методическая разработка по окружающему миру , тема: "Водные богатства"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Оргмомент

Учебник, дневник, пенал и тетрадки

На парте всё в образцовом порядке.

Подарим улыбки,

Гостям, мне,  друзьям,

 свободно вздохнём

И, не волнуясь, урок наш  начнём.

2. Актуализация знаний (проверка домашнего задания)

Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» и сегодня продолжим путешествие по планете на своих парусниках

Работа на карточках

Ребята, кто получил карточки, подпишите свою фамилию.

Вспомним, с чем вы знакомились на прошлом уроке.

1. как называются углубления с крутыми склонами? (овраг)

2. что такое возвышения на равнинах? (холмы)

3. Что называем горными хребтами? (горы, расположенные рядами)

4. Чем отличается холм от горы? (гора высота более 200 метров)

(Записывают)

(3 человека)

Работают с учителем

Вывод:

Равнины, горы холмы, овраги – формы земной поверхности

(Доска, открываю слайд №1)

Проверьте, пожалуйста свою работу и оцените ее.

Ребята, а Ева и Лиза будут учителями.

Возьмите карточки у Миши и Паши, проверьте их работу, оцените.

Как вы оцениваете ребят?

Самопроверка и самооценка

Взаимооценка

3. Мотивация учебной деятельности (формулировка темы и задач урока)

1. Проблемная ситуация.

2. Формулировка темы и задач урока

Река

Водоемы

Выдвигают предложения

Карточки крепятся на доску

Выдвигают предложения

Загадка.

Отгадайте загадки

Чуть дрожит на ветерке

Лента  на просторе.

Узкий кончик в ручейке,

А широкий – в море.

Что это такое? (река)

Ручей, река, море – как назовём одним словом? (Водоемы)

Значит о чем мы будем говорить на уроке? (О водоемах)

Мы сегодня окунемся в бескрайние водные богатства. Значит, будем говорить не просто о водоемах, а о водных богатствах.

Водные богатства. (доска)

Какие задачи поставим на урок?

Учитель:

1. Что составляет водные богатства?

2. Водные богатства нашего края.

3. Строение реки.

4. Работа по теме урока

Первый вопрос

Что составляет водные богатства планеты? Как бы вы на него ответили?

Презентация.

Водные богатства планеты составляют: (доска, карточки)

Моря, океаны, реки, озера, пруды, водохранилища, каналы.

СЛАЙД3

СЛАЙД 4

Ребята, на глобусе (модель земли) (синим, голубым цветом обозначена вода, водоемы, т.е. водные богатства нашей планеты. Большую часть занимает вода. Но как бы много ее не было, необходимо беречь. Не всю воду можно пить. Можно пить только пресную воду, не соленую. А в море вода соленая, значит…..

Все водоемы делиться на естественные и искусственные.

Р.Т.

Карточки на доску:

Естественные – водоемы созданы природой

Искусственные – созданы руками человека.

Назовите естественные водоемы

Естественные:

• Море
• Океан
• Озеро
• Река

Искусственные:

• Пруд
• Канал
• Водохранилище

Учитель: ребята, пожалуйста, скажите, куда летом вы ездите отдыхать в своей местности? (на рыбалку, загорать)

На водохранилище, канал.

Применение знаний (работа в тетрадях)

Откройте свои тетради на странице 51, выполните, пожалуйста задание № 1.

Запишите названия водоемов.

Поменяйтесь тетрадями, проверьте.

Я предлагаю вам начать нашу работу по изучению рек.

Как вы думаете, какие могут быть вопросы? (1-2 ученика)

Где начинаются и где заканчиваются реки?

Куда они текут?

Почему вода в реке не заканчивается?

Сегодня мы с вами ответим на эти вопросы.

Работа с учебником.

Откройте учебник на стр.83.

Рассмотрите схему реки.

Расскажите по ней о частях реки.

СЛАЙД

Итак, исток – это начало реки.

СЛАЙД

Устье – место, где река впадает в другую реку, озеро или море.

СЛАЙД

 Русло – углубление, по которому течет река.

СЛАЙД

У реки 2 берега

(левый и правый)

Как определить левый и правый берег реки?

(если смотреть в сторону течения, то слева – левый берег, с права – правый берег.)

СЛАЙД

Притоки – в реку обычно впадают ручейки или другие реки.

Рассказ про Дон

..В Тульской губернии интересный рассказ относится к рекам Дону и Шату, которые обе берут свое начало в Иван-озере и, следовательно, как бы рождаются от него. У Ивана-озера было два сына: Шат и Дон, почему последний и называется в песнях Иванович. Шат, против воли родительской, захотел погулять в чужедальних сторонах, отправился странствовать, но куда ни приставал — нигде его не принимали; прошатавшись без пользы, воротился он домой. Дон же, за свою постоянную тихость («тихий Дон»), получил родительское благословение и смело пустился в дальнюю дорогу. На пути повстречал он ворона и спросил: куда он летит? — К синему морю, — отвечал ворон. «Отправимся вместе!» Вот достигли они моря. Дон подумал: если нырну через все море, то и его утащу за собою. «Ворон! — сказал он, — сослужи мне службу: я нырну в море, а ты полетай на другую его сторону, и как скоро долетишь до берега — каркни». Дон нырнул в море, ворон полетел, каркнул — да слишком рано; Дон так и остался, каким поднесь его видим. О реках Доне и Шате существуют в народе следующие две поговорки: «Шат шатался сглупу, да упал в Упу; а Дон покатился в поле, да женился на море»; «два брата родные и оба Ивановичи, да один Дон, а другой Шат», т. е. один — дельный, а другой — шатун...

