Урок окружающего мира в 4 классе "Снежные загадки"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Урок окружающего мира

1 класс

по теме: «Снежные загадки»

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель начальных классов: Кузнецова Людмила Вячеславовна 

 Цели урока: познакомиться с различными видами снежинок, их особенностями и образованием.

Планируемый результат:

Дети учатся:

- отмечать особенности снежинок, выполнять рисунки, иллюстрирующие выделенные особенности;

- ориентироваться в различных текстовых и иллюстрированных материалах, находить факты о предмете  исследования;

- использовать исследовательские вопросы для организации исследования.                                                                                                    

Оборудование: учебники,  тетради,  компьютер,  мультимедиапроектор, оборудование для опыта.

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок – презентация.

Методы урока: частично – поисковый, наглядный, словесный, практический.

Место урока: третий урок по разделу.

Формы урока: коллективная, фронтальная.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

-Ребята, отгадайте загадку:

Когда завяли все цветы, мы прилетели с высоты.

Мы, как серебряные пчёлки, уселись на колючей ёлке.

Мы полетели на поля, и стала белою земля. (снежинки)

                          ( слайд № 1)

-Тема нашего урока – « Снежные загадки».

III.Мотивация

- Откройте учебник на с. 34- 35 и рассмотрите центральный рисунок.

 -Какое время года изображено на рисунке?

-Какие изменения в неживой природе произошли с приходом зимы?

                              ( слайд № 2)

-Маша и Миша гуляли,  рассматривали снежинки и им очень захотелось узнать…

- А как вы думаете, что им захотелось узнать о снеге, о снежинках?

(Как рождаются снежинки?

Что такое снежинки? Какие они бывают?

Можно ли есть снег?

Почему снег скрипит под ногами?)

III. Изучение нового материала.

- А как вы думаете, что же такое снежинки? (ответы детей)

Снежинки - это замёрзший водяной пар.

                                (слайд № 3)

В окружающем нас воздушном океане  повсюду есть пар. Ранним утром густой туман стелется по земле. Но встанет солнце, и маленькие, маленькие капельки воды в виде пара поднимутся вверх высоко-высоко. Когда их станет много, они каплями дождя вновь вернутся на землю. Так происходит весной, летом и осенью.

                                (слайд № 4)

 Зимой водяные пары, не успев превратиться в воду, высоко- высоко в облаках, там где очень холодно, превращаются в  крохотные льдинки- кристаллики. Они малы,  как пылинки. Потом они обрастают новыми иголочками, увеличиваются и становятся удивительно красивыми звёздочками. Снежинки медленно опускаются, собираются в хлопья и падают на землю.

А удавалось ли вам когда – нибудь рассмотреть снежинку?

- Рассмотрите форму снежинок на с. 34. Есть ли среди них одинаковые?

Снежинки могут иметь самую разнообразную форму. Форма снежинок зависит от температуры воздуха. Оказывается, что самые красивые снежинки появляются только при небольшом морозе.

                          ( Слайд № 5-10)

  Ученым удалось выявить девять основных форм снежных кристаллов: пластинка, столбик, ёж, игла, звезда, запонка, пушинка, оледенелая снежинка, круповидная снежинка.  Существует так много снежинок, что обычно считается, что не бывает двух одинаковых снежинок. И каждая из них по -  своему красива.

IV. Физкультминутка. (Слайд № 2)

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки - балеринки,

Мы танцуем день и ночь

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

V. Работа по хрестоматии.

Учитель читает рассказ « Почему снег под ногами скрипит»

-Почему скрипит снег под ногами?

-Можно ли сказать, что снежинка - очень красивое изделие? ( Нельзя, так как изделия - это предметы, сделанные человеком, а снежинка  объект природы.)

-Как люди используют снег?

-Какую роль выполняет снег?

Учитель читает рассказ «Зачем зимой на полях снег пашут»

-А знаете ли вы другие способы задержания снега?

-А кто ещё ждёт снега зимой? (Растения, животные и конечно дети).

VI. Практическая работа.

                     (слайд №  11)

На столе учителя стоят два стаканчика со снегом, взятым с пришкольного участка и с дороги. После того как снег в стакане растаял, дети определяют в каком стакане снег с пришкольного участка, а в каком с дороги. Ученики под руководством учителя фильтруют снеговую воду через марлю.

-Что остаётся на марле?

- Какой можно сделать вывод?

-Почему нельзя есть снег?

-Откуда в снеге грязь?

-Как сделать Землю чище?

VII. Итог урока. (Слайд № 2)

-Что нового узнали на уроке?

-Что такое снег?

-Откуда берутся снежинки?

-Можно ли есть снег?