Открытый урок "Почему идет дождь и дует ветер"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Пояснительная записка к уроку по теме:

"Почему идёт дождь и дует ветер?"

1. Направление урока, предмет

Урок составлен по естественному гуманитарному направлению (окружающий мир).

2. Тема урока

"Почему идёт дождь и дует ветер?"

3. Программа -  «Окружающий мир», автор А.А. Плешаков. УМК «Школа России».

4. Учебник «Окружающий мир» (авт. А.А.Плешаков). Раздел «Почему и зачем?»

5. Количество часов в неделю – 1 час, в год – 33 часа

6. Класс - 1.

Урок окружающего мира проводился в 1 "Д" классе по УМК «Школа России».

В классе 38 человек: из них 19 девочек, 19 мальчиков. Обучающиеся, в основном,  из благополучных семей. Многодетных семей - 5, 8 неполных семей, детей-инвалидов в классе нет.

6. Технологии, применяемые на уроке.

Одной их технологий открытого образования является "Теория решения изобретательских задач". Данная технология помогает детям в развитии творческого мышления,  фантазии и воображения.

Преимущество данной технологии в том, что она позволяет детям полностью раскрыть свой творческий потенциал.  У детей активизируется познавательный интерес, мыслительная деятельность, что позволяет всем детям участвовать в обсуждении темы урока. Дети рассуждают, предполагают, не боятся высказать своё мнение.

Актуальность технологии "ТРИЗ" в том, что на уроке создаётся благоприятная атмосфера для совместного поиска и творческого решения задач, то есть оптимальные условия для познавательной деятельности учащихся.

Формируя у детей умения решать поставленные задачи, я не даю прямых ответов на вопросы, стараюсь не вести их к ответу, а даю возможность "столкнуться со сложностью", увидеть проблему и найти изобретательный выход из нее.

Во время проведения приведенного ниже урока, я использовала следующие приёмы "ТРИЗ":

1. "Нестандартный вход в урок". Данный приём используется для включения всех учащихся в активную мыслительную деятельность с первых минут урока.

2. "Хорошо-плохо".  С помощью этого приёма формируется умение находить положительные и отрицательные стороны в любой ситуации, умение разрешать противоречия, умение анализировать ситуацию с разных сторон.

3. "ДА-НЕТКА" Приём помогает всем детям включиться в работу, так как позволяет отвечать всем, не боясь неправильного ответа, так же предполагает оценку внимательности детей.

4. "Жокей и лошадь". Приём интерактивного обучения, автором которого является А.Каменский. В данном случае этот приём использовался для закрепления полученных на уроке знаний учащихся, для формирования культуры поведения в классе и умения нестандартными способами находить правильное решение.

7. Анализ работы учащихся.

К новой теме учащиеся отнеслись с большим интересом, активно участвовали в обсуждении темы, с радостью работали в группах и в парах. Наибольшую активность дети проявили на этапе выполнения опытов. На конец урока можно сказать, что качество знаний и умений учащихся находится на высоком уровне.

Урок окружающего мира в 1 классе по теме "Почему идет дождь и дует ветер?"

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели урока:

1. Объяснять причины возникновения ветра и дождя;

2. Расширять знания о дожде и ветре;

3. Развивать интерес к природным явлениям;

4. Развивать навыки системного мышления и творческого воображения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять причины возникновения дождя и ветра, различать виды дождя.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, разноцветные ладошки, карточки с вопросами и ответами, учебник «Окружающий мир» 1 класс А.А. Плешаков.

Для опыта: бумага, вода, фен.

Ход урока:

1. Организационный этап.  Приём "Нестандартный вход в урок".

- Сегодня наш урок начнется с путешествия. Закройте глаза, представьте, что мы с вами отправились на летнюю прогулку в лесок, вдруг... (включается звук ветра) налетел ветер, и мы отправились в лесной домик. Пока мы шли к домику, мы услышали вот такие звуки (включается звук дождя), чтобы не промокнуть, мы поскорее зашли в домик, где нас угостили вкусным чаем. На этом наше путешествие заканчивается. Открывайте глаза и давайте поговорим о том, какие звуки вы услышали.

- Ответы.

2. Постановка цели урока.

- Ребята, подумайте, о чем мы будем говорить на уроке?

- O ветре и дожде.

- Что бы вы хотели узнать на уроке? Попробуйте поставить цель урока.

- Узнать что такое ветер, что такое дождь. Почему дует ветер, и идет дождь.

- Верно. Сегодня мы узнаем какие бывают дожди, а так же почему идет дождь, и дует ветер.

3. Работа по теме урока. Актуализация знаний

- Ребята, кто знает, откуда берётся дождь?

- Предположения детей

- Как капли дождя попадают в тучу?

- Ответы

- На Земле много океанов, морей, рек и других водоемов. Солнце нагревает воду, и она испаряется. Скажите, что значит " вода испаряется "?

 (Во время объяснения на электронную доску выводится схема круговорота воды в природе)

- Ответы.

- Давайте сами попробуем испарить воду.

Опыт.  

Возьмем 2 листа бумаги. Капнем водой на каждый лист. Обратите внимание, что на листах одинаковое количество воды. Один лист оставим высыхать, не трогая его, на другой лист будем дуть феном. Лист, который мы обдували феном, через несколько минут стал сухим, другой лист остался влажным.

- Какой вывод мы можем сделать?

- Ответы (когда дует ветер, вода испаряется быстрее, ветер помогает воде испаряться и т.д.).

