Озера, пруды, болота
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

УМК

«Гармония»

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель, задачи

Цель  знакомство учащихся с понятиями «Озеро», « Пруд», «Болото»

Задачи:

Образовательные: 

1. Повторить изученное о реке и ее частях.
2. Формировать понятия о пресных водоемах: пруде, болоте, озере, об их отличительных признаках. Дать представление об их разнообразии.
3. Познакомиться с интересными фактами об озерах, прудах, болотах России.

Развивающие:

   1.        Развивать речь учащихся, пополнять словарный запас;

   2.        Развивать произвольное внимание и память;

   3.        Обогащать кругозор учащихся.

Воспитательные:

   1.        Прививать любовь к Родине и к родной природе;

   2.        Пробуждать познавательный интерес к географическим названиям, прививать интерес к предмету.

Личностные

Учащиеся научатся оценивать собственную учебную деятельность, выражать положительное отношение к процессу познания.

Предметные

Обучающиеся получат представление о пресных водоемах: пруде, болоте, озере

Метапредметные

Регулятивные: учащиеся научатся оценивать результат своей деятельности, анализировать, делать выводы.

Познавательные: учащиеся научатся устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: учащиеся научатся воспринимать другие мнения, формулировать собственное мнение и позицию.

Основная

Учебник по окружающему миру для 2-го класса. Автор: О.Т. Поглазова

№

Этап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы, приёмы и средства

Формируемые УУД

1

Организация начала урока

Создание условий для включения учащихся в учебную деятельность

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Здравствуйте ребята, напоминаю, что меня зовут Екатерина Константиновна. Сегодня, я проведу у вас урок окружающего мира.

Учащиеся готовятся к уроку.

Беседа

Личностные УУД: повышение интереса, чувства необходимости учения.

2

Актуализация опорных знаний

Актуализация знаний учащихся к определению темы урока

Мы с вами  продолжим говорить о воде и ее значении для всего живого.

А сейчас я проверю, как вы поняли предыдущую тему.

1) На доске картинка, где изображена река  и ее части.

Нужно выйти к доске и назвать их. (Слайд 1)

2) Какие бывают реки?

 (Слайд 2)

Молодцы!

Жителям многих стран нашей Земли не хватает питьевой воды. Ученые подсчитали, что ее количество настолько мало, что на каждые сто литров соленой воды приходится не более двух с половиной литров пресной воды.

Русло, исток, устье, левый приток, правый приток,

Горные, равнинные

Слушают рассказ учителя

Беседа, иллюстрация.

Слайд 1

Слайд 2

Коммуникативные УУД: уметь последовательно излагать свои мысли.

Познавательные УУД: установление причинно-следственные связей; воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

3

Открытие нового знания

Организация усвоения учениками нового знания

Ребята  как вы думаете где содержится пресная вода, кроме реки?

Чтобы узнать, где у нас содержится еще пресная вода нам нужно отгадать загадки

1) Около двора вырыто корыто.

Полно воды налито.

Прилетает птица той воды напиться. (Пруд) (Слайд 3)

2) Все обходят это место

Здесь земля, как будто тесто;

Здесь осока, кочки, мхи…

Нет опоры для ноги. (Болото) (Слайд 4)

3) Молодые березки

Свои перед ним

Поправляют прически.

И месяц, и звезды

В нем отражаются.

Как это зеркало называется? (Озеро) (Слайд 5)

Молодцы!

Кроме рек, пресная вода находится в озерах. Ребята как вы думаете, что такое озеро?  (Слайд 6)

Посмотрим все на доску и прочитаем определение.

Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем. Давай те прочитаем еще раз.

 Озера образуются как на равнинах, так и в результате провалов в горах, или в кратерах потухших вулканов. Также озера бывают частью морей. Ребята, какие вы знаете озера нашей области? А вы знаете какое самое большое озеро на нашей планете?

Самое большое озеро на нашей планете - Каспийское. Оно настолько большое, что его назвали морем. Сейчас мы послушаем сообщение о Каспийском озере. (Слайд 7)

Ребят что вы узнали интересного из сообщения о каспийском озере?

А знаете ли вы какое самое глубокое озеро на нашей планете?