"По свидетельству народных былин, некоторые сильномогучие богатыри и их жены, умирая, разливались широкими, славными реками. Расселяясь по Европе, славяне дали рекам те древнейшие названия, вынесенные ими с Востока, которые изначала употреблялись как нарицательные имена реки или воды вообще. Так, названия: Сава, Драва, Одра (Одер), Ра, Упа, Ока, Дон, Дунай, Двина — арийского происхождения и имеют в санскрите родственные себе формы и корни с указанным общим значением: dhuni, dhûni (река) доселе удерживает свой первоначальный смысл на Кавказе, где у осетинов формы дун и дон означают всякую реку и воду; у славян же Дон перешло в собственное имя, а форма дун с окончанием ав образовала: Дунав и потом Дунай.. 

Выдвигают свои предложения

Работают в тетрадях

Работа в парах, взаимопроверка

Работа с учебником

Исток

Устье

Приток

Левый берег

Правый берег

Физминутка (под музыку шума морского прибоя)

Наши кораблики захватили пираты.

Они отпустят нас только после физкультминутки.

Море волнуется – раз! (шагаем на месте)

Море волнуется – два! (наклоны туловища в право, влево)

Море волнуется – три!

Морская фигура , замри! (присели)

Плывем дальше.

СЛАЙД

Учитель: на нашей схеме видно, что река впадает в озеро.

Что же такое озеро?

Как образуется озеро?

На прошлом уроке мы выяснили, что земная поверхность неровная.

В некоторых местах на поверхности земли образуются углубления, которые потом заполняются водой.

Поэтому можно сказать, что озеро – это большое природное углубление на поверхности земли, заполненной водой.

У озера нет истока и устья. Вода в нем не течет, нет течения.

Есть озера, из которых вытекают реки, а есть такие, из которых не вытекают.

В России огромное количество озер.

Самое глубокое озеро в мире – Байкал. Оно находится на юго-востоке нашей страны. В нем огромный запас пресной (несол.) воды. Со всех сторон это озеро окружено горами. Вода в озере прозрачная и холодная. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна – Ангара.

(Беречь и охранять! – пресный водоем)

На территории России — свыше двух миллионов Бо́льшая часть озёр имеет ледниковое происхождение.

Крупнейшие озёра Ладожское и Онежское, Чудско-Псковское озеро на границе с Эстонией , Ильмень Топозеро, Выгозеро и другие «озёрного края» Карелия.

Крупнейшее озеро Сибири и России (без учёта Каспия) — Байкал — является и самым глубоким в мире; в Байкале содержится 85 % пресной озёрной воды России и 22 % мировых запасов пресной воды. Длина озера — 636 км, средняя ширина — 48 км; общая площадь — 31,7 тыс. км²; наибольшая глубина — 1620 м (большой глубиной отличается также Телецкое озеро (325 м) на Алтае и Хантайское озеро (520 м) в Предтаймырье). Байкал расположен в рифтовой впадине и имеет возраст приблизительно 25—30 млн лет.

Сюда приезжает очень много людей полюбоваться красотой озера или просто отдохнуть.

На озерах мы побывали. Сейчас узнаем, куда двигаться дальше.

Закройте глаза, представьте себе лето, звуки моря, шум волн.

Так о чем же мы будем говорить? (о море)

СЛАЙД

Что такое море?

Море – это очень большой природный водоем с соленой водой.

Какое оно море?

Кто из вас летом был на море?

Какие у вас впечатления, поделитесь?

Моря тоже надо беречь и охранять, хотя вода в них соленая. Кроме того, что люди бывают там на отдыхе, есть и морские обитатели.

Ребята, наш кораблик причалил к берегу.

Музыка

Озеро

Море

Доска (большие волны)

Темно-синий прибой

Безбрежный простор

6. Итог (проверка знаний)

С чем мы сегодня знакомимся? (с водными богатствами)

О каких водоемах говорили?

Водоемы

Море

Озеро

Океан

Река

Канал

7. Рефлексия

О каких водоемах мы говорили на уроке?

На какие две группы их можно разделить?

Что относится к искусственным водоемам?

Что к естественным?

Справились ли вы с задачами, поставленным перед уроком, как вы считаете?

У вас на столах кораблики, как на доске. Один кораблик улыбается, другой грустный.

Если вам урок понравился, то выбери с улыбкой, если нет – грустный.

Всем спасибо за работу, ребята!

Урок окончен.

Ответы

8. Домашнее задание

Стр. 83-85 учебник, стр.51 тетрадь