Тема: «Зачем нам надо развивать память?»
творческая работа учащихся по окружающему миру (3 класс)

Министерство образования и науки РБ                                                                             Тарбагатайский район                                                                                                                       МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»

Республиканская научно – практическая

конференция учащихся 3 – 6 классов «Первые шаги»,

Номинация:  окружающий мир.

Тема: «Зачем нам надо развивать память?»

Автор: Раднаев Доржи, ученик 3 класса

 Нижнесаянтуйской СОШ Тарбагатайского района.

Телефон:89021666540

Руководитель: Юндунова Лариса Батуевна

Телефон: 89148457424

г.Улан –Удэ.

2019 г.

Оглавление:

1. Введение.                                                                                                          стр.3 – 4

2.I. Анализ научно-познавательной литературы                                                     стр. 4

2.1.1.Что означает слово «память»?                                                                 стр. 4

2.1.2. На что похожа наша память?                                                                 стр. 4

 2.1.3. Какая бывает память?                                                                             стр. 4

2.1.4. Почему у людей разная память?                                                                 стр.3 - 4

2.2. Эксперимент                                                                                                    стр. 5

3. Анализ результатов эксперимента                                                                 стр. 6

4. Заключение. Выводы.                                                                                         стр. 7

V.  Литература.                                                                                                     стр.8

VI. Приложения №1, №2, №3, №4.                                                                     стр. 9 - 14

Введение

Единственное сокровище    

 человека — это его память.

Лишь в ней— его

 богатство или бедность.

Адам Смит

Я учусь в третьем классе. Предметы, которые нам преподают,  «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Английский язык» требуют запоминания очень большого количества информации.  Для этого нужна хорошая память.

  Что такое память?   Память – это навык, который является жизненно необходимыми для каждого человека. Без нее мы бы никогда не были самими собой, не умели бы разговаривать и вообще не смогли бы мыслить. Память является не только незаменимым навыком, но и важным элементом нашего образования и интеллекта. Многие великие люди, такие как Александр Македонский, Юлий Цезарь, Николас Тесла, Теодор Рузвельт, Наполеон Бонапарт имели сверхчеловеческую память. Есть и более современные обладатели феноменальной памяти: Папа Иоанн Павел II, Билл Гейтс.

В наше время необходимо быть постоянно в курсе событий, быть образованным и многое знать. За все это отвечает наша память. Память нужна всем школьникам и студентам. Это и побудило меня к исследованию данной темы.

Актуальность: для того, чтобы стать успешным нужно иметь гибкий ум, который, кроме развитого мышления и хорошего внимания, включает в себя еще и память.

 Гипотеза исследования: запоминание информации зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого человека.

Цель исследования: выяснить, какая у меня память.

В ходе исследовательской работы  были поставлены задачи:

I. Выяснить из научно-познавательной литературы:

1.Что означает слово «память»?

2. На что она похожа?

3. Какая бывает память?

4. Почему у людей разная память?

II. Провести эксперимент «Какая память у меня?»

III. Дать себе и своим одноклассникам  рекомендации.

Ожидаемый результат:

1. Получить ответ на вопрос: «Зачем нам надо развивать память»?

2. Сформулировать  рекомендации по развитию памяти.

II. Основное содержание

2.I. Анализ научно-познавательной литературы

2.1.1.Что означает слово «память»?

В памяти выделяются ряд взаимосвязанных процессов, прежде всего это:

– запоминание;

– сохранение;

– воспроизведение;

– забывание.

Память начинается с запоминания той информации, которую принимают наши органы чувств из окружающего мира. Все образы, слова, вообще впечатления должны удержаться, остаться в нашей памяти. В психологии этот процесс так и называется - сохранение. Когда нужно, мы воспроизводим ранее виденное, слышанное, пережитое. Именно по воспроизведению судят о качестве работы всего аппарата памяти.

Хорошая память - это способности быстро и много запоминать, точно и вовремя воспроизводить.

Из толкового словаря русского языка -«память» — способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления (всё то, что человек испытал, пережил, услышал) Когда мы что-то хотим запомнить, то сначала мы это воспринимаем и фиксируем в своей памяти. Потом память долго сохраняет самое важное и нужное, а при необходимости мы вспоминаем, то есть извлекаем из «кладовой» нашей памяти то, что запомнили и сохранили. Итак, память – это запоминание, сохранение и воспроизведение того, что человек увидел, услышал, почувствовал, выучил. Память является одним из ценнейших свойств человеческой жизни.  Она считается одним из основных познавательных процессов. Кроме того – она является своеобразной основой всякого познания.

2.1.2. На что похожа наша память?

Память похожа на чердак, куда мы сваливаем всё нужное и ненужное. У некоторых людей память действительно похожа на чердак, где всё вперемешку – и буквы алфавита, и прогноз погоды на вчерашний день, и правила игры в футбол, и как звали куклу с оторванной рукой. В таком «бардаке»  бывает очень трудно найти то, что нужно прямо сейчас. И ты мучаешься и не можешь вспомнить, например, имя своей воспитательницы в детском саду или домашний адрес.

2.1.3. Какая бывает память?

Долговременная – это такой вид памяти, который хранит информацию долго. Кратковременная - это память, которая хранит информацию несколько дней или часов. Например, ты идёшь в магазин за покупками и помнишь, что нужно купить. А оперативная память помогает нам, например, при чтении, когда, читая слово, ты помнишь предыдущие слова в предложении и прочтённые буквы этого слова.

2.1.4. Почему у людей разная память?

У одного человека лучше развита зрительная память, у других слуховая, у третьего – эмоциональная. У каждого человека есть все виды памяти. Но одна какая-то память может быть развита лучше, чем остальные. Поэтому один лучше запоминает зрительные образы, другой звуки, третий – свои эмоциональные состояния или свои ощущения.

2.2. Эксперимент

В эксперименте участвовало 29 учеников  3 «г» класса. Руководителем эксперимента была наша учительница . Эксперимент проводился в 3 этапа:

1 этап – диагностика зрительной памяти;

2 этап – диагностика слуховой памяти;

3 этап – диагностика комбинированной памяти.

После проведения каждой диагностики учащиеся нашего класса анализировали полученные результаты.

Для диагностики зрительной памяти предлагались слова, записанные в столбик на доске: крыса, после, коса, море, сказка, камень, кора, сарай, звонок, кустарник. Затем учительница попросила записать те слова, которые мы запомнили. 6 воспроизведённых слов свидетельствуют об удовлетворительном развитии зрительной памяти.

Для диагностики слуховой механической памяти используется методика «Запомни двузначные числа».

Инструкция детям: Сейчас вам будут прочитаны 12 двузначных чисел. Вы должны внимательно слушать и стараться запомнить числа. По сигналу запомненные числа надо записать в любом порядке. Затем учитель, читает эти числа в течение 30 секунд.

Набор чисел:

Обработка результатов:

Подсчитывается число верно воспроизведённых чисел. Если 7 чисел воспроизведено правильно, что свидетельствует о хорошей механической слуховой памяти.

Комбинированный тип памяти

Зачитываются и показываются слова следующего ряда (для зрительного восприятия слова размещены в столбик, кроме того, мы их должны были повторить шёпотом): река, сажа, телега, козёл, учитель, апельсин, трава, волк, карта, гриб. Затем слова мы записывали на бумаге.

3. Анализ результатов эксперимента

Результаты диагностики зрительной памяти

Как показал анализ результатов, 15 учащихся нашего класса воспроизвели 6 и более слов, что свидетельствует об удовлетворительном развитии зрительной памяти.

Результаты диагностики слуховой механической памяти

Анализируя полученные результаты, мы пришли к выводу, что только у 1 человека хорошо развита механическая слуховая память.

Результаты диагностики комбинированной памяти

Анализ результатов диагностики комбинированной памяти показал, у 21 человека хорошо развита комбинированная память.

Заключение. Выводы.

Память  - очень важный элемент нашего сознания. Существуют определенные процессы памяти, ее виды. Чем больше видов памяти задействовано, тем человек больше и лучше запоминает. Также необходимо периодически вспоминать различные вещи, иначе они просто пропадут, так как мозг посчитает, что вам это не нужно и просто освободит место для будущего. Нужно постоянно подкреплять память новой информацией, запоминанием различных вещей. Главное-  подобрать правильную методику запоминания, как это сделали Авраам Линкольн, Марк Твен, Теодор Рузвельт, Наполеон Бонапарт. (см. в приложении №2). Каждый запоминает по-разному, кому-то легче услышать, кому-то легче записывать, но это нужно делать постоянно, тогда только можно обрести хорошую  память.

Исходя из результатов тестирования, можно сказать, что, прослушав информацию, мы можем запомнить больше, но очень быстро забыть. А если мы запишем информацию, мы запомним меньше, но надолго. Именно поэтому рекомендуется сначала послушать, а потом все записывать.

Подобным способом пользуются учителя, которые сначала рассказывают материал, а затем ученики конспектируют. Поэтому необходимо на уроках все записывать, конспектировать, делать различные рисунки и пометки.

Результаты проведённого нами эксперимента показали, что у 95 % учащихся нашего класса преобладает комбинированный тип памяти, у 68 % развита зрительная память. Практически всему классу предстоит провести коррекционную работу по развитию слуховой памяти.

Гипотеза исследования подтвердилась: запоминание информации зависит от индивидуальных особенностей памяти каждого человека.

 В дальнейшей перспективе развития данной темы я предполагаю исследовать тему «Как работает память», а конкретно изучить словесно – логическую память. По данной  теме я обнаружил очень много интересного материала. Мне еще предстоит познакомиться с этим материалом, вникнуть в него, подобрать хорошую диагностику для моих одноклассников. Но это все впереди.  Хочется закончить свою работу афоризмом  известного политического деятеля и оратора Мирабо: «Верная и деятельная память удваивает жизнь».

Список используемой литературы:

1. Матюгин И.Ю., Жемаева Е.Л., Чакаберия Е.И., Рыбникова И.К. Как развить хорошую память //Москва-2000
2. Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И. Зрительная память //Учитель, Волгоград -1993
3. Пухаева Л.С., Алиева Т.С., Толковый словарь// Москва ЮНВЕС -1999
4. Сто тысяч Как? и Почему? Человек //Москва «Астрель» -2002
5. Энциклопедия для детей Аванта +. Человек. Том 18. Часть вторая //Москва Аванта -2003
6. Детская энциклопедия «Я познаю мир». Психология // Москва Астрель - 2002

Приложение №1

Как укрепить  свою память.