 Самое глубокое озеро на нашей планете - Байкал. Сейчас мы узнаем  подробнее об озере Байкал. (Слайд 8)

На нашей земле много переувлажненных участков суши - болот.  Ребята, а что такое болото? (Слайд 9)

Давай те посмотрим на доску и узнаем что такое болото.

Болото- это переувлажненный участок суши, покрытый влаголюбивой растительностью.  Болото образуется при зарастании мелких озер, а так же там, где на земной поверхности скапливается непроточная вода.

Многие реки нашей Земли берут начало из болот.  Ходить по болоту очень  опасно, может затянуть в трясину. А какие вы знаете растения, которые растут на болоте? (Слайд 10)

Молодцы!

Кроме естественных водоемов на нашей Земле есть и искусственные водоемы- это пруды.  Пруд- это искусственный  водоем, находящийся в углублении.

 ( Слайд 11)

А для чего же тогда создают пруды?

Ответы детей

Отгадывают загадки

Пруд

Болото

Озеро

Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем

Светлояр, святое.

Каспийское

Ответы детей

Слушают сообщения

одноклассников

Болото- это переувлажненный участок суши, покрытый влаголюбивой растительностью

Мох, камыши, клюква

Для разведения рыбы, для противопожарной безопасности.

Беседа,  объяснение, иллюстрация

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Личностные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать;
Познавательные УУД: воспринимание текста с учетом поставленной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для ее решения; установление причинно-следственных связей; высказывание предположений;
Коммуникативные УУД: составление небольшого высказывания.

4

Физ. минутка

Мы немного отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем

Руки в сторону, вперед.

Мы на пляже,

Солнце жжет.

К озеру бежим скорей,

Окунемся посмелей

Ах, какая благодать!

Но и меру надо знать.

Мы вернемся быстро в класс

Выполняют упражнения

Слайд 12

5

Закрепление

Организация выполнения учащимися работы на новое знание

Давай те откроем учебник на странице 44 и найдем определение, что такое озеро, и еще раз его прочитаем. (Слайд 13)

Молодцы!

Теперь откроем страницу 45, и найдем с вами, для чего же создают пруды.

Вспомните что такое болото?

Красиво на берегах водоемов, но не всегда человек бережно относится к сохранению этой красоты. Ребята что же нам нужно делать, для того чтобы водоемы оставались чистыми и красивыми?

В вашей школе есть группа волонтеров, которая перед летом ходит на Святое озеро и убирает весь мусор рядом с озером.

Озеро- это естественный водоем, заполненное водой углубление и не имеющее связи с морем

Для разведения рыбы, для противопожарной безопасности.

Болото- это переувлажненный участок суши, покрытый влаголюбивой растительностью

Не бросать мусор, не мыть машину на берегу.

Иллюстрация, беседа

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё мнение и обосновывать его;
Личностные УУД: выражение положительного отношения к процессу познания;
Познавательные УУД: выявление особенностей разных объектов; классифицирование объектов; приведение примеров в качестве доказательства; высказывание

предположений.

6

Включение в систему знаний и повторение.

Включение нового способа действия в систему знаний, повторение, закрепление ранее изученного

Ребята о каких же водоемах мы сегодня говорили?

Скажите, ребята, что объединяет все водоемы?

На доске представлены водоемы, давай те прочитаем их.

 Как вы считает, какой из этих водоемов можно назвать лишним и почему?

Озеро, пруд, болото

Они пресные

Река, озеро, болото, пруд

 Пруд, т.к. он искусственный, а озеро и болото естественный

Беседа, иллюстрация

Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи.

7

Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действий.

У вас на столе лежат три квадратика, красный, желтый и зеленый. Поднимите зеленый квадратик тот, кто считает что работал на уроке активно и хорошо понял тему, желтый квадратик поднимите те, кто на уроке работал менее активно, но постарается работать лучше, и поднимите красный квадратик те, кто не работал на уроке и ему было не интересно. Вот и подошел к концу наш урок. Давай те запишем домашнее задание.

Слайд 16

Регулятивные УУД: Анализ собственной работы; оценивание уровень владения тем или  иным учебным действием.

7

Домашнее задание