Технологическая карта урока по окружающему миру (УМК «Школа России", 4 класс)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Задачи:

• Познакомить учащихся с началом книгопечатания в России, первыми печатными учебниками;
• Показать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России

Тип: изучение нового материала

Планируемые результаты

Предметные:

• Иметь представление о начале книгопечатания в России, деятельности Ивана Фёдорова;
• Понимать роль книгопечатания для развития просвещения и культуры России;
• Иметь представление о первых русских учебниках

Метапредметные:

• Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
• Работать с текстом: составлять опорный конспект;
• Составлять рассказ на основе опорного конспекта;
• Анализировать иллюстрации;
• Характеризовать современные и старопечатные книги: определять сходство и различие;
• Находить в тексте ответы на вопросы

Личностные:

• Проявлять основы российской гражданской идентичности – чувство гордости за российский народ и историю России, осознавать свою национальную принадлежность;
• Определять личностный смысл учения;
• Проявлять самостоятельность в информационной деятельности

Межпредметные связи: математика (моделирование), литературное чтение (создание календаря исторических событий; древние летописи, былины, жития), технология (переплётные работы)

Ресурсы урока: Учебник, ч. 2; рабочая тетрадь, ч. 2, электронное приложение к учебнику; книга тестов; «лента времени»; современный букварь

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает учащимся выполнить тест на с. 87, 88.
• Организует проверку домашнего задания.
• Предлагает учащимся выполнить задание 1 рабочей тетради, спрашивает, как связаны эти слова и обобщающее слово с темой урока

• Выполняют тест с самопроверкой.
• Представляют результаты самостоятельной работы: выступают с сообщениями, дополняют друг друга.
• Читают задание, определяют обобщающее слово, читают тему урока, высказывают предположения

Актуализация необходимых знаний

• Предлагает учащимся вспомнить, что им известно об изобретении книгопечатания, где и когда это произошло, кто изобрёл.
• Отмечает изучаемый период на «ленте времени».
• Спрашивает, какие предпосылки для книгопечатания были на Руси.
• Помогает определить учебную задачу урока

• Актуализируют необходимые знания, при необходимости обращаются к тексту «Изобретение книгопечатания» на с. 20 учебника.
• Работают с «лентой времени».
• Актуализируют необходимые знания.
• Определяют учебную задачу урока, читают учебную задачу на с. 81 учебника

Организация познавательной деятельности

• Организует работу в парах с текстами на с. 82-85 учебника: каждый участник пары работает с одним из текстов (составляет опорный конспект, обсуждает результаты работы в паре).
• Организует работу с иллюстрациями учебника: предлагает учащимся ответить на вопросы:

- Что такое издательский знак? Опишите разворот книги «Апостол». Что интересного вы заметили? (к с. 82)

- Рассмотрите изображение памятника Ивану Фёдорову. По каким символам мы можем определить, чем прославился этот человек? (к с. 83)

- Рассмотрите страницы старинного букваря. Сравните их со страницами современного букваря. Чем они похожи, чем отличаются? (к с. 85)

*Эту работу можно организовать фронтально или в группах, предложив каждой группе один из вопросов.

• Организует работу с заданиями 2, 3 рабочей тетради (одно из заданий по выбору)

• Работают в парах: распределяют тексты, самостоятельно читают их, составляют опорный конспект (кластер, таблица, схема); представляют результаты работы в парах.
• Анализируют иллюстрации. Извлекают информацию из Интернета (издательский знак), определяют сходство и различие объектов, делают выводы (работают фронтально или в группах). Представляют результаты работы.
• Находят ответы на вопросы в тексте учебника, выполняют взаимопроверку

Подведение итогов

• Организует обсуждение вопроса 2 рубрики «Обсудим!» на с. 86 учебника.
• Спрашивает, как появление книгопечатания в России повлияло на жизнь каждого из нас.
• Помогает определить домашнее задание: задания 1, 2* на с. 86 учебника, задание 2 или 3, задание 4 рабочей тетради.

*В конце каждого урока, посвященного истории России, можно предложить учащимся заполнять таблицу «Кто – что- где – когда – почему» по теме урока, используя ключевые слова (см. дополнительные творческие задания к уроку 40)

• Делают выводы.
• Определяют личностный смысл изучения темы.
• Определяют домашнее задание.

*Выделяют ключевые слова, заполняют таблицу (работают фронтально или в группах)