Советы, которые помогут намного лучше запоминать различного рода информацию:                Создавайте образы.                                                                                                                     Практика создания ассоциаций – самая древняя из всех методов запоминания. Когда человек в своем воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. В дальнейшем достаточно вспомнить один из них, а память воспроизведет остальное.                                                                                                             Произносите слова наоборот.

Чтобы тренировать память в бытовых условиях, ученые советуют читать слова наоборот. Причем, не с вывески, а из головы. Начните с простого. Напишите на бумаге несколько слов, например, «картина», «потолок», «любовь». А потом, не смотря на записи, прочтите их наоборот. Примитивное, на первый взгляд, упражнение – отличный тренажер для зрительной памяти.                                                                                                                              Развивайте левую руку.

Еще в 2001 году ученые доказали, что у левшей память лучше, нежели у правшей. Поэтому те, кто не любит засорять голову словами и образами, могут начать с развития левой руки. Чтобы упростить процесс – сделайте его частью своей жизни, например, мойте посуду только левой рукой или перестройте под нее компьютер. 

Вспоминайте, вспоминайте.

Перед сном вспомните, что с вами произошло за прошедшие 12 часов. Постарайтесь не упустить ни одной детали, с какими мыслями вы проснулись, что видели с утра по дороге в офис или университет, о чем думали, с кем встречались, что вам запомнилось – красивое небо, странный человек на остановке, лениво спящая кошка на заборе. Шаг за шагом заново пройдитесь по ушедшему дню. Повторяйте это упражнение каждый день, и через четыре недели, по словам ученых, вы почувствуете результат.                                                                                       Читайте книги.                                                                                                                                                                      При чтении мозг автоматически запоминает новую информацию, он рисует яркие образы, включается воображение, пополняется словарный запас. Это отличная тренировка памяти.

Приложение №2

Люди, обладающие феноменальной памятью.

Люди, которые обладают сверхчеловеческой памятью, создают свои различные методы по запоминанию чего-либо. Кому-то легче запоминать с помощью ассоциаций, кто-то запоминает с помощью многократных повторений, кто-то легче воспринимает информацию вслух, кто-то письменно. Далее я расскажу, какими методиками пользовались все известные люди, для того, чтобы как можно больше помнить.

• Теодор Рузвельт - американский политик, 25-й вице-президент США, 26-й президент США. В значительной мере уникальные возможности Рузвельта были обусловлены тем, что его впечатления были чрезвычайно глубокими и устойчивыми (эмоциональный вид памяти). Он упорно тренировался, обладал выдающейся силой воли и в результате научился концентрироваться в самых сложных ситуациях. Например, в 1912 году на улице около гостиницы, где он находился, собралось множество митингующих людей, которые выкрикивали лозунги в поддержку своего кандидата в президенты – Рузвельта. Рузвельт был совершенно спокоен. Он уселся в кресло-качалку и читал труды античного историка Геродота. В другой раз, путешествуя по бразильским джунглям, Рузвельт поражал своих спутников тем, что каждый вечер, добравшись до лагеря, доставал работу Гиббона, посвященную гибели Римской империи. Он читал настолько упоенно и сосредоточенно, что не обращал внимания на дождь, голоса людей, крики диких животных. Разумеется, Рузвельт досконально запоминал прочитанную информацию.
• Наполеон тоже имел свою методику запоминания. Секрет французского императора состоял в том, что он запоминал, как будут строиться его бойцы во время смотра. Он помнил, к примеру, как зовут пехотинца, который стоит вторым в третьем батальоне первой бригады. Виртуозно оперируя этими данными, Наполеон обеспечивал себе немыслимую популярность в своей армии.
• Великий американский президент Линкольн (рис8) ходил в бедную деревенскую школу. В распоряжении класса был только один учебник, поэтому преподаватель читал детям вслух, а они хором повторяли услышанное. Разумеется, в школе постоянно стоял шум. В таких условиях будущий президент выработал умение, которое сохранил на всю последующую жизнь. То, что Линкольн считал необходимым запомнить, он прочитывал вслух. Будучи адвокатом, он начинал свой рабочий день так: входил в офис, брал утреннюю газету, укладывался на диване и принимался читать статьи вслух. Линкольн однажды сказал, что таким образом он заставляет работать сразу два органа чувств – зрение и слух, поэтому прочитанное лучше запоминается.
• Марк Твен  часто выступал на публике и все время хотел отучиться говорить по бумажке. Он придумал свою собственный метод запоминания. За пару минут Твен набросал шесть зарисовок, которые заменили 11 предложений. Как только Марк нарисовал свои картинки, он тут же выкинул их, потому что понял, что может представить эти изображения и по ним восстановить текст лекции. Прошло 25 лет. Содержание лекции полностью стерлось из памяти Марка Твена, но он утверждал, что стоит ему закрыть глаза, и картинки восстанут из памяти, и по ним он сможет заново написать забытый старый текст.

  Вот так, применив фантазию, многие известные люди изобретали свои способы запоминания.

Приложение 3.

 Практические задания

(Ученики под руководством учителя и его помощника выясняют, какой тип памяти у них лучше развит.)

Ученые определили, что память бывает разная. Идет урок. Учитель объяснил правило, и некоторые ученики сразу запомнили его. У таких ребят хорошая слуховая память.

Потом учитель записал правило на доске. Другие ученики прочитали его и тоже запомнили. У них хорошо развита память зрительная.

Третьи переписали правило в свою тетрадь. Им так легче запомнить материал. Этот вид памяти, связанный с двигательной активностью, называют моторной, или двигательной, памятью.

А бывает и смешанный вид памяти, при этом ученик запоминает лучше, когда прослушает текст, потом еще прочитает прослушанное и вспомнит рисунки в учебнике.

—  Подумайте, что вы лучше запоминаете: образы предметов, рисунки, прочитанный текст или устный рассказ.

—  Сделайте вывод, какая память у вас развита лучше.

Задание на развитие зрительной памяти

—  Очень внимательно три раза прочитайте ряд из восьми слов, попытайтесь запомнить эти слова. Закройте написанное листом бумаги и письменно ответьте на вопросы.

(Слова напечатаны на карточках, которые раздаются учащимся, или записаны на доске.)

Соло, дом, стол, март, лапа, щека, дело, паром.

—  Запишите второе слово с начала.

—  Сколько в предложенных словах было существительных мужского рода?

—  Правда ли, что вторым с конца было слово дело!

—  Запишите слова, в которых повторяется одна и та же буква.

—  Правда ли, что все восемь слов начинались с согласной?

—  Какое слово было самым коротким?

—  Сколько слов заканчивалось на букву о?

—  К существительным какого склонения они относятся?

Задание на развитие слуховой памяти

—  Прослушайте следующие пары слов только один раз. Затем я буду называть первое слово пары, ваша же задача - вспомнить второе.

холод — тепло                              санки — горка

тепло - мороз                              зима - весна

лыжи - санки                              весна - ручьи

мороз — красный нос                     горка - дети

погода — прогулка                        прогулка — горка

Задание на развитие моторной памяти

Поиграем в игру «Дискотека».

Разделитесь на две команды, выберите по два представителя от каждой. Они будут танцевать в течение 15 секунд, а остальные члены команды и жюри - внимательно наблюдать за ними. Задача другой пары — повторить движения танцоров как можно точнее, а жюри — оценить их двигательную память.

Задание на развитие ассоциативной памяти

А теперь поиграем в художников.

(Из детей выбирается ведущий, который заранее составляет список из 20 слов.)

Возьмите лист бумаги и расчертите его на 20 больших клеток. По сигналу «Начали!» ведущий будет называть слова и после каждого слова считать до трех. Пока он считает, вы должны успеть как угодно в одной из клеток зарисовать это слово для памяти. Пусть рисунок будет непонятным для других, лишь бы сам игрок смог потом по порядку повторить все названные предметы или явления. Выигрывает тот, кто запомнил больше всех слов.

(Учитель  и его помощник проводят игру.)

—  А теперь подсчитайте количество угаданных слов. 18 очков — хороший результат, 20 очков — наивысший результат.

—  Какое задание вам было легче выполнить?

Не пытайтесь оценивать свою память по результатам лишь одного теста. Память может временно ухудшаться из-за утомления или плохого настроения.

К сожалению, еще не придумано такое лекарство, которое делало бы память хорошей. Но можно дать несколько советов, как развить и укрепить свою память. 

 Приложение 4.

Как укрепить память

Первое. Прежде всего, определи, какой тип памяти у тебя лучше развит. Потренируйся, понаблюдай, как тебе легче запоминать материал. Обычно у каждого человека из многих типов памяти сильнее развиты один или два, остальные — слабее. Чаще встречаются сочетания зрительно-слуховой и зрительно-двигательной памяти.

Второе. Необходимо тренировать все типы памяти, усваивать материал разными способами. Например, сегодня ты готовил задания, молча читая учебник, стараясь зрительно охватить и запомнить содержание статьи. Завтра проговаривай прочитанное вслух.

Третье. Перед усвоением нового материала сосредоточься и припомни, что тебе уже известно по данному вопросу. Если необходимо, просмотри этот материал в учебнике. Это поможет установить связь между уже усвоенным и новым материалом. Знания прочно останутся в памяти. Необходимое условие запоминания - понимание материала.

Приступая к изучению нового, необходимо сосредоточиться, сконцентрировать свое внимание, не отвлекаться.

Четвертое. Чередуй чтение и пересказ прочитанного материала по памяти. Если ты не можешь полно пересказать содержание, загляни в учебник. Потом перескажи, стараясь не заглядывать в текст. Когда ты только пробегаешь текст глазами, кажется, ты все знаешь. Но для припоминания нужно сделать усилие.

Пятое. Можно составлять план (устно или письменно) прочитанного текста, выделяя в каждой части главное. Потом просмотреть свой план и постараться запомнить последовательность его пунктов. В данном случае развивается смысловая память.

