Урок окружающего мира "Из книжной сокровищницы Древней Руси».
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этапы работы

Предполагаемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Методическое обоснование

1.

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.

«Вот опять звенит звонок -

Приглашает на урок.

Начинаем мы опять

По истории шагать»

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

Подготовка учащихся к данному уроку

Цель: проверка готовности учащихся к уроку и настрой на работу.

Метод: чтение литературного произведения (стихотворения)

Критерии:

- время, затраченное на организацию работы;

- готовность учащихся;

- время включения ребенка в учебную деятельность;

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Проверка домашнего задания:

- сейчас мы проверим с вами, что вы узнали о городах 10-11 веков Киеве и Новгороде.

1. Индивидуальная работа по карточкам (Приложение 1)

4 человека работают с карточками

Карточка 1. Расскажите, что такое кремль.

Карточка 2. Что вам известно о занятиях новгородцев?

Карточка 3. Какие великолепные сооружения украшали Древний Киев?

Карточка 4. В чем важность открытия берестяных грамот?

2. Фронтальная работа.

Тест (Приложение 2)

Раздача тестов. Объяснение правил выполнения теста.

Выполнение, взаимопроверка и взаимооценка.

(Ключ:  а б б б в а в б а в) 10 – «5» 8-9 – «4» 6-7 – «3»

3. Инсценировка (рассказ о своем городе)

А) Новгородец ииноземный купец.

Б) Новгородец и житель другого города.

Давайте послушаем ребят, оценим их ответ, добавим, что еще можно рассказать о Древнем Новгороде.

4 человека работают с карточками

Работа с тестом

взаимопроверка

Ключ:  

а б б б в а в б а в

инсценировка

Оценивание уч-ся

выступающих

Дидактические задачи:

- выявить осуществление выполнения домашнего задания;

- обнаружить пробелы;

- углубить знания по данной теме

Цель: проверить у учащихся сформированность представлений о городах 10-11 веков Киеве и Новгороде.

Методы:

1. Индивидуальная работа по карточкам
2. Метод организации совместной деятельности учащихся: Тестирование
3. Метод мотивирования учебной деятельности: инсценировка.

Критерии оценивания ответов учащихся:количество правильных ответов. (Ключ:  а б б б в а в б а в). 10 – «5» 8-9 – «4» 6-7 – «3».

Чередование форм работы (индивидуальная,  группами, общее обсуждение).

Критерии оценивания инсценировки:

Полнота изложения материала, погружение в «эпоху», сценическое мастерство, выразительность, доступность,

соответствие материала данной теме.

3.

Подготовка  к  восприятию нового материала. (Сообщение темы и постановка цели урока.)

Сообщение темы  (слайд 1)

Тема  урока: «Из книжной сокровищницы Древней Руси».

- На прошлом уроке мы узнали, что в Новгороде были найдены берестяные грамоты. Люди умели писать и читать.  Каковы цели  этого урока, вы определите, восстановив предложения.  (Слайд 2,3):
А) письменность Кто Руси славянскую на создал?
Б) на чем Руси На писали и чём?

Задачи  урока:  нахождение ответов на поставленные вопросы.

Самостоятельное      целеполагание

Цель урока: формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси

Осуществление личностно - ориентированного подхода к обучению через целеполагание.

Задача для учащихся:

нахождение ответов на поставленные вопросы.

4.

Б)

5

6

Изучение нового учебного материала.

А) Возникновение  славянской письменности

Физминутка – упражнения для снятия утомления с мышц туловища

Продолжение работы над темой урока

Изучение нового учебного материала:

1. Кто создал на Руси славянскую письменность? (поиск ответа на вопрос)

- Ребята, а знаете ли вы, что книги появились очень давно. Первые книги
стоили очень дорого и обращались с ними как с произведением искусств.

Впрочем, давайте начнем по порядку.

Ответ на первый вопрос вы найдете, прочитав текст (слайд 4,5).

Однажды Византийский император пригласил ученого-монаха Кирилла и сказал ему:

     «Обратились ко мне славяне с просьбой, прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа». Кирилл ответил ему: «Хотя я болен, я рад пойти туда, только если они имеют буквы для своего языка»

- Чем отличаются буквы и звуки?  (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим)

      Оказывается, букв, приспособленных обозначать славянскую речь на письме, тогда еще не было. Хотя славяне уже пытались записывать свою речь при помощи специальных знаков. Кирилл, зная греческий и один из славянских языков, создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита. В работе над ней ему помогал старший брат Мефодий. Назвали ее в честь Кирилла - Кириллицей.

-Кто и с какой просьбой обратился к Византийскому императору? (прислать к ним монахов, чтобы они перевели им на родной язык учение Иисуса Христа»)

-Кто создал первую славянскую азбуку? (Кирилл создал первую славянскую азбуку на основе греческого алфавита.)

