опасные ситуации при переходе через дороги.

 Знать, как образуются облака; виды облаков (перистые, кучевые, слоистые); роса, туман.

Уметь объяснять, почему из облаков летом выпадают дожди, а зимой – снег.

Знать/понимать правила дорожного движения (пешеходы и пассажиры транспортных средств).

Уметь соблюдать правила безопасности дорожного движения на улице и дороге.

Индивидуальный  и фронтальный опрос

Рассказывать, как образуются  облака, роса, туман, изморозь.

Пользоваться  рисунками для получения нужной информации.

15.

Круговорот воды
в природе.

(с.41-42)

1

УИПЗЗ

Вода в природе.

Знать, как происходит круговорот воды в природе.

Уметь объяснять, почему воду называют «вечной странницей»; называть свойства воды, которые обеспечивают ее круговорот в природе; придумать рассказ «Путешествие капельки воды».

Индивидуальный  опрос

Характеризовать круговорот воды в природе, применяя ранее полученные знания.

16.

 Использование
и охрана воды.

(с.43-46)

1

УЗЗВУ

Водоёмы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенного водоема местности, края).

Знать, как люди используют воду.

Иметь представление об энергии падающей воды; как получают электричество, используя силу воды.

Уметь анализировать схему «Вода в жизни человека»; объяснять, почему воду называют «другом» и «помощником» человека.

Текущий

Характеризовать значение воздуха для жизни.

Приводить примеры использования воздуха  в деятельности людей; примеры получения энергии в результате движения воды. Доказывать необходимость охраны воды.

Пользоваться схемами и  рисунками для получения нужной информации.

17.

Значение воздуха для жизни.

(с. 47-48)

1

УПР

УПР

Твердые, жидкие, газообразнее вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха)

Знать понятие «атмосфера» и свойства воздуха.

Уметь объяснять выражение «окружающая нас воздушная среда»; придумывать опыты, с помощью которых можно доказать, что нас окружает воздух; определять по диаграмме, какого газа больше всего в воздухе, а какого меньше всего; объяснять, почему космонавты берут с собой в космос кислород.

Практическая работа

Характеризовать значение воздуха для жизни.

Сравнивать свойства воздуха.

Приводить примеры использования свойств воздуха в деятельности людей.

Исследовать:

состав  и свойства воздуха на основе демонстрационных и самостоятельных опытов.

 Пользоваться диаграммами для получения нужной информации.

18.

Состав воздуха. 

(с.49-53)

1

Практическая работа

19.

Ветер.

(с.54-55)

1

УИПЗЗ

Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Знать, что ветер – это движение воздуха над поверхностью земли.

Уметь объяснять, как образуется ветер.

Текущий

Приводить примеры получения энергии в результате движения ветра.

Пользоваться схемами и  рисунками для получения нужной информации.

20.

Охрана воздуха.

(с.56-57)

1

УЗЗВУ

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Знать, почему воздух необходимо охранять от загрязнений.

Уметь рассказывать, как сберечь чистоту воздуха; объяснять, почему растения называют «легкими» города.

Текущий

Доказывать необходимость охраны воздуха.

Участвовать в природоохранных мероприятиях.

21.

Горные породы.

(с.58-59)

1

УИПЗЗ

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Знать понятия «горные породы».

Уметь рассказывать, как залегают слои горных пород; объяснять, почему стекло, дерево, сахар нельзя назвать горными породами; наблюдать, как расположены слои горных пород, какого они цвета.

Текущий,

фронтальный  опрос.

Пользоваться схемами и  рисунками для получения нужной информации.

22.

Полезные ископаемые.

(Песок, глина, гранит, известняк). ПДД:

Перекрёстки и их виды.

(с.60-63)

1

УПР

Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Перекрёстки и их виды.

Знать, что полезные ископаемые – это горные породы, которые люди добывают из различных слоев земли.

Уметь рассказывать о свойствах песка и глины; выполнять практические работы; заполнять таблицу «Полезные ископаемые»;  сравнивать свойства глины и песка, песка и гранита, гранита и известняка.

Знать/понимать правила дорожного движения (пешеходы и пассажиры транспортных средств).

Уметь соблюдать правила безопасности дорожного движения.

Практическая работа

Характеризовать свойства песка, глины, гранита, известняка.

Пользоваться схемами и  рисунками для получения нужной информации.

Исследовать:

на основе демонстрационных и самостоятельных опытов

свойства песка, глины.

Определять с помощью опытов свойства гранита известняка.

Фиксировать результаты опытов в таблицах.

Делать выводы из наблюдаемых явлений.

23.

Использование, добыча и охрана полезных ископаемых.

(с.63-67)

1

УЗЗВУ

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

Знать, как используют песок, глину, известняк, гранит.

Уметь рассказывать, как используют различные полезные ископаемые; приводить примеры; называть горючие полезные ископаемые; пользоваться  справочной литературой.

Текущий

Приводить примеры использования горных пород в деятельности людей.

Описывать применение изученных полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека.

24.

Почва. Проверочная работа №2 по теме: «Вода, воздух, горные породы и почва»

(с.68-73)

1

УКИЗ