Шестое. Более прочному запоминанию помогает также самостоятельное составление всевозможных схем, таблиц, рисунков. В схематическом рисунке ты тоже выделяешь главное — значит, срабатывает смысловая память. А потом ты стараешься сам запомнить рисунок или схему, и тренируется зрительная память.

Однообразное повторение одного и того же вредно для запоминания, срабатывает тормоз. Мозг человека как бы отключается.

Итак, дело за тобой. Лучше, если ты не будешь откладывать на завтра и начнешь следовать этим советам уже сегодня.

Помни: главное — желание, настойчивость и сила воли, и тогда все получится!

Министерство образования и науки РБ                                                                             Тарбагатайский район                                                                                                                       МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»

Республиканская научно – практическая

конференция учащихся 3 – 6 классов «Первые шаги»,

Номинация:  биология – растительный мир.

Тема: «Наш красавец – кабачок,                                   или как я смог оценить его достоинства».

Автор: Самойлов Сергей, ученик 3 класса

 Нижнесаянтуйской СОШ Тарбагатайского района.

Телефон:89024500519

Руководитель: Юндунова Лариса Батуевна

Телефон: 89148457424

г.Улан –Удэ.

2019 г.

Оглавление:

I . Введение.

II.  Теоретическая  часть.

1. Откуда он взялся, кабачок!                                                                                                                        
2. Легенда о кабачке.
3. Факты о кабачках.

III. Практическая часть

 (подготовительный этап, основной этап, заключительный этап).

IV. Заключение.

V.  Литература.

I . Введение.

Кабачок, кабачок,

Подремать лег на бочок.

Ты похож на поросенка:

Хвостик завитушкой тонкой,

Только где же пятачок?

Кабачок и вправду похож на хорошенького поросенка. Его так и хочется взять в руки и погладить. Кажется, что от удовольствия он захрюкает!

Кабачок продолговатый, зеленого, желтого или зеленовато-белого цвета, покрыт гладкой и плотной кожурой. Стебель у кабачка пряморастущий, он не ветвится. Цветы крупные, желтого цвета.

Этот овощ принадлежит к семейству тыквенных. А родом кабачок из Южной и Центральной Америки.

Плоды кабачков вкусные и содержат много полезных веществ: белки, сахара, растительные жиры, витамины и минеральные соли.

Проблема: самому вырастить кабачок на огороде и выяснить, какие условия  благоприятны для роста кабачка, как за ним ухаживать, когда собирать урожай, чем полезен кабачок

Цель:  Проследить за процессом посадки, роста и формирования овощной культуры – кабачок.

Задачи: 
- увидеть и узнать весь процесс выращивания и  особенности ухода за кабачком;
- познакомиться  с полезными свойствами кабачка;

- получить хороший урожай. 

Объект исследования: 

условия, при которых будет жить и развиваться овощное растение- кабачок.

 Предмет исследования :

культурное  растение - кабачок.
Актуальность: данная работа развивает интерес, дает возможность экспериментировать, развивать творческую и познавательную активность, самостоятельность. 

Методы исследования: сбор информации, наблюдение, обобщение, эксперимент, опрос, анкетирование.

II.  Теоретическая  часть.

1. Откуда он взялся, кабачок!                                                                                                                        Впервые европейцы узнали о кабачках во времена Христофора Колумба – он привёз его из Америки вместе с кофе, табаком и пряностями. Потребовалось несколько десятков лет, прежде чем этот экзотический овощ перестал быть декоративным растением, которое выращивали исключительно ради больших цветов, и превратился в неотъемлемую часть европейской кухни. Уже из Европы кабачок попал в Россию под турецким названием «КАБАК», которое переводится как «тыква» и по-татарски «кабак», отсюда и наше название «КАБАЧОК» - «ТЫКВАЧОК». На самом деле кабачок – не овощ, а фрукт, ведь плод его является с научной точки зрения ягодой. Это разновидность тыквы, плоды кабачков бывают четырёх цветов в зависимости от сорта: зелёный, белый, жёлтый и чёрный.

2. Легенда о кабачке

Существует легенда, согласно которой кабачки подарили людям боги. Давным-давно, когда мужчины ушли в море, женщины одной рыбацкой деревни обратились к богам с молитвой. И попросили плод, такой же мягкий, как мякоть рыбы, цвета моря в лунную ночь и с кожурой прочной, как панцирь черепахи. В ответ на мольбу боги подарили женщинам кабачок.

3. Факты о кабачках

• Кабачок является разновидностью тыквы и чаще всего бывает белого, зеленого или желтого цвета.  
• В Европу кабачки попали в XVI веке, но долгое время выращивались исключительно как декоративные растения из-за больших и ярких цветов.
• Кабачок содержит много витаминов (А, Е, С, Н, группы В, РР, бета-каротин), минеральных солей и микроэлементов (калий, кальций, железо, магний, цинк) и при этом очень низкокалориен: 23 килокалории на 100 грамм.  
• Кабачок богат пектинами, очищает кровь, нормализует уровень холестерина, а также улучшает обмен веществ в целом.
• Кабачки богаты антиоксидантами, которые могут разрушаться при термообработке. Испанские ученые провели масштабный эксперимент и выяснили, что оптимальными способами приготовления кабачка, при которых сохраняются их полезные свойства, являются запекание в духовке и СВЧ-печи.
• Доказано, что употребление в пищу кабачка заставляет волосы оказывать сопротивление появлению седины.
• Пищевая ценность семечек кабачка повышается с возрастом. Эти семена относятся к тем продуктам, которые по мере разложения становятся более питательными.

III. Практическая часть (подготовительный этап , основной этап , заключительный этап).

Подготовительный этап:     приобретение семян кабачка – цуккини, замачивание, посев на рассаду, подготовка делянок.

Основной этап: высадка в делянки сухих, замоченных, проращенных семян; вести фенологические наблюдения; полив, прополка, рыхление, определение графика дежурства.

Заключительный этап: учет  средней урожайности с одного куста разных видов высадки.

Ход  практической работы.

 Подготовительный этап: 

Разнообразие сортов кабачков так велико, что позволяет огородникам выбрать подходящую культуру по срокам созревания для своей грядки. Но самое важное заключается в месте выращивания. Современные сорта и их гибриды могут произрастать не только в регионах с умеренным климатом, но и в нашей  в Сибири. Вкусный и полезный овощ можно употреблять длительный период, если сорт кабачков для открытого грунта в нашей  Сибири правильно будет подобран.

Рейтинг лучших сибирских кабачков

Дожди с холодами приводят к заболеванию кабачков на открытых грядках. Обычно растение поражается гнилью или грибком. Больше всего эта проблема встречается в северных регионах со сложным климатом. Но это не мешает сибирским огородникам с успехом выращивать кабачки для себя и на продажу. Существуют специально выведенные кабачки для Сибири для открытого грунта, устойчивые к нашим жестким климатическим условиям.  

• Грибовские кабачки. Этот сорт кабачков является старым и проверенным многими огородниками. Завязь плодов примерно через 50 дней с момента прорастания семян относит овощ к среднераннему периоду созревания. Кабачки предназначены для универсального применения. Растение настолько приспособлено к сибирскому климату, что многие заболевания ему просто не страшны.

• Сорт «Ролик».Овощ раннего созревания стойко переносит прохладную погоду, за что приобрел свою популярность. Первые свежие кабачки можно сорвать с куста на 36 день с момента появления ростков.

• Также сорта – якорь, длинноплодный набачок, белоплодный.

 Итак, приступаем к выбору семян.

• 14 мая купили семена кабачка – грибовские.  В пачке было 21 семечко. Все семена разделили на три группы. Семена первой группы 15 мая замочили.
• 17 мая начали появляться маленькие росточки
• 19 мая из 7 семечек проросли 5. Мы их рассадили в стаканчики на глубину 1-2 сантиметра.
• Приготовили три делянки 2 июня. Высадили в делянку №3 рассаду кабачка делянку №2 замоченные семена, в делянку№1 посадили сухие семена.

Чтобы исследование было точным, все остальные условия (междурядная обработка почвы, прополка в рядах, регулярный полив) должны быть одинаковы.

Основной этап:

Результаты опыта.

  На 2 и 3 делянках плоды спелые, зрелые, на 1 делянке менее спелые. По размерам и массе самые крупные плоды на 3 делянке.

Заключение

   Исследуя влияние внешних условий на проращивание семян, я провел ряд опытных работ, в результате которых на практике убедился в том, что   семенам  кабачков для прорастания семян необходима: влага, свет, тепло. Эти факторы влияют на скорость прорастания, на количество и качество полученных всходов.

Я понял, что большинство растений, развивающихся из семени, начинают своё развитие с образования корешка. Любому растению для развития нужны питательные вещества, которые берёт из влаги или из почвы корешок.

Проводя исследования по проращиванию семян, мною были выполнены все поставленные цели, а именно, на практике были рассмотрено влияние внешних факторов на  проращивание семян кабачков  .

Мною были сделаны следующие выводы:

1. для прорастания семени кабачков необходима температура воздуха  +18 -+19, умеренная влажность
2. растения должны получать хороший доступ света для правильного развития.
3. вода  влияет на рост и развитие растений. При умеренном поливе растение развивается быстро. А при недостаточном поливе – растения развиваются намного хуже или не развиваются вообще.
4. И, самое главное, надо учесть, какие семена мы сажаем. Сухие семена, замоченные, или высаживаем уже ростки.
5. Самый главный вывод из моего опыта -  кабачки дат большую урожайность и созревают быстрее , если мы высаживаем в грунт уже сформировавшейся рассадой.

Данная работа помогла мне выработать такое качество, как терпение. Вырастить урожай любого растения – это огромный труд. А, когда надо вести наблюдение, сравнивать и анализировать - это увлекательный и познавательный труд. Мне было интересно. Я многое узнал и многому научился. Со своими наблюдениями и выводами я поделился со своими одноклассниками.

 Часто видим мы на грядке
Как играет с нами в прятки
Светлый овощ - толстячок,
Повернувшись на бочок.
Своим листиком украдкой,
Принакрывшись, дремлет сладко.
И лежит, не шевелится,
Стол украсить не стремится.
Долго спеет, вырастает,
Витаминки набирает.
Этот овощ - не сморчок,
Благородный  кабачок.