- Верно. Если воздух над водой движется, то скорость испарения становится больше, так как поток воздуха помогает жидкости оторваться от поверхности и перейти в парообразное состояние. Чем теплее воздух, тем скорее испарится вода. Когда вода испаряется, она становится паром. Пар поднимается и образует большое облако, которое называется туча. Капли, которые образуют тучу, очень тяжелые, поэтому они не могут долго держаться в воздухе и падают на землю. Так получается дождь.

- Дожди бывают разные: проливной (ливень), косой (косохлёст), ситничек.

Работа по учебнику (стр. 36)

- Ребята, как вы думаете, почему дожди получили такие названия?

- Ответы (ливень, потому что очень сильно льёт. Ситничек – мелкий дождь капает как из сита. Косой дождь, потому что капли падают на землю не вертикально, под наклоном).

Приём ТРИЗ "Хорошо-плохо"

Класс делится на 2 группы. 1 группа ищет плюсы данного явления природы (дождя), 2 группа ищет минусы. Каждая команда должна озвучить и доказать своё мнение.

- Дети в группах придумывают плюсы и минусы дождя.

- Отлично. Обе группы хорошо справились.

Первичное усвоение новых знаний

Игра "Дополни фразу"

- Туча - это...?

-... ответы

- Тучи состоят из...?

-... ответы

- Капли падают потому что...?

- ... ответы

Физкультминутка

Включается музыка, дети под музыку выполняют различные движения. Дети, меняясь, выходят к доске, показывают движения, класс повторяет.

Актуализация знаний

- Ребята, подумайте, что помогает облакам всё время двигаться, а не стоять на одном месте над водоемами?

- Ветер.

- Объясните, что такое ветер?

- Ответы.

- А мы можем сами создать ветер?

- Ответы (поставим ладошки перед лицом и подуем — ощутим ветерок; помашем руками —  почувствуем ветерок).

Работа по учебнику (стр.36)

– Прочитайте.

- Дети читают вслух слова.

- Какие слова помогут нам описать ветер?

- Дети по цепочке читают верные слова.

- Проверьте себя (стр.87)

 - Давайте подумаем, как возникает ветер?

- Ответы

- Теплый воздух легкий, он стремится вверх, а холодный воздух тяжелый, он стелется по земле, так происходит движение воздуха. Мы можем сделать вывод, что ветер – это воздух, который движется?

- Да

- Верно. Над полями, домами, лесами  и теплыми морями непрерывно движется воздух.

- Скажите, на побережье какого моря находится наш город Сочи?

- Ответы (на берегу Черного моря)

- Верно. Краснодарский край омывают 2 моря: Черное и Азовское. Азовское море с северной стороны, а Черное море с южной стороны. Вы, наверняка заметили, что даже зимой в городе Сочи почти никогда не бывает снега, но, довольно часто льют дожди. Как вы думаете, почему?

- Ответы.

- Кавказские горы являются естественной преградой для холодного воздуха, который дует с севера, а с Черного моря дует теплый ветер, что создает благоприятный мягкий климат в нашем городе.

Приём ТРИЗ "ДА-НЕТКА"

- Давайте поиграем, я буду задавать вопросы, на которые вы можете отвечать только "да" или "нет". Будьте внимательны.

Вопросы:

- Краснодарский край омывает одно море? - Нет

- Ветер помогает разносить семена на большие расстояния? - Да

- Существует дождь под названием "Прямоход"? - Нет

- Бывают разрушительные ветры, которые наносят вред человеку и природе? -Да

- Какой вред ветер может нанести человеку? (Дети ничего не отвечают, так как игра требует только ответов "да" или "нет")

- Можно купаться на море в сильный шторм? - Нет

- При испарении вода становится паром? - Да

- С северной стороны Краснодарский край омывает Черное море? - Нет

- Черное море омывает Краснодарский край с южной стороны? - Да

- Есть дождь под названием "Косохлест"? - Да

- Почему косой дождь получил название "Косохлест"? (Дети ничего не отвечают, так как игра требует только ответов "да" или "нет")

- Ветер - это воздух, который стоит на месте? - Нет

- Теплый воздух легче, чем холодный? - Да

- Если воздух над водой движется, то вода испаряется быстрее? - Да

- Молодцы! Вы отлично справились.

Проверка понимания. Приём ТРИЗ "Жокей и лошадь".

Класс делится на 2 группы. Каждому участнику 1 группы даются карточки с вопросами (по пройденной на уроке теме), каждому участнику 2 группы даются карточки с ответами на вопросы. Дети должны, не переговариваясь, с помощью рук, жестов, взглядов найти себе пару, т.е. человека, у которого на карточке написан ответ на его вопрос. Дети передвигаются по классу, образовывают пары.

Пример карточек (Приложение 1).

Закрепление:

Дети садятся парами, которые образовали во время приёма "Жокей и лошадь". Каждая пара зачитывает вопросы и ответы. Происходит обсуждение, поправка, если дети не правильно нашли "пару".

Рефлексия:

Вернёмся к началу урока и подумаем, удалось ли нам узнать то, что мы хотели.

- Нам удалось выяснить причины возникновения дождя и ветра?

- Да. (Объяснения своих ответов)

- Что нового вы узнали о ветре и дожде?

- Ответы.

- Что интересного вы сегодня услышали, узнали?

- Ответы.

- У вас на столах лежат разноцветные ладошки (зеленые, желтые и красные). Если вы считаете, что хорошо работали на уроке и всё поняли, прикрепите на доску зеленые ладошки. Если вам было не очень легко работать и вы сомневаетесь в своих знаниях, прикрепите жёлтые ладошки. Если вам было тяжело работать и вы считаете, что плохо усвоили новые знания, прикрепите красные ладошки.

- Спасибо за урок.

Приложение 1