-Кто помогал Кириллу в работе над азбукой? (Старший брат Мефодий)

Сообщение учителя, составление слов

Существует два варианта славянской азбуки: кириллица и глаголица. (слайд 6)

Давайте познакомимся с некоторыми буквами одной из них.
Рассмотрите иллюстрацию (Слайд 7).
Аз-   Буки

Составьте слово «баба», используя старославянские буквы

Проверка по образцу

 (Слайд 8).

-Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой?

(По названию первых букв). Эта азбука называлась глаголица. (Слайд 9-11). Известно, что слово глагол
переводится как «слово», «речь».

С помощью глаголицы можно было  записать устную речь.

В настоящее время мы пользуемся другой азбукой – кириллицей.  Она была создана Кириллом в 863 году.

Он перевел на славянский язык Евангелие, Апостол, Псалтырь.

- 863 год – какой  век?

 В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности
и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт
памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена
Неугасимая Лампада – знак вечной памяти. (Слайд 12).

Упражнения для снятия утомления с мышц туловища

2. На чём и чем писали в Древней Руси?

-Рассказ учителя.

В Древней Руси создавались летописи.

- Что такое летопись? Летопись-описание событий по годам.(Славянское слово «лето» -переводится год)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13).

         В конце  11веке - начале 12 века  в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– « Повесть временных лет». (Слайд 14).

О содержании своего труда сам Нестор писал так:

«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть»

(перевод: «Каково      начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как    образовалось Русское государство». ) (Слайд 15).

Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.
Специальный художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы,
орнамент. Труд был очень кропотливый и долгий.

- Работа с учебником. (стр. 56-57). (Слайд 16).

Сейчас вы сами прочитаете статью в учебнике стр.56-57 ,

Найдете ответ на следующие вопросы:

1.Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

3.Что такое киноварь? (краска оранже-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета)

4. Какими были книги в Древней Руси? (Слайды 17-19).(Описание книги учащимися)

Чтение статьи, ответы на вопросы.

 Цель: Проверить понимание прочитанного, умение выделять главное.

Чтение текста

Ответы на внутритекстовые и послетекстовые вопросы

Методы обучения:

1. Использование ТСО
2. Беседа, наблюдение
3. Проблемное изложение материала
4. Использование иллюстративного материала
5. Демонстрация

Форма изложения учебного материала – урок – практическая работа

Проблемная ситуация

Поисковая деятельность

Нахождение ответа на первый вопрос: «Кто создал на Руси славянскую письменность?»

Б)

В)

Г)

Знакомство с двумя вариантами славянской азбуки

Физ. минутка

Продолжение работы над темой урока

      Сообщение учителя, творческое задание. Существует два варианта славянской азбуки: кириллица и глаголица. (Слайд 6).

Давайте познакомимся с некоторыми буквами одной из них.
Рассмотрите иллюстрацию. (Слайд 7).
АзБуки

Составьте слово «баба», используя старославянские буквы

Проверка по образцу

(Слайд 8).

- Объясните, почему алфавит в Древней Руси называли азбукой? (По названию первых букв). Эта азбука называлась глаголица. (Слайд 9-11). Известно, что слово глагол переводится как «слово», «речь».

С помощью глаголицы можно было записать устную речь.

В настоящее время мы пользуемся другой азбукой – кириллицей.  Она была создана Кириллом в 863 году.

Он перевел на славянский язык Евангелие, Апостол, Псалтырь.

- 863 год – к какому веку относится?

 В 1992 году в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры. В этот день в Москве на Славянской площади был открыт
памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена Неугасимая Лампада – знак вечной памяти. (Слайд 12).

Упражнения для снятия утомления с мышц туловища

Слушают учителя и просматривают слайды.

Составление слова

Проблемный вопрос

Проводит ученик

Цель:

- познакомить с 2 вариантами славянской азбуки

Задача:

- Сформировать у уч-ся представление о славянской азбуке, учить различать кириллицу и глаголицу

- учить анализировать, выделять главное

Творческая работа

Цель: снятие утомления с мышц туловища

- На чём и чем писали в Древней Руси?

- Рассказ учителя.

В Древней Руси создавались летописи.

- Что такое летопись? Летопись - описание событий по годам. (Славянское слово «лето» - переводится год)

Первые летописи были очень краткими. Если на протяжении года ничего не произошло, то летописец записывал: «В лето … не бысть ничего», «В лето … бысть тишина» (Слайд 13).

     В конце  11веке - начале 12 века  в Киево-Печорском монастыре жил монах Нестор, который создал первую русскую летопись– «Повесть временных лет». (Слайд 14).

     О содержании своего труда сам Нестор писал так:

«Откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве наче перви княжити, и откуда Русская земля стала есть»

     (перевод: «Каково начало Русской земли, и кто первым начал княжить в Киеве, и как образовалось Русское государство». ) (Слайд 15).