 В дальнейшей перспективе развития данной темы я предполагаю провести наблюдения над посевом, ростом и урожайностью другой овощной культуры – тыквы. Которая  является близкой  родственницей кабачка. Также буду тщательно  вести дневник наблюдений за данным растением, кроме того соберу рецепты приготовления разных блюд из этого овоща.

Свои наблюдения  изложу в следующей работе, которая будет естественным продолжением данной темы.

Список использованных источников и литературы. 

1.Залетаева И. А., Книга о растениях. «Колос». 1994.

2.Лэм Э.К. Растения  - М.: «Мир», 1998

3.Меликян А. П., Николаева М. Г., Комар Г. А. Жизнь растений / -  М.:  Просвещение, 1990.

4.Сухова Т.С., Строганов В.И. Природа: Введение в биологию и экологию. 5 класс – М.: Вентана-Граф, 2004.

5.Удалова  Р. А., В мире растений - Л.: «Наука», 1997.

ru.wikipedia.org/wiki/Семя

 biologis.ru/usloviya-prorastaniya-semyan

Приложение №1

Закусочные кабачки на зиму «Тещин язык»

Это популярная закуска, потому что у нее хороший сбалансированный вкус. Название закуска получила за свою остроту, в ее состав входит острый свежий перец и чеснок.

Ингредиенты (на 1,5 л):

• кабачки — 1 кг
• помидоры — 1 кг
• болгарский перец — 2 шт.
• острый перец чили — 1 шт.
• чеснок — 4 зубчика
• сахар — 100 гр.
• соль — 1 ст.л. без горки
• уксус 9% — 70 мл
• растительное масло рафинированное — 70 мл
• 1.Все овощи нужно помыть, в перцах удалите семена, чеснок очистите. Для приготовления соуса нужно измельчить через мясорубку или в блендере помидоры, сладкий и горький перцы, чеснок. Вылейте получившуюся жидкую смесь в кастрюлю, в которой будет варится закуска.

2.Добавьте к овощному соусу растительное масло без запаха, сахар и соль, размешайте. Поставьте соус на огонь, доведите его до кипения и уменьшите огонь. Варите на тихом нагреве 10 минут.

3.Пока соус варится, нарежьте кабачки. Их нарезают длинными брусочками. Через 10 минут варки томатов с перцем положите к ним нарезанные кабачки, перемешайте и варите еще 30 минут, периодически помешивая.

Если кабачки старые, у них нужно очистить кожицу и удалить семена. Взвешивать нужно в этом случае в очищенном виде.

4.Пока варится закуска, нужно помыть и простерилизовать банки и крышки. В конце приготовления «Тещиного языка» налейте в кастрюлю уксус, дайте смеси закипеть и сразу же раскладывайте по банкам. Наливайте соус до самого верха банки. Сразу же закатайте крышками консервацию.

5.Переверните заготовку, укутайте одеялом и оставьте до полного остывания. На этом вкусные остро-сладкие кабачки на зиму готовы, наслаждайтесь.

Хрустящие кабачки на зиму в маринаде

Это простой рецепт маринованных кабачков. Для аромата нужна будет различная зелень, чеснок, лаврушка. Эти кабачки готовятся быстро, не нужно их оставлять, чтобы они пустили сок. Сырые кабачки закладываются в банку, заливаются маринадом и стерилизуются. Вот и все. Способ нарезки может быть любой: и кружочками, и длинными брусочками, и секторами. В общем, нарезайте, как удобно.

Ингредиенты (на 1 л банку):

• молодые кабачки — 2,5 кг
• зонтики укропа — 1 шт.
• петрушка — 3 веточки
• листья хрена — 1 шт.
• листья черной смородины — 1-2 шт.
• лавровый лист — 1 шт.
• чеснок — 1 зубчик
• душистый перец горошком — 3-4 шт.

Для маринада (на 4 л):

• вода — 2 литра
• уксус 9% — 140 мл
• сахар — 125 гр.
• соль — 100 гр.

Приложение №2

Кабачок при различных заболеваниях. Панкреатит

Острое воспаление поджелудочной железы исключает употребление любой пищи, даже диетических и легкоусвояемых кабачков. Включить в рацион пюре из отваренных в подсоленной воде плодов можно не раньше чем через две недели после стихания боли. Начните с 1 столовой ложки такого пюре в день, затем за неделю доведите объём порции до 100 мл.

При хроническом панкреатите продукт можно есть в любом виде, за исключением жареного. Не рекомендуется употреблять кабачковую икру и консервированные плоды из-за высокого содержания уксуса и специй.

Сахарный диабет

Кабачок — незаменимый овощ в рационе диабетиков. Его разрешено есть в любом виде, особенно полезен он в составе салатов, рагу и домашней кабачковой икры. Больным сахарным диабетом можно съедать до 500 г диетического продукта в сутки.

Гастрит, язва желудка и 12-перстной кишки

Тушёные или приготовленные на пару кабачки без специй рекомендованы больным, страдающим от недугов желудка и двенадцатиперстной кишки. В день можно съедать до 250–300 продукта.

Подагра

Полезен диетический овощ и при нарушениях обмена мочевой кислоты. При подагре рекомендуется есть 400–500 г кабачков 3–4 раза в неделю в отварном, тушёном или запечённом виде, разделив блюдо на несколько приёмов.

Включение в диету для похудения

Кабачки — одни из самых вкусных помощников в борьбе за стройную фигуру. В 100 г сырого овоща содержится всего 24 ккал и большое количество полезных веществ, поэтому он крайне рекомендуется тем, кто хочет сбросить лишний вес. Тем, кто находится в процессе похудения, нужно знать о нескольких важных нюансах:

• Хорош кабачок в компании других овощей — лука, моркови, болгарского перца и баклажанов, но не картофеля. Тушёное рагу станет отличным гарниром для нежирного мяса, рыбы или куриной грудки.
• Многими любимые жареные кабачки с майонезом — под запретом .Панировка, масло и жирный соус делают блюдо калорийным и вредным не только для фигуры, но и для печени.
• Для снижения общей калорийности тёртые кабачки можно добавлять в привычные нам блюда, например, в фарш для приготовления котлет, супы и несладкую выпечку.
• Ешьте не менее 500 г диетического продукта в день, принимая его небольшими

Приложение №3

Сезон кабачков уже закончился, но этот овощ хранится может долго. И если у вас есть в запасе кабачки, сделайте запеканку по этому рецепту – результат непременно понравится. 
Что нужно для приготовления?
Два – три средних кабачка
Три яйца
100 грамм сыра с высокой жирностью
250 грамм брынзы
Четверть стакана растительного масла
Баночка натурального йогурта
Столовая ложка грибной приправы
Чайная ложка разрыхлителя
Стакан с четвертью муки
Соль по вкусу
Приготовление
Запеканку лучше делать в разъемной форме или же выложить обычную форму пекарской бумагой. Форму (или бумагу) нужно смазать маслом, обсыпать мукой, а на дно насыпать панировочных сухарей чтобы они впитали лишнюю влагу.
Сыр натираем на мелкой терке, брынзу нарезаем кубиками. Просеиваем муку и смешиваем ее с разрыхлителем. Взбиваем яйца с йогуртом, смешиваем с сыром и брынзой, вливаем масло, добавляем приправу и все перемешиваем. 
Натираем кабачки на крупной терке, отжимаем сок. Добавляем кабачки к остальным ингредиентам, всыпаем муку с разрыхлителем. Хорошо вымешиваем чтобы получилась однородная масса и выкладываем в форму. Верх разравниваем. Ставим в горячую духовку, запекаем на среднем огне до готовности. Даем немного остыть в форме, нарезаем на кусочки и подаем теплой, со сметаной. порциями каждые 2–3 часа.

Министерство образования и науки РБ                                                                             Тарбагатайский район                                                                                                                       МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»

Республиканская научно – практическая

конференция учащихся 3 – 6 классов «Первые шаги»,

Номинация:  экология

Тема: «Вторая жизнь ненужных вещей»

Автор: Колесников Алексей, ученик 3 класса

 Нижнесаянтуйской СОШ Тарбагатайского района.

Телефон:89024500519

Руководитель: Юндунова Лариса Батуевна

Телефон: 89148457424

г.Улан –Удэ.

2019 г.

Оглавление

Введение        3 - 4

Глава первая. «Ненужные» вещи………………………………………………..4 - 5

Глава вторая. Практическая часть. Умелые ручки……………………………..6 - 7

Заключение        7

Список литературы…………………………………………………..………………8

Приложения……………………………………………………………………….9 -11

Введение.

Все слышали, есть такая проблема - проблема отходов и мусора. Нам кажется, она заключается только в нашем неразумном использовании ресурсов. Проходя мимо мусорных контейнеров, мы видим, что наша окружающая среда загрязняется, куча картонных коробок лежат на земле, как ненужный материал. А почему бы не превращать этот "мусор" в полезные предметы и произведения искусства или не использовать для развлечения, игры, декора помещения?

Актуальность темы:  

 Я   считаю   выбранную   мной   тему   актуальной,   так   как   в современном мире с каждым годом растет количество бытовых отходов. Мусор - проблема, с которой ежедневно сталкивается каждый из нас в городе, поселке, на улице, в общественном транспорте, лесу, на реке. Чем лучше живет человек, тем больше мусора на планете! И, именно поэтому, мною была выбрана тема исследовательской работы «Вторая жизнь ненужных вещей». Потребность в рациональном использовании отходов становится с каждым днём всё более актуальной. Практически каждый день мы выбрасываем пластиковые бутылки, одноразовую посуду, упаковки от продуктов, всевозможные коробки. И вряд ли задумываемся о том, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной поделки или увлекательной игрушки. Чтобы сохранить окружающую среду, нужно найти ненужным вещам применение и дать им вторую жизнь. 

Объект исследования: ненужные вещи в доме.

Предмет исследования: бытовые отходы.

Гипотеза:  я предположил, если твердые бытовые отходы загрязняют окружающую среду, то нужно научиться использовать их вторично, т.е. дать им «вторую жизнь».

Цель: создание условий для сохранения окружающей среды.

Задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Показать на примере работ, как можно использовать ненужные вещи в целях сохранения окружающей среды;
3. Из вторичного материала изготовить предмет декоративно – прикладного искусства.
4. Презентация работы учащимся начальных классов школы.

Участники исследования: моя семья, одноклассники, учителя и соседи.

Методы  исследования: сбор информации, социологический опрос, анализ,  наблюдение, сравнение, обобщение.

Практическая значимость:  данная работа поможет понять, что часть отходов можно использовать вторично, превращая привычный бытовой мусор в нужные и полезные вещи,  в оригинальные предметы декора.

Глава первая.  «Ненужные» вещи.

В основной части проекта мы познакомились с понятием «ненужные вещи». У многих из нас дома хранятся бесполезные, ненужные вещи, но они могут обрести вторую жизнь, если им найти новое применение и не выбрасывать их.  Человек     в     процессе     своей жизнедеятельности  больше  всего,   загрязняет  окружающую  среду   бытовым мусором. Повышение    социального    уровня    жизни    привело    к    совершенно    иной потребительской    структуре.    Продукцию    стали    обменивать,    а    значит, упаковывать  для  большого  удобства,  а  упаковка  особенно  из  синтетических материалов   сильно   загрязняет   окружающую   среду.   Огромное   количество мусора,  образующееся  в  результате  жизнедеятельности  человека,  привело  к появлению целой отрасли промышленности, занимающейся его переработкой. Возникло     даже     новое     научное     направление –     гарбология,     что     в переводе означает мусороведение. Гарбологи всего мира ищут различные пути выхода из мусорного тупика, в котором оказалось человечество. До последнего времени   у  специалистов  не  было   отчётливого   представления  о   составе  и реакциях, протекающих в смеси бытовых отходов. В результате исследований установлено, что состав наших свалок представляет сложный    комплекс   разнообразных   химических     соединений.   Среди   них обнаружены    всевозможные    металлы,    такие    как    железо,    медь,    свинец, алюминий.  Некоторые  из  них  сами  по  себе  опасны  для  здоровья  людей  и других живых существ.

      До  недавнего  времени  мало  кто  задумывался  над  этим  необычным  словом «экология».   Оно   было   понятно,   разве   что,   специалистам   в   этой   области. Сегодня  же  в  нашу  жизнь  прочно  вошло  понятие  «экологическая  проблема», понятное   даже   старшему   дошкольнику.   Экологическая   проблема   стала   на нашей планете самой главной проблемой современности. Сегодня уже в мире заговорили  об  экологической  катастрофе!  Действительно,  стремясь  улучшить своё  благосостояние,  человек  веками  брал  от  природы  всё,  не  задумываясь  о последствиях.

     Теперь  мы  забили  тревогу  о  спасении  нашей  планеты.  Мы  не  можем  и  не должны больше равнодушно наблюдать за гибелью нашей Земли. Ведь это наш дом, и мы должны начинать его спасать сегодня и сейчас!

      Сегодня  же  мы  выбрасываем  мусор  прямо  на  улице.  В рейтинге экологической проблемы бытовой мусор стоит в первых рядах. Ежегодно огромное количество отходов приводит к образованию свалок. Здесь могут быть опасные и вредные для организма человека отходы.

Опираясь на данные, приведенные в таблице, мы можем представить, какое количество мусора образуется ежегодно. Нам интересно было узнать, используют ли свой шанс уменьшить количество мусора семьи наших одноклассников. Был проведен опрос среди родителей нашего класса. Мы выяснили, что почти все выбрасывают ненужные вещи в мусорные баки, затем этот мусор вывозят на свалки.
Мы составили таблицу  «Сроки разложения отходов в почве».

Виды мусора                                               Сроки   разложения   

Газетная бумага                                             От 1 до 3 месяцев

Картонные коробки                                         2 года

Железные банки                                             До 10 лет

Фольга                                                            До 100 лет

Жестяная банка                                               До 90 лет

Электрические батарейки                                 До 100 лет

Пластиковые бутылки                                      Более 100 лет

Алюминиевые банки                                        500 лет

Стекло                                                             Более 1000 лет  

Пластмассовые бутылки, изделия из полиэтилена, пробки не перегнивают в почве, и поэтому их нельзя закапывать или выбрасывать на землю, так как они засоряют природу.  Такие материалы называют бросовыми. Мы перестаем замечать мусор под ногами, спокойно выбрасываем его в любое место на нашем пути, мусорим на улицах, в подъездах, общественном транспорте. Для того чтобы этого не происходило, нам необходимо учиться  беречь окружающую природу. И в этом нам могут помочь именно "бросовые материалы": использованные коробки, банки, бутылки. Они выполнили свое первоначальное назначение в качестве упаковок, а после определенной обработки приобретают как бы вторую жизнь, порой более значимую в практическом смысле.

Коробки разных размеров и форм из плотной бумаги, картона, жести, пластических масс могут служить основой для создания интересных игрушек, необычных сувениров, полезных изделий хозяйственного назначения. Для раскрытия темы исследования «Вторая жизнь ненужных вещей» мы искали информацию в интернете, где узнали, как

изготовить предметы интерьера и сувениры. Также в исследовании

помогли книги: «Умелые ручки», «Уроки творчества», журналы

«Творчество юных», «Досуг в школе». 

Глава вторая. Умелые ручки. Практический этап

Каждая семья ежедневно выбрасывает много мусора: пластиковые бутылки, упаковки от продуктов, полиэтиленовые пакеты, стеклянную тару из-под различных продуктов, коробки, фантики от конфет, газеты  и т.п. Всего и не перечислить. Раньше я не задумывалась над тем, что многое из этого мусора может получить новое применение, став основой для оригинальной поделки. А если меньше выбрасывать мусора, значит и окружающая среда будет более экологически чистой. Чтобы сделать окружающую среду более чистой, нужно уменьшить количество выбрасываемых упаковок, а для этого им надо дать новую жизнь. Вместе с мамой мы нашли в интернете полезные поделки, чтобы наглядно показать, что многим старым вещам можно найти новое оригинальное применение и не выбрасывать их.  

Не бывает ненужных вещей, а бывает мало фантазии! Я  предлагаю свой путь вторичного применения уже использованных предметов. Сделать своими руками оригинальную шкатулку. Для своей работы я воспользовался  технологией изготовления,  с которой мы познакомились на кружке «Умелые ручки».  Я и мои одноклассники изготовили из вторичного материала подарки нашим мамам ко дню Матери.

Шкатулка – это и элемент декора в стенке (мебель), и отличное хранилище для женских украшений. Нам понадобятся:

• Бабины из-под использованного скотча – 3 штуки
• Декоративная лента с любым орнаментом
• Ножницы
• Термоклеевой пистолет
• Губка, гуашь
• Бисер или бусы
• Наждачная бумага
• Акриловый лак
• Канцелярский нож
• Кусочек  искусственной кожи

Описание процесса изготовления изделия 

1. Обрабатываем бабины наждачной бумагой.
2. Отрезаем кусочек канцелярским ножом у первой  бабины.
3. Клеевым пистолетом склеиваем края бабины.
4. Вставляем полученную бабину в другую.
5. Склеиваем при помощи пистолета 3 бабины.
6. Покрываем  темной гуашью. Как внутри, так и снаружи.
7. Вырезаем из плотного картона дно бабины
8. Приклеиваем кружочек кожи.
9. Приклеиваем дно к прообразу шкатулки.
10. Украшаем изделие декоративной лентой и бисером.
11.  Таким же образом изготавливаем крышку шкатулки.
12. Итак, шкатулка готова.

Заключение Мы узнали, что пластиковые бутылки и фольга разлагаются в почве более 100 лет, стекло более 1000 лет, поэтому их нельзя закапывать или выбрасывать на землю, так как они засоряют природу.  Их необходимо вторично использовать для хозяйственных и бытовых целей.

В результате работы над проектом я пришел  к выводу, что каждый человек может многое сделать для сохранения чистоты в доме и экологической обстановки окружающей среды. Для этого необходимо правильно распоряжаться теми вещами, которые становятся ненужными. Чистота начинается с нас самих, с наших отношений к окружающей среде, с того места, где мы живем, работаем, учимся. На примере своей исследовательской работы я показал, как можно вторично использовать твёрдо - бытовые отходы.

Я обязательно продолжу работу над данной темой. Впереди еще много задумок и планов. Мы уже начали работу над использованием вторичного материала. Из выброшенных бабин из-под  скотча сделали красивые шкатулки. Сейчас используем  жестяные, пластмассовые баночки из-под продуктов, которые превращаются в джутовые корзиночки. Также хотим использовать пластиковые бутылки и картонные коробки.  Впереди нас ждет интересная и творческая работа. Впереди нас ждет интересная и творческая работа.

Список источников и использованной литературы

1. Вторая жизнь вещей. Н.П. Коноплёва, «Просвещение», Москва, 1993 год.
2. Протасов В.Ф.« Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России», М.: «Финансы и статистика», 2001
3. http://vtorothodi.ru/utilizaciya/utilizaciya-musora-v-rossii http://punkti-.
4. https://ratatum.com/organajzer-svoimi-rukam

Приложение №1

Сроки разложения отходов в почве.

Приложение №2. Шкатулка из вторичного материала ( бабины из под скотча).

Приложение №3. Шкатулки из вторичного материала ( бабины из под скотча)

Приложение №4

Министерство образования и науки РБ                                                                             Тарбагатайский район                                                                                                                       МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»

Республиканская научно – практическая

конференция учащихся 3 – 6 классов «Первые шаги»,

Номинация:  история Отечества                                                                                           (посвящается 75-летию Побед в Великой Отечественной войне)

Тема: «Дети военной поры»

( по мотивам литературных произведений).

Автор: Дамбаев Дугар, ученик 3 класса

 Нижнесаянтуйской СОШ Тарбагатайского района.

Телефон:89834397440

Руководитель: Юндунова Лариса Батуевна

Телефон: 89148457424

г.Улан –Удэ.

2019 г.

Оглавление

I. Введение…………………………………………………………………………………3

II. Основная часть

1. Мужество и патриотизм - важнейшие качества личности детей                                               военной поры………………………………………………………………………………4

2. Мужество и патриотизм детей в концлагерях и оккупации в стихах                                                                    и прозе о Великой Отечественной войне…………………………………………………5 - 6

3. Мужество и патриотизм детей в тылу в стихах                                                                                                о Великой Отечественной войне……………………………………..……………………7 -8

III. Заключение……………………………………………………………………………8

Список использованной литературы………………………………………………………9

Приложения…………………………………………………………………………..……10 - 11

1. Введение.

  Свою исследовательскую работу я назвал «Дети военной поры ».  Каждый год становится всё меньше и меньше тех, кто имел непосредственное отношение к военным действиям, тех, кто участвовал в боях, трудился на благо Победы в тылу. Но живы ещё другие свидетели войны, кто в военные годы были детьми, нашими сверстниками, всех их объединяет общая трагедия, невосполнимая потеря прекрасного мира детства. Невероятно стойкие маленькие герои противостояли войне. Их мужество и патриотизм во время Великой Отечественной войны навсегда останутся в памяти нашего народа.

Я провел опрос среди 29 детей нашего класса, знают ли они книги о детях войны. Из опрошенных учащихся 12 человек не читали таких книг вообще (см. приложение 1.)

А имена литературных героев детей войны не знают  80% учеников (см. приложение 2.).

Наши родители читали  книги о военном детстве, о маленьких героях и восхищались их подвигом.  Но в наше время ценности изменились: дети все больше любят  фантастику и приключенческую литературу.

Поэтому, учитывая то, что сегодня дети войны - последние свидетели тех трагических дней,  что наступает юбилейная дата – 75 лет Великой победе советского народа в ВОВ, я провел исследовательскую работу по мотивам литературных произведений.

Цель мой  работы: на примере литературных произведений показать, что дети не в меньшей степени, чем взрослые, проявляли мужество и патриотизм в годы Великой Отечественной войны .

Задачи:

1. Узнать о жизни сверстников, живших в годы Великой Отечественной войны,  на примере  литературных произведений;
2. Прочитать стихи о детях во время Великой Отечественной войны, сделать анализ.
3. Сделать свои личные выводы.

Объект исследования: стихи  о детях Великой Отечественной войны

Предмет исследования: дети войны.

Методы исследования:  сбор информации, наблюдение, опрос, анализ, анкетирование одноклассников.

II.Основная часть.

 1. Мужество и патриотизм - важнейшие качества личности детей военной поры

Во время Великой Отечественной войны на Земле погибло тринадцать миллионов детей!

Вдумайтесь в эти цифры: каждый день умирало 9168 детей, каждый час – 382 ребенка, каждую минуту – 6 детей, каждые 10 секунд – 1 ребенок. Война стала общей биографией целого поколения военных детей. Даже если они находились в тылу, всё равно это были военные дети.

Сегодня еще живы те ребята, которые пережили годы бомбежек, голода и страха... Со слезами на глазах они вспоминают свое военное детство, и, несмотря на то, что некоторые моменты уже стерлись из памяти, тот период они запомнили на всю жизнь и вряд ли забудут. Они могут рассказать нам про свою войну, какой они её знают и помнят.

Тема дети и война является одной из самых трагичных в литературе. И это не случайно: ратные и трудовые подвиги во имя победы испокон веку считались уделом взрослых мужчин, война не детское дело. Война – это страшное зло, лишившее детства самую юную часть населения нашей страны.

2. Мужество и патриотизм детей в концлагерях и оккупации в стихах и прозе о Великой Отечественной войне

  Страшные страдания пришлось пережить детям, которые оказались на оккупированных фашистами территориях. Оккупанты уничтожали поселки, расстреливали и вешали жителей. Более 130 тысяч вывезены в Германию, из них 40 тысяч детей. Самые обездоленные дети войны – малолетние узники фашистских концлагерей. Их было около 2 миллионов. У них отняли не только дом, хлеб, материнскую ласку – у них отняли родину и свободу. 
Освенцим, Дахау, Майданек, Бухенвальд ,Треблинка, Ора-дур , Лидице, Бабий Яр, Хатынь – это названия концлагерей, созданных фашистами. У всех малолетних узников концлагерей одинаковые трагические воспоминания: голод, холод, боль, колючая проволока, люди в белых халатах со шприцами, расстрелы, кровь. Об этом написано немало произведений. Одно из них стихотворение Л.М. Голодяева:

Какая разница, где был под немцами, 
В Дахау, Лидице или Освенциме? 
Их кровь алеет на плацах маками 
Трава поникла, где дети плакали 
Дети войны – боль отчаянна 
И сколько надо им минут молчания!

 Гитлеровское руководство с тупой педантичностью истребляло мирное население на всей оккупированной территории Советского Союза. Вот как увозили детей от матерей в концлагерь. Вот строки из стихотворения Н.Карпова «В концлагере»:
Враги везли детей на запад.
Живя на мизерном пайке,
Едва держались души в теле.
Из них в далёком далеке 
Людское вытравить хотели.
А следом, в ужас лагерей,

Ночным осенним небосклоном
Летели души матерей…
В лагерях смерти детей заставляли выполнять непосильную работу, производили над ними медицинские опыты. Над ними издевались, их мучили, а дети не могли понять. В чем они виноваты. Это с пронзительной болью отражено в стихотворении Наума Моисеевича Коржавина:
Мужчины мучили детей.
Умно. Намеренно. Умело.
Творили будничное дело,
Трудились — мучили детей.
И это каждый день опять:
Кляня, ругаясь без причины…
А детям было не понять,
Чего хотят от них мужчины.
За что — обидные слова,
Побои, голод, псов рычанье?
И дети думали сперва,
Что это за непослушанье.

Но их всё били.
Так же.
Снова.
И не снимали с них вины.
Они хватались за людей.
Они молили. И любили. 
Но у мужчин «идеи» были,
Мужчины мучили детей.

Страшный час для детей и матерей в концлагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей.

Те, кто читает стихотворение «Их расстреляли на рассвете», которое написал Муса Мустафович Джалиль, не могут сдержать слез :

Их расстреляли на рассвете, 
Когда вокруг редела мгла… 
Там были женщины и дети, 
И эта девочка была…

Сперва велели им раздеться 
И стать затем ко рву спиной. 
Но прозвучал тут голос детский, 
Наивный, чистый и живой: 
«Чулочки тоже снять мне, дядя?»- 
Не осуждая, не грозя, 
Смотрели, прямо в душу глядя, 
Трехлетней девочки глаза. 
- Чулочки тоже снять мне, дядя? 
На миг эсэсовец обмяк, 
Рука сама с собой, с волненьем, 
Вдруг опускает автомат. 
В стихотворении «Варварство» показана сцена бесчеловечной расправы фашистских палачей над мирными жителями. Фашисты торжествуют, упиваясь своей жестокостью:

Они с детьми погнали матерей

И яму рыть заставили…

Сама природа негодует против такой жестокости! При виде невинных жертв – детей и матерей – плачет земля, и в ярости рыдает мать – земля, и солнце выходит из-за туч, будто хочет последний раз обогреть детей. Всё живое негодует против такого варварства:

Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.

Заплакала земля в тоске глухой.

О, сколько слёз горячих и горючих,

Земля моя, скажи мне, что с тобой?

3. Мужество и патриотизм детей в тылу в стихах и прозе о Великой Отечественной войне

Но большинство детей сражалось на трудовом фронте: дети войны работали на заводах, колхозах, в госпиталях, девочки шили для бойцов кисеты, рукавицы, вязали носки и варежки. Недетская доля была у них! Но война не разъединила, а объединила детей и взрослых.

Война учила стойкости, мужеству, доброте, состраданию. Горе учило людей думать не только о себе, чувствовать не только свою боль, но и боль тех, кто рядом. Дружба, единение, сопереживание помогали выстоять, выдержать все испытания, все невзгоды.

В стихотворении Сергея Владимировича Михалкова «Пионерская посылка» говорится о том, как дети собирали посылки для солдат, воевавших на фронте:

Две нательные фуфайки,

На портянки – серой байки,

Чтоб ногам стоять в тепле

На снегу и на земле.

Меховые рукавицы,

Чтоб не страшен был мороз.

Чтоб с друзьями поделиться…

В эти тяжёлые дни для нашей Родины дети трудились на заводах, вкладывая свой непосильный труд в освобождение страны. Об этом повествует Владимир Родкевич в «Балладе о банке варенья»:

Зачем ты, война, у мальчишек их детство украла

И синее небо, и запах простого цветка.

Пришли на заводы работать мальчишки,

Подставили ящики, чтобы достать до станка

Ребята помогали раненым в госпиталях, ставили спектакли, устраивали концерты, вызывая улыбку у измученных войной взрослых мужчин, о чем рассказывается в стихотворении Р.Рождественского «Концерт»:

Медсестра. Омский госпиталь.

Коридоры сухие и маркие.

Шепчет старая нянечка:

«Господи, до чего же артисты маленькие»

Мы идем коридорами длинными

Мы почти растворяемся в них

С балалайками, мандолинами

И большими пачками книг.

3. Заключение

Тема войны, тема детей – героев и сирот всегда останется актуальной, потому что  молодое поколение должны помнить о них, уважать их и никогда не забывать, через какие муки они прошли, делая все для защиты нашей Родины! Мы обязаны, должны помнить, какой ценой досталась нам победа! Особенно сейчас, когда мир не спокоен, не стабилен. В разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины, совершаются акты терроризма.
Выполнение исследовательской работы значительно расширило мои знания о произведениях о детях военной поры, которые сумели преодолеть  вместе со взрослыми все испытания, выпавшие на их долю; сумели сохранить человеческое достоинство, явились примером мужества и героизма, стойкости и преданности Отчизне в тяжелые годы Великой Отечественной войны. Гражданственность и патриотизм – важнейшие качества личности детей военной поры.

В ходе исследования я пришел  к выводам: 
   1. «Война» и «дети» - эти слова никогда не должны стоять рядом,  «у войны не детское лицо».
 2.  Мужество и патриотизм детей в годы войны помогли выдержать все испытания и внести свой вклад в дело Победы над врагом везде: на фронте, в блокадном Ленинграде, в концлагерях и оккупации, в тылу.

