Конспект к уроку Окружающего мира 3 класс тема - "Школа первой помощи".
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Этап

самоопределения к

деятельности

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

1 мин.

- Какое у вас сегодня настроение?

- Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку?

- Сегодня мы  с вами снова будем говорить о здоровье. Надеюсь, мы сделаем для себя новые открытия.

- приветствовать учителя;

- проверять готовность к уроку

Р.:-обеспечить учащимся организацию их учебной деятельности.

П.: -воспринимать речь учителя.

II. Актуализация

знаний и мотивация

Практический:  

фронтальный опрос

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы.

2 мин.

Повторение изученного.

- С какими правилами гигиены мы познакомились на прошлом уроке?

- Какие правила вы знаете еще?

- Почему необходимо соблюдать эти правила?

- Что значит «Быть здоровым»?

- Какие факторы могут помешать нам быть здоровыми?

- вспоминать изученный материал;

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

П.:- уметь осознанно строить речевое высказывание устно.

Л.:-самоопределение смыслообразование

III. Постановка

учебной задачи

Практический:  

работа с таблицей.

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

5 мин.

- Сегодня мы с вами становимся учениками школы первой помощи. Но перед поступлением в эту школу, определим уровень ваших знаний. Заполните таблички (поставить «+»)

-Какова тема нашего урока?

-Какую цель перед собой поставим?

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

- вспоминать изученный материал;

- формулировать тему и цель урока

-работать с таблицей

П.:- устанавливать причинно-следственные связи.

П.:- уметь осознанно строить речевое высказывание устно.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; строить речевые высказывания.

Р.: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем.

IV. Открытие нового знания

Практический:  

работа с учебником.

Словесный: слово учителя, ответы на вопросы.

Практический: работа с иллюстрациями.

работа с рабочей тетрадью.

7 мин.

- Занятия в школе первой помощи начинаются.

- Давайте вспомним, что такое термометр?

-  Какой термометр применяется для измерения температуры тела человека?

- Для чего нужно измерять температуру тела?

-Что необходимо сделать, если почувствовали себя плохо?

Работа с иллюстрациями.

- Сравните изображенные термометры.

- Почему с ртутным термометром нужно обращаться очень аккуратно?

 (учитель объясняет, что ртуть - очень ядовитый металл. Если вдруг вы случайно разобьете такой термометр, то нельзя трогать ртуть руками, необходимо сразу позвать взрослых. Они соберут ртуть в плотно закрывающуюся емкость)

-Рассмотрим устройство термометра. Что такое шкала? (линейка  с делениями в различных измерительных приборах).

- Назовите значение слова «градус» (единица измерения температуры).

- Укажите границу между нормальной и повышенной температурой тела человека. (37)

- Назовите значение слова «дисплей» (экран)

Работа в рабочей тетради.

с.40-41

№1, с взаимопроверкой в парах (отметить нужную температуру на термометре)

№2, №3 с проверкой (записать показания  ртутного термометра, отметить электронный термометр, который показывает нормальную температуру тела)

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

- рассуждать

-рассматривать иллюстрации.

-отвечать на вопросы

-работать в рабочих тетрадях

К.:- выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Л.:- проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу.

П.:-извлекать необходимую информацию из текстов.

Р.:-осмыслять учебный материал; действать

с учетом

выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

V.Динамическая пауза Практический: выполнение двигательных упражнений.

1 мин.

Видеофрагмент

- повторять движения

Л.: - установка на здоровый образ жизни.

VI.Первичное закрепление

Практический: работа с учебником;

работа с рабочей тетрадью

8 мин.

- Что такое  «травма»? (травма (от греч. trаuma — рана), повреждение в организме человека, вызванное действием факторов внешней среды).

- Назовите значение слова «ушиб» (повреждение тканей и органов тела тупым предметом без нарушения целости кожи. На ушибленном месте могут разорваться мелкие сосуды (капилляры), кровь изливается в мышцы и под кожу, в результате чего возникает синяк.)

- Расскажите о лечении ушиба

- Рассмотрите аптечку.  Как называются эти медикаменты? Практическая работа.

«Измерение температуры тела»

Правила пользования термометрами рассказывают ученики (те, кто хорошо знает) или работа проводится с опорой на инструкции (Рабочая тетрадь с.41)

- внимательно слушать учителя

-выполнять практическую работу

П.:- устанавливать причинно-следственные связи.

Р.:

Применять освоенные способы действия.

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический:

Работа в группах;

работа по плану.

10 мин.

Работа в группах.

Каждая группа получает карточку с описанием ситуации и выбирает необходимые для оказания первой помощи медикаменты, рассказывает как «будет оказывать помощь»

1 группа – ссадина

            Гордо ехал мальчик Петя

            На своём велосипеде,

            А потом лихачить стал –

            Руль руками не держал!

            И свалился на дорогу,

            Ободрал себе он ноги,

            Колени руками зажал,

           «Ой, как больно!» закричал.                  

2 группа  – порез

3 группа – оказание первой помощи при обмораживании

4 группа – оказание первой помощи при перегревании организма

- Иногда бывают ситуации, когда необходима помощь специальных служб. Что это за службы?

- Почему помощь этих служб называется экстренной? (спешная, неотложная, внеочередная помощь)

- Назовите номера телефонов аварийной службы (МЧС и пожарная охрана – 01; полиция – 02, скорая медицинская служба – 03; аварийная газовая служба – 04).

- отвечать на задаваемые учителем вопросы;

-слушать учителя

-работать в группах

-отвечать на вопросы учителя

Р.:- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры.

П.:- поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

VIII. Включение в систему знаний

Словесный: слово учителя; ответы на вопросы; обобщение.

5 мин.

- Закончите предложения:

При ушибе приложите к больному месту … (холод).

При порезе промойте рану чистой…, обработайте …. и перевяжите …. (водой, йодом или зелёнкой, чистым бинтом).

При обморожении растирайте кожу … (сухой варежкой или платком) круговыми движениями до тех пор, пока кожа …(порозовеет).

Пострадавшего при перегревании уложите в …, приложите к голове …, вызовете …(прохладном помещении, холод, врача).

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

-заканчивать фразы

П.:-строить логической цепи рассуждения.

К.:-умение проявлять инициативу и настойчивость в доказательстве своего мнения.

Р.:-планирование действий; коррекция.

IX. Рефлексия

деятельности

Словесный: самоанализ.

Словесный: ответы на вопросы.

6 мин.

- Какая цель у нас была на уроке?

-Достигли ли мы этой цели?

- Вернемся к таблицам, которые вы заполняли в начале урока.  Рядом с каждым высказыванием поставьте «+», если на уроке вы об этом узнали что-то новое. Сравните свои знания в начале и в конце урока. Поднимите руку те, для кого этот урок был полезен.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.

- Рабочая тетрадь стр.43 №3.

-Учебник стр.64-67 читать.

- отвечать на задаваемые учителем вопросы

- записывать домашнее задание

Р.:- уметь адекватно воспринимать оценки и отметки.

К.: -высказывать свою позицию; уважать мнение собеседника.

Р.: - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.