Летопись писали от руки, гусиным пером, тщательно выписывались буквы, заставки.
Специальный художник оформлял книгу: рисовал заглавные буквы,
орнамент. Труд был очень кропотливый и долгий.

- сообщения детей (из истории возникновения книг)

- Работа с учебником (стр. 56-57). (Слайд 16).

Сейчас вы сами прочитайте статью в учебнике стр.56-57,

слабые ученики отвечают на вопросы по тексту:

1. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)

2.Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)

3.Что такое киноварь? (краска оранжево-красного цвета) Охра? (Краска желтого цвета)

4. Какими были книги в Древней Руси?

Подумай (задание для сильных учеников):

1. О развитии, каких ремесел и искусств может рассказать древнерусская книга?

2. Что в оформлении древнерусских книг напоминает сегодняшние книги?

3. Какие художественные приемы оформления книг сохранились и в наши дни? (стр. 58)

- сообщение детей

(Из истории возникновения книг)

Вступают в самостоятельную исследовательскую деятельность.

Работа в парах

Задачи:

- знакомство с понятием «летопись», « летописец»

- дать представление об истории появления письменности у древних славян

- знакомство с историей появления первых славянских книг

Формы

и методы достижения поставленных задач:

- изложение материала

- использование ТСО

- самостоятельная работа с книгой

- устный самоконтроль

Цели: проверка понимания прочитанного, умения выделять главное задания на сравнение и анализ ранее полученной информации,

активизация мыслительной деятельности.

Формы деятельности:

Работа в парах.  

Критерии усвоения материала: понимание прочитанного и точность воспроизведения материала, использование полученных знаний на более высоком уровне

7.

Закрепление учебного материала

VI. Закрепление материала.

Блиц – опрос (соревнование между рядами).

 (Проверка усвоения изученного материала)(Слайд 20).

1. Кто создал славянскую письменность? (Кирилл и Мефодий)
2. Как называлась 1 азбука? (глаголица)
3. Как называется азбука, которой мы пользуемся до сих? (Кириллица)
4. В каком году она была создана?
5. Что такое летопись? (Летопись - писание событий по годам)
6. Где и кем велись летописи? (Монахами в монастырях)
7. Как звали монаха,  который написал «Повесть временных лет»? (Нестор)
8. На чем писали в Древней Руси? (На бересте и пергаменте).
9. Что такое пергамент? (писчий материал из телячьей кожи)
10. Почему его ценили?

 (Стоил очень дорого. Ненужные записи соскабливали и снова писали на очищенном месте)

11. Что такое береста? (Кора березы)
12. Чем писали? (Перьями и писалами).
13. Каким способом написания на бересте пользовались? (Выдавливали и
    выцарапывали буквы).
14. Кто трудился над созданием книги в Древней Руси? (Переписчики текста, художники, украшающие книгу рисунками, переплетчики)
15. .Какие чернила использовали для письма? (Черные или коричневые)
16. Что такое киноварь? (краска оранжево-красного цвета)
17.  Охра? (Краска желтого цвета)
18. Когда в России впервые праздновали День славянской письменности и культуры? (В 1992 году)
19. (Слайды 17-19). (Описание книги учащимися)

Соревнование между рядами

Цель: проверка усвоения изученного материала

Формы и методы урока

- фронтальный контроль

- соревновательная деятельность

- поощрение

8

Итог урока

Урок подходит к концу.

Давайте вспомним, какие  цели мы ставили в начале урока.

1. Кто создал на Руси славянскую письменность?

2. На чем и чем писали на Руси?

Прочитайте предложения, вставляя пропущенные слова, на основе знаний, полученных на уроке.

Славянскую письменность создали X и  Y.

(Славянскую письменность создали Кирилл и Мефодий)  

На Руси писали на ? и ?, используя для этого ? и  ?.

(На Руси писали на бересте и пергаменте, используя для этого писало и перья.) (Слайд 21)

Словесная оценка детей (рефлексия).

Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка)

Цель:

Подведение итогов урока, оценка деятельности, рефлексия.

Творческий перенос знаний в новые условия (выполнение творческого упражнения)

Формы и методы:

- упражнение

- поощрение

Критерии оценивания:

- активность работы во время учебного процесса

- полнота, правильность и качество ответа

9

Задание на дом

Домашнее задание (Слайд 22)

1. Прочитать текст на стр. 55-58, проверить свои знания по вопросам параграфа «Проверь себя!»

2. Попробовать изобразить страницу рукописной книги, используя те же приемы, что и древнерусские мастера (возможна работа в парах, группах) АРГУМЕНТИРОВАННАЯ ЗАЩИТА РАБОТ

3. Для любознательных: сообщение на тему «Как рождается книга в наши дни».

Молодцы! Хорошо поработали.

                     Спасибо за урок! (Слайд 23)

Запись домашнего задания

Цель: применение знаний в новых условиях

Формы и методы:

- использование ТСО

- индивидуальная работа с учебной и дополнительной литературой

Дифференцированное задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся