Конспект урока.

Тема: «Создание буклета – «Заповедник «Вишерский»

Тип урока: комбинированное заключительное занятие курса  «Тайны зелёного друга» и окружающего мира по теме «Заповедное дело».  Выполнение  проекта  – создание буклета « Заповедник «Вишерский»

Цель: формирование бережного отношения к природе и экологических знаний через  создание  буклета «Заповедник «Вишерский».

Задачи:

- информировать учеников об экологических датах 2018 года (101-летие со дня образования заповедной системы России, 27 лет со дня основания заповедника «Вишерский»);

- закрепить знания о заповедниках, полученные на предыдущих занятиях;

- познакомить с методами исследования учётных площадей по следам животных;

- развивать навыки самостоятельной работы с учебными пособиями;

- развивать диалогическую речь;

- закрепить знания о нахождении заповедника «Вишерский»,  особенностях растительности и животного мира;

- провести мини – исследование (профессиональные пробы);

- соблюдать валеологические требования к уроку;

- учить делать выводы через составление коллективного синквейна.

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Мы продолжим знакомство с природным достоянием нашего края – заповедниками, и выполним  интересный  проект.

II. Повторение и актуализация знаний.

Прошедший 2017 год был годом экологии в России.

Вопрос: Как вы понимаете, что такое экология? Ответы детей.

Подвести итог: (Это наука о взаимосвязи  живых организмов между собой  и окружающей средой)

Вопрос: Почему об этом надо говорить снова? Ответы детей.  

Итог: Эту тему нельзя забывать. Мир испытывает большие экологические проблемы: загрязнение и недостаток воды (учёные говорят, что пресной воды на планете осталось на 50 лет), загрязнение воздуха, почвы, проблема вторичной  переработки мусора. К проблемам экологии относится сохранение редких и исчезающих видов живых организмов.  И мы с вами тоже не можем оставаться в стороне от этих вопросов.

Вы знаете, что в нашей стране есть места, в которых люди профессионально занимаются природоохранной деятельностью – это заповедники.

Вопрос: Вспомните, что такое заповедники? Ответы детей.  

(Это территории, навечно изъятые из хозяйственного пользования). Правильно, там нельзя охотиться, нельзя собирать  грибы, ягоды, лекарственные травы, многие растения встречаются только здесь).

 В 2017 году заповедная система России отметила 100-летие своей деятельности.

Вопрос: Какие заповедники нашего края вам известны? Ответы детей.    («Басеги». Осенью мы встречались с учёными – сотрудниками  заповедника «Басеги», многое от них узнали.)

- А сегодня мы с вами отправляемся в виртуальное путешествие в другой известный северный заповедник Пермского края, который в этом году отметил свой 27-летие. Основан он был 26 февраля 1991 года. Это заповедник «Вишерский».

Просмотр фрагмента видео-ролика «Заповедник Вишерский» (2 мин.)

Расскажите, что вы уже знаете из предыдущих занятий по заповедному делу о природе заповедника «Вишерский»

Проверка домашнего задания:

Показ презентации «Рельеф и растительность «Северного Урала» (сообщения 3 учеников:  «Климат», «Высотные пояса растительности», «Реки и речушки заповедника «Вишерский» (5- 6 минут).

III. Основная часть

- Готовясь к этому занятию, мы обратились в школьную библиотеку. Оказалось, что книги о заповеднике «Вишерском» там нет.

Давайте мы на занятии закончим  знакомство с заповедным делом изготовлением буклета «Заповедник «Вишерский», который будет доступен и интересен другим ученикам нашей школы.

1.Ученые заповедника «Вишерский» ведут большую природоохранную, научную и исследовательскую работу на протяжении всего календарного года. Сегодня вы узнаете о том, чем занимаются учёные заповедника «Вишерский» зимой.

2. Просмотр фрагмента фильма «Зимние учёты зверей по следам» (3 мин.)

Вопрос: Что делают ученые?

Итог: (ведут учёт зверей и птиц по следам)

Вопрос: Почему необходимо это делать? Ответы детей.

 (Чтобы знать, какие животные обитают в заповеднике, их количество. Не появились ли новые виды, не исчезли ли те, что были?)

3. Мини-исследование. Сегодня и мы побудем  в роли учёных и поучимся определять следы животных.

 Работа в парах. Задание: взять из конверта на своём столе лист с изображением следов на снегу, по листу-определителю определить, чьи это следы и подписать снизу название животного, которое обитает в заповеднике «Вишерский». Определяют следы.

 Разместите следы на доске рядом  с изображением  животного (Картинки лежат на столе).

Животные: белка, крот, клёст, рябчик, дрозды, пёстрый дятел, горностай, лоси, медведь, бобры, северные кулики.

- Название какого  животного для вас было новым? (рассказываю коротко об этом животном).

4. Работа в группах. У вас было домашнее задание: выбрать тему для своей страницы в книге – буклете: растение, животное или достопримечательность заповедника «Вишерский».

Валеопауза - «Встаньте те,  кто…» Кто выбрал для своей страницы растение? Животное? Достопримечательность? Встать и потянутся.

На листе вы нарисовали, написали правильное название и  подготовили небольшое сообщение о том, что выбрали.

Повернитесь к одноклассникам, которые сидят сзади вас, и поделитесь с ними найденной информацией, покажите ему вашу иллюстрацию (Рассказы детей в своей группе).

- А чтобы другие ученики нашей школы смогли прочитать вашу информацию, её надо красиво и разборчиво написать на отведённое место на странице будущего буклета. Заканчивайте оформление вашей страницы.

5. Оформление страницы. Записывают найденную информацию на своей странице. (2-3мин.)

Давайте представим страницы одноклассникам и нашим гостям. Выходите к доске те, кто оформлял страницу про достопримечательности заповедника «Вишерский», назовите их. (После демонстрации и названий дети сдают страницы учителю).

Выходите к доске те, кто оформлял страницу про растения заповедника «Вишерский», назовите их.

Выходите к доске те, кто оформлял страницу про животных   заповедника «Вишерский», назовите их. Собираем листы со следами с доски.

III. Заключение. Рефлексия.

- Вот такой буклет у вас получился. Теперь ученики нашей школы тоже смогут познакомиться с заповедником «Вишерский». (Демонстрация буклета в обложке.)

- Чтобы обобщить наши знания о заповедниках, давайте составим

Синквейн.

Как  назовём исследователей – сотрудников заповедников?

учёные

Какие они, ведь им надо многое знать о заповеднике и его обитателях?

любознательные  умные

Что они делают в заповедниках?

изучают, определяют, сравнивают

Чем занимаются учёные в заповедниках? Составьте предложение.

Открывают тайны природы!

Как мы назовём этих учёных, ведь они делают очень важное дело в непростых условиях?

Увлечённые!

Спасибо за урок, мы сделали большое дело – выпустили буклет,  которым могут воспользоваться читатели нашей библиотеки.

Материалы: презентация детей «Заповедник «Вишерский»,

                      следы животных (10 штук) с определителями,

                      картинки с надписями животных,

                      домашнее задание – страница с изображением и информацией,

                      схема синквейна на доске,

                      магниты (20)