3.Боль, страдания и утраты помогли детям войны воспитать в себе стремление к достойной жизни, любовь к ней, самопожертвование, сострадание, доброту, отзывчивость, трудолюбие – все те качества, которых так не хватает сегодняшнему поколению.
4. Мы обязаны, должны помнить, какой ценой досталась нам победа особенно сейчас, когда мир не спокоен, не стабилен: в разных точках земли возникают межнациональные конфликты и воины, совершаются акты терроризма.

Помните…

Через года,  через века,  помните!

О тех, кто уже не придет никогда,

Заклинаю вас, помните!

Р. Рождественский.

Также я хочу продолжить работу над данной темой, прочитать еще поэзию и прозу на эту тему,  своими впечатлениями поделиться с одноклассниками. Также планирую отыскать в нашем поселении или районе живых свидетелей того времени – детей войны. Познакомиться, попросить интервью, узнать факты из и жизни. Данный материал послужит мне основанием  для  следующей работы.

Список использованной литературы

и Интернет-ресурсы

1. Великая Отечественная война в лирике и прозе. В 2 т. – М., 2002

1. Воронов Ю.П.Сборник стихов «Блокада». - М.,1968.
2. Джалиль М. М. Избранное. –М., 1976 .
3. В Саласпилсском лагере смерти. -Рига:Латвийское государственное издательство, 1964.
4. Сергей Михалков. Собрание сочинений в одном томе. М, 2003.
5. 15. http://www.dayudm.ru/article.php?id=3121 – ОТДАЛИ ВСЕ БЕЗ ОСТАТКА, воспоминания людей, которые были детьми в годы войны.
6. http://www.a-z.ru/women_cd2/4/index.htm – дети в период ВОВ
7. http://www.sergiev-posad.ru/gorod/history/?id=3852 – Война и дети

Приложение 1

Знаете ли вы книги о детях войны?

Приложение 2

Кого из литературных детей-героев Великой Отечественной войны вы знаете?

Министерство образования и науки РБ                                                                             Тарбагатайский район                                                                                                                       МБОУ «Нижнесаянтуйская СОШ»

Республиканская научно – практическая

конференция учащихся 3 – 6 классов «Первые шаги»,

Номинация:  биология – животный мир.

Тема: « Кошки в нашей жизни,                                              

или зачем людям нужны  кошки?»

Автор: Базарова Кристина, ученица 3 класса

 Нижнесаянтуйской СОШ Тарбагатайского района.

Телефон:89024500519

Руководитель: Юндунова Лариса Батуевна

Телефон: 89148457424

г.Улан –Удэ.

2019 г.

Оглавление:

I . Введение…………………………………………………………………………..3 -  4

II.  Теоретическая  часть.

1. Происхождение кошек. ……………………………………………………..4
2. Когда были одомашнены кошки……………………………………………5
3. Породы кошек………………………………………………………………..6
4. Особенности кошек и их виды (зрение, чутье, внешний вид)…………....6
5. Особенности жизни кошек в домашних условиях…………………………6
6. Как кошки влияют на нашу жизнь………………………………………….7
7. Кошка – лекарь…………………………………………………………….....7
8. Интересные факты……………………………………………………………7

III. Практическая часть (опрос, наблюдение, эксперимент)………………………8

IV. Заключение……………………………………………………………………….9

V.  Литература………………………………………………………………………..10

Приложения…………………………………………………………………………..11

I . Введение. Обоснование и актуальность темы. 

Если кошка смотрит в окошко,

Значит, кошка живёт не одна.

Ждет кого-то умная кошка,

И кому-то она  нужна.

В нашей семье есть домашние питомцы – собака и кошка. А моя  любимица  – кошка Цапа. Я очень её люблю.   Однажды, выходя из магазина, я увидела коробку с маленькими беспомощными котятами. Их было пять. Они разевали рты и беспомощно плакали. Вероятно, какой–то жестокий человек подбросил коробку с котятами к магазину. Почему люди выбрасывают  маленьких беспомощных котят и щенят? Почему взрослые люди так жестоки? Почему у нас на улицах так много бездомных собак и кошек? Задавшись этими вопросами, я решила выяснить роль кошек в жизни человека. Я решила хорошо  изучить эту тему. Почему кошки  такие разные?  Есть ли от них польза? Опрос моих друзей показал, что многие даже и не знают о том, как содержать, кормить и лечить своих домашних питомцев.  И, если, я доведу хотя бы до своих друзей и одноклассников информацию о роли кошки в нашей жизни, то, возможно, этим спасу  хоть несколько маленьких жизней. В этом и заключается актуальность моей темы.

Ну и, конечно, чтобы довести информацию до одноклассников, необходимо её изучить. А чтобы хорошо вникнуть в данную тему, необходимо не просто собрать информацию, но и провести исследовательскую работу. Итак, я определила  следующие цель и задачи своего исследования.

  Цель: определить, какую роль играют кошки в жизни человека.

        Задачи  исследования:

1. Собрать и изучить теоретический материал о кошках

2. Определить особенности условий жизни кошек у человека

3. Выявить лечебные свойства кошек.

4. Провести наблюдение за своей домашней кошкой, сделать соответствующие выводы.

5. Провести анкетирование среди одноклассников,

Гипотеза:  домашняя кошка просто необходима человеку, она и лекарь, и охотница за мышами, и охранник домашнего очага, и объект любви всей семьи.  

Объект исследования:  кошка в жизни человека

Предмет исследования: домашняя кошка

Методы исследования: сбор информации, наблюдение, обобщение, эксперимент, опрос, анкетирование.

 Этапы моей работы:                                                                                                                            1)сбор информации и её отражение в теоретической части                                                                                       2) наблюдение, опрос, анкетирование, отражение результатов в практической части                           3) Обобщение и выводы. Подтверждение выдвинутой гипотезы.

II.  Теоретическая часть

1. Происхождение кошек

  Кошка – одна из любимых домашних питомцев.  У  многих дома  живут кошки, коты, даже целые семейства. Как они выглядят – знают все.  Но вот  откуда  произошли кошки, каковы особенности их поведения, какую роль они играют в  нашей жизни, знают далеко не все. Попытаемся выяснить это. 

2. Немного об истории появления кошек в жизни человека.

 У домашней кошки долгая и славная история. Когда люди начали заниматься земледелием, зерно стали свозить в хранилища, в амбары, тут и набросились на их добро мыши и крысы. Чтобы избавиться от них, человек приручил кошку. Считается, что случилось это 4500 или 5000 лет тому назад. Вероятно, один из видов маленьких диких кошек Европы, Северной Африки или Азии стал предком домашней кошки. На Руси домашние кошки появились только в начале XI века, благодаря путешественникам и мореплавателям. Они быстро завоевали всеобщую любовь и популярность: издавна появилась поговорка «Без кошки не изба». Согласно действующим законам, кража кошки наказывалась значительным штрафом, в несколько раз превышающим штраф за кражу коровы. На Руси кошка считалась животным, приносящим удачу, о ней слагали множество сказок и примет. Трехцветная кошка, по поверьям, приносила счастье своим хозяевам, семицветный кот был стопроцентной гарантией благополучия, а вот встреча с черным котом считалась не очень удачной приметой. Однако верили, что черный кот в доме спасает от грозы и от воров. По поведению кошки предсказывали погоду и ближайшие события в семье: «Кошка хозяйке проходу не дает - к обнове», «Кошка умывается - гостей намывает», «Кошка спит, спрятав нос, - к морозу».                                        Так начался долгий путь совместного проживания человека и кошки.                                      3. Когда были одомашнены кошки:

Считается, что этот маленький и своеобразный  зверёк  был впервые приручён в Древнем Египте, около 5 тысяч лет назад.  Первое  упоминание об этом имеется у греческого историка Геродота, жившего в V веке до нашей эры.

В Древнем Египте кошка считалась священным животным, убийство которого каралось смертью.                                                                                                                               4. Породы кошек:

Всего насчитывается 30 видов кошек. Мир кошек разнообразен. Есть кошки длинношёрстные, полудлинношёрстные, короткошёрстные. Приведу некоторые примеры:

Сибирская кошка - порода полудлинношёрстных кошек. У нее длинная густая шерсть, не пропускающую влагу, среднего размера уши, пушистый хвост. Окрас различный.

Персидская кошка - порода длинношёрстных кошек, одна из старейших и самых популярных в мире. Персидские кошки не могут жить вне дома. Они отличаются ласковым характером и полным доверием к человеку.

Сиамская кошка - одна из известных пород кошек сиамо - ориентальной группы. Она имеет характерную внешность, отличительными черта -тонкое, длинное, трубообразное гибкое тело...

5. Особенности кошек и их виды  (зрение, чутье, внешний вид)

- Сердце кошки бьётся вдвое быстрее до140 ударов в минуту.

- У кошек на 40 костей больше, чем у человека.

- Кошачье ухо поворачивается на 180 градусов. В каждом ухе 32 мускула.

- Кошки чувствуют запах в 14 раз сильнее, чем люди.

- Домашние кошки живут около15 лет.

- Кошки спят 16 часов в сутки. Одну треть остального времени они ухаживаю за собой.

- Характерные черты кошек -это тонкий слух, большие глаза, длинные усы и когти.
- Кошка - это великий акробат. Её передние лапы могут вращаться почти в любом направлении и обе половины её тела могут двигаться в противоположных направлениях!
- У кошек по пять пальцев на передних лапах, однако на задних - только по четыре.
- Слух у кошки намного более чувствителен, чем у человека или собаки.
- Глаза у кошек располагаются так, что оба смотрят в одном направлении, так же, как у нас.
- Кошка не может видеть в абсолютной темноте, но её "ночное видение" вне

конкуренции.                        
- Кошка не видит ничего прямо у себя под носом. Вот почему она не сразу находит на полу лакомый кусочек, который вы ей дали.

- Кошка может прыгнуть в высоту, в 5 раз превышающую её рост.

6. Особенности жизни кошки в домашних условиях

Кошка хоть и независимое создание, но внимание владельца ей всё же необходимо. С ней нужно играть, общаться, ухаживать. Каждый день чистить лоток, вычёсывать шерсть, вовремя стричь когти, чистить уши, делать прививки.

