Конспект урока по окружающему миру 4 класс Тема: «Природные зоны России»
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хрон-раж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

Приветствовать учителя

Проверить готовность к уроку

Настроиться на работу

РУУД: умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

2Актуализация знаний и мотивация

2 мин

- Давайте вспомним уже изученный материал.

- Отгадайте загадки:

Вся в вершинах эта местность,

Для людей неробких.

Здесь туристам интересно

Вверх идти по тропке. (Горы)

Я не маленький ручей,
Я и шире, и длинней!
А ещё я глубока,
Потому что я... (Река)

Здесь - куда не кинем взор -
Водный голубой простор.
В нем волна встает стеной,
Белый гребень над волной.
А порой тут тишь да гладь.
Все смогли его узнать? 
(Море)

- Назовите, какие вы знаете горы/ реки/моря/ океаны/ равнины.

Отвечать на вопросы

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

3Постановка учебной задачи

2 мин

- Для того, чтобы узнать сегодняшнюю тему вам необходимо узнать закодированное слово и поработать в парах.

(буквы закодированы соответствующими цифрами)

Слайд 1

- Какое слово у вас получилось? (природная зона)

- Предположите, что это такое?

- Определите тему урока и поставьте цели.

Работать со слайдом

Сравнивать буквы

Определить тему и цель урока

РУУД: умение принимать заданную цель; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. Открытие нового знания

Словесный метод – стихотворение

Наглядный метод - работа с картой

Демонстративный метод – работа со слайдом

Работа с определением

Работа в рабочей тетради

Проблемный вопрос

Частично-поисковый метод

Работа с учебником

Наглядный метод - глобус

Демонстративный метод – слайд

Наглядный метод – работа с картами

25 мин

Слайд 2

- Природная зона – это такая зона, которая обладает общей для ее территории температурой, почвой, растительность и животными (определение на доске)

Карта на слайде 3

- Откройте учебник на стр. 72.

- Что изображено перед вами? (карта природных зон России)

- Рассмотрите эту карту. Обратите внимание на легенду карту – в ней цветом указаны природные зоны России.

- Давайте по цепочке назовем с севера на юг/ с юга на север все природные зоны.

- Сколько природных зон насчитывает территория России.

- Каждая природная зона выделена особым цветом.

- Какой цвет имеет лесотундра/ степь/ тайга?

- Какая природная зона имеет оранжевый/ голубой/ фиолетовый цвет?

- Причем, посмотрите между двумя основными зонами есть промежуточные зоны. Между тундрой и тайгой – лесотундра. Между широколиственными лесами и степью – лесостепь.

- Между какими двумя зонами лежит полупустынями?

- Смена природных зон происходит на равнинах, а в горах природа изменяется с высотой. Это называется высотной поясностью.  

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 36 – 37. С помощью учебника закрасьте любые природные зону: или одну большую или две маленькие.

- Предположите, почему происходит смена природных зон?

- Ответ вы сможете найти на стр. 74 во втором абзаце.

- Смена природных зон происходит из-за того что солнечные лучи не равномерно ложатся на поверхность Земли. В каких-то районах лучи солнца скользят по поверхности, другие точно падают.

- Какая температура будет в участке земли, по которой лучи будут скользить? Какая это будет природная зона?

- Где будет наиболее высокая температура?

- Давайте сравним карту природных зон с физической картой.

- Чем они отличаются?

- Давайте попробуем определить природную зону восточной части России.

- Для каких областей характерна тайга?

- С помощью физической карты найдите, в каких частях лежит высокая поясность.

Вести диалог с учителем

Работать с картой

Анализировать карту

Работать в рабочей тетради

Сравнивать карты

Работать с картами

РУУД: умение сохранять заданную цель; умение контролировать свою деятельность по результату; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения.

ЛУУД:целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практическая работа с самопроверкой

Игровой метод

7 мин

- Рабочая тетрадь стр. 38 №3

- Я буду называть вам какую- либо характеристику природной зоны, а вы мне природную зону.

- Какая зона идет после тундры?

- Какую зону имеет восток страны?

- В какой зоне расположена Москва?

- Какая зона следует за субтропическими лесами?

- между какими основными зонами лежит полупустыня?

Выполнять задание в раб.тетради

Самооценивать

РУУД: помнить и удерживать инструкцию во времени; планировать, контролировать.

ПУУД: выполнять действие по заданному образцу и правилу;

6. Включение в систему знаний

Словесный метод - беседа

2 мин

- О чем мы говорили на уроке?

- Что такое природная зона/ высокая поясность?

- Почему происходи смена природных зон?

- Назовите, какие зоны вы запомнили.

Отвечать на вопросы учителя

Вспоминать пройденный материал

КУУД: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

7. Рефлексия деятельности

1 мин

Рефлексия – анкета на слайде

Мне понравилось…

Мне понравилось …

Я узнал….

Я хочу узнать….

Оценить свою деятельность

РУУД: умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность; умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

ЛУУД: формирование основ оптимистического восприятия мира; формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;