Мурлыканье – это особенный голос кошки. Они так выражают свои эмоции.

Всегда проявляйте заботу  о вашей любимице!

7. Как кошки влияют на нашу жизнь. Кошка – лекарь.

Всякий, у кого жила кошка, знает — эти существа способны на многое… Даже на волшебство. И болезни они лечат, и детей усыпляют, и даже грабителей задерживают, и предупреждают об опасностях, и песни поют. Разве что сказки не говорят. Кошки скрашивают одиночество, успокаивают, снижают давление. Их биополе стабилизирует работу сердца, снимает суставные и головные боли, стимулирует быстрое заживление травм, лечит внутренние воспалительные заболевания. Тот, у кого дома есть животные не раз замечал их способность лечить человека. Кот чувствует приближение болезни человека и пытается предупредить о ней. Он ложится на больное место и мяукает. Лечение при помощи животных называется фелинотерапия. Те люди, у которых на протяжении всей жизни была кошка, живут в среднем на 10 лет дольше, чем те у которых нет котов.                                       

Цените  кошек за их уникальные лекарские способности!

8. Интересные факты.

• Кошки пришли к людям  около 5 тысяч лет назад в древнем Египте. Там очень хорошо относились к кошкам. Это было около 2 тысяч лет назад до н. э. Польза, которую приносили кошки, охраняя закрома древних египтян от мышей, вызывала любовь и уважение.
• Закон был также на стороне этого священного животного: за убийство кошки грозило суровое наказание вплоть до смертной казни. 
• Со временем эти чувства переросли в культ кошек. Кошки обожествлялись в массовом порядке. Богиня Баст имела кошачью голову. Тогда египтяне строили храмы покровительнице кошек, богине Бастет.
• В случае пожара в Древнем Египте, прежде всего спасали кошек. При смерти кота, живущие с ним люди, справляли траур, брили брови. Тело кота бальзамировали и с почестями хоронили в деревянных, золотых и прочих гробах – в зависимости от достатка. Закон был также на стороне этого священного животного: за убийство кошки грозило суровое наказание вплоть до смертной казни. 
• Непростое отношение к кошкам отразилось в обычае русского народа: пускать кошку первой  в новый дом. В этом был и элемент гадания: как поведёт себя кошка, такая и жизнь будет у семьи в этом доме. Куда кошка ляжет, туда и ставили кровать.

III. Практическая часть

Опрос

Мне интересно было узнать, как к кошкам относятся мои одноклассники. Для этого я составила  анкету и  попросила одноклассников ответить на вопросы анкеты.

Анкета.

1. Есть ли у вас дома кошка или кот? (да или нет)
2. Как появилась кошка в вашем доме?                                                                                                                       - Подарили на день рождения - 5;                                                                                                                         - Просто любят кошек - 12;                                                                                                                                       - Стало жалко маленькое бездомное существо, которое выбросили - 3;                                                                   - Подбросили в ограду - 2;                                                                                                                                                     - Завели для борьбы с грызунами - 7.                                                                                                                              – По другой причине
3. Сколько лет живет кошка в вашем доме?

4. Как вы ухаживаете за своей кошкой?

 Итак, результаты показали, что из 29 моих одноклассников –   26  имеют кошек. Каким образом они появились в доме – см. результаты выше. Также  анкетирование  одноклассников позволило выявить возраст наших кошек. Таким образом, самой старшей кошке 12 лет, что соответствует 65 годам жизни человека. А самой молодой кошке было более полугода, что соответствует 5 годам жизни человека. На вопрос как вы ухаживаете за кошкой, все  ответили, что кормят, чистят лоток. 

Мои наблюдения

У моей подружки маленькие ушки,

Мяконькие лапки, коготки –царапки.

И забавный хвостик, приходите в гости.

 Познакомлю с нею, кошкою моею.

Моя  кошка Цапа  живёт в нашем доме совсем недавно, всего 4 месяца. Я нашла её маленьким брошенным котенком на улице. За это время из маленького котёнка выросла большая, красивая и ласковая кошка.

Я наблюдала  за поведением и привычками моей кошки и сделала следующие выводы:

-любит  подолгу смотреть в окно;
-охотится за мышами в погребе;

- любит гоняться на улице за бабочками;

- любит забираться в укромные места, прятаться.
-любит спать в теплом месте;

- любит пить молоко, но также пьет и воду;

- любит полежать рядом со мной или мамой;

-будит по утрам мурлыканьем и ласковым ворчанием.

Эксперимент

• Я попросила ребят провести эксперимент «Кто хозяин кошки». Ребята в своих семьях провели следующий эксперимент. Все члены семьи в одно и то же время были дома. Кошка находилась в другой комнате. Одновременно все звали кошку к себе. Но кошка подбегала только к одному из членов семьи. Наблюдения детей и проведённый эксперимент показали, что любимцами кошки являются мамы (15), бабушки (4), дети (5), папы (2).
• В результате эксперимента можно сделать вывод о том, что кошка считает своим хозяином того, кто её кормит.

IV. Заключение.

  Считаю,  что моя гипотеза о том, что  домашняя кошка просто необходима человеку, она и лекарь, и охотница за мышами, и охранник домашнего очага, и объект любви всей семьи, нашла свое подтверждение.

Ведь именно кошки создают в доме тепло, покой и уют! Именно кошки дают знать человеку о качестве продукта. Дайте ей кусочек колбаски или рыбы. Если рыба свежая или в колбасе много мяса, она непременно съест и, мурлыча, попросит ещё. А если рыба залежавшаяся, а колбаса сделана из «неведомо  чего», кошка понюхает всё это и отвернётся. Также кошка чувствует приближение болезни человека и пытается предупредить о ней. Те люди, у которых на протяжении всей жизни была кошка, живут в среднем на 10 лет дольше, чем те у которых нет котов.  Конечно, если кошку заводит умный и ответственный человек, то внимание кошке обеспечено. Но как часто пушистую игрушку заводят по настоянию детей, а затем выбрасывают на улицу как ненужную вещь. Ведь кошка – живое существо! Немилосердно  избавляться и от старых животных, и от подросших котят. Как много их, жалких, голодных и продрогших, мы видим на улицах.

Страдают эти беззащитные животные и от современных вандалов. По этому поводу в штабе ЮНЕСКО 25 октября 1978 года была принята Декларация прав животных, в которой говорится о равенстве всех животных перед жизнью, их праве на существование и уважение, надлежащий уход и заботу, животные не должны быть брошены или убиты неоправданно. Человек обязан относиться гуманно к «братьям меньшим».

Полюбите кошку, и она станет вашим верным и надежным другом по жизни! 

Хочется закончить стихами И.Майской.

Иду по улице, но вот,
Передо мной бездомный кот.
Он смотрит с грустью на прохожих,
Ну, кто?! Ну, кто ему поможет?!
Кот весь в грязи, облез немножко,
Сидит и смотрит на дорожку.
Глаза его полны печали,
О, люди, вы не замечали,
Что кот не ел уже давно?!
Он голоден! Вам всё равно?!
За что ему такая доля?
Но не его ведь это воля.
Ходить по городу бездомным,
И без друзей, совсем голодным.
Кот весь замёрз, дрожит бедняжка,
Посмотришь, вылитый дворняжка!
Он беззащитный и хромой,
Возьму-ка я его домой!
Водичкой тёплою помою,
Дам молочка и успокою.
Больное место завяжу.
И спать беднягу уложу.
Задумайтесь же право, люди,
Какими мы людьми-то будем,
Когда берём, но не бездомных,
А только кошечек породных!

Если вы завели себе маленького пушистого друга, не предавайте его.

Не выбрасывайте это существо, которое привязалось к вам.

Не обрекайте кошек на бездомное существование!

В дальнейшей перспективе развития данной темы я предполагаю связаться с приютом             для бездомных животных и предложить им свою помощь и помощь подруг  по уходу               за животными. Также буду продолжать заботиться о «братьях наших меньших» - своих кошках и  собаках. Свои наблюдения  изложу в следующей работе, которая будет естественным продолжением данной темы.

V.  Литература:

1.  Н. Крылова /Домашние кошки / Издательство: Сталкер., 2001 г. 
2. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурников Р. «Почемучка». – М.: Педагогика, 1987.
3. «Детская энциклопедия для ленивых». – MЛSS MEDIA, 1944.
4.  «Что такое? Кто такой?» том 2. Москва: «Педагогика-Пресс», 2001.
5. http://www.8lap.ru/section/interesnye-fakty/rol-koshki-v-zhizni-cheloveka/
6. http://tvojadysha.ru
7. ruscats.ru

Приложение №1

Анкета.

4. Есть ли у вас дома кошка или кот? (да или нет)
5. Как появилась кошка в вашем доме?                                                                                                                       - Подарили на день рождения - 5;                                                                                                                         - Просто любят кошек - 12;                                                                                                                                       - Стало жалко маленькое бездомное существо, которое выбросили - 3;                                                                   - Подбросили в ограду - 2;                                                                                                                                                     - Завели для борьбы с грызунами - 7.                                                                                                                              – По другой причине
6. Сколько лет живет кошка в вашем доме?

4. Как вы ухаживаете за своей кошкой?

Приложение №2

Я наблюдала  за поведением и привычками моей кошки и сделала следущие выводы:

-любит  подолгу смотреть в окно;
-охотится за мышами в погребе;

- любит гоняться на улице за бабочками;

- любит забираться в укромные места, прятаться.
-любит спать в теплом месте;

- любит пить молоко, но также пьет и воду;

- любит полежать рядом со мной или мамой;

-будит по утрам мурлыканьем и ласковым ворчанием.

Приложение №3

Эксперимент

• Я попросила ребят провести эксперимент “Кто хозяин кошки”. Ребята в своих семьях провели следующий эксперимент. Все члены семьи в одно и то же время были дома. Кошка находилась в другой комнате. Одновременно все звали кошку к себе. Но кошка подбегала только к одному из членов семьи. Наблюдения детей и проведённый эксперимент показали, что любимцами кошки являются мамы (15), бабушки (4), дети (5), папы (2).
• В результате эксперимента можно сделать вывод о том, что кошка считает своим хозяином того, кто её кормит.