Времена года
презентация к уроку по окружающему миру (1 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды.

Создание положительного эмоционального настроя  учащихся:

- Ребята, садитесь, пожалуйста, и проверьте ваши рабочие места: всё ли на месте? Всё ли в порядке? Пожелайте друг другу приятной работы.

- Давайте хором скажем девиз нашего урока:

Учиться – всегда пригодится!

Приветствие учителя.

Подготовка рабочих мест.

Пожимают руки соседу по парте и говорят: «Желаю приятной работы, коллега!»

Говорят девиз.

Личностные: 

Осваивать роль ученика на основе выполнения правил на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнений правил на уроке.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками.

Актуализация знаний  Дидактическая задача: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели  учебно-познавательной деятельности

в начале урока

в процессе у рока

Активное включение в образовательный процесс и формулировка цели урока

Методы обучения:  словесные (фронтальный опрос,  объяснение, беседа); наглядные; репродуктивные; методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.

Формы обучения: фронтальная, работа в парах.

Приёмы обучения: речь учителя, текст учебника, наглядность, ИКТ.

Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные, создание проблемной ситуации, технология развивающего обучения, технология сотрудничества.

Слайд 1

- Ребята, сегодня утром муравьишка Вопросик подошел к Мудрой Черепахе, поздоровался и спросил: «Когда же уже придёт лето? Зимой, конечно, весело, но нельзя ли хоть на 1 день позвать к нам лето, чтобы поесть ягод, искупаться в речке?»

Мудрая Черепаха улыбнулась и говорит: «Думаю, ребята из 1 А класса помогут тебе найти правильный ответ». И они перенеслись на с. 10 – 11 нашего учебника.

- Друзья, можем ли мы помочь муравьишке?

- О чём будем говорить на уроке?

- Прежде, чем мы откроем учебники, скажите, что вы знаете о лете? Когда оно приходит?

- Как можно лето и весну назвать одним словом?

- Какие еще времена года знаете?

Слайд 2

- Какое время года сейчас?

- Молодцы, это всё знаете.

Слушают.

- Да.

- Мы будем говорить о лете.

- Лето приходит после весны.

- Это времена года.

- Еще есть зима и осень.

- Сейчас у нас зима.

Личностные: 

Осваивать роль ученика на основе выполнения правил на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнений правил на уроке.

Формировать умение настраивать себя на продуктивную работу.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками, отвечать полным ответом.

Познавательные:

Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Строить логическое рассуждение.

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности

Построение проекта выхода из затруднения

- А сейчас поднимите, пожалуйста, руки те ребята, кто родился в последнем месяце в году? В первом месяце в году?

В первый месяц весны? Последний месяц осени? Второй месяц зимы? В первый летний месяц?

- Ребята, легко ли вам было отвечать на эти вопросы?

- А почему было трудно?

- Нам надо их подробно изучить?

- Скажите, пожалуйста, цель нашего урока.

- Где и как будем добывать новые знания? Что или кто нам поможет?

Некоторые ученики поднимают руки, но многие затрудняются.

- Было трудно.

- Трудно ориентироваться в месяцах.

- Да.

- Хотим изучить времена года и месяцы.

- Нам помогут учебник, учитель, компьютер и мы будем помогать друг другу.

Личностные: 

Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

Регулятивные: 

Придерживаться выполнений правил на уроке.

Формировать умение настраивать себя на продуктивную работу.

Определять и формулировать цель урока с помощью учителя.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками, отвечать полным ответом.

Познавательные:

Фиксация собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений.

Динамическая пауза

- Хорошо. Но прежде чем мы приступим к изучению, давайте сделаем разминку для глаз. А поможет нам в этом солнышко.

Выполняют.

Личностные:

Развивать личную ответственность за свое здоровье.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Реализация построенного проекта

Первичное закрепление

 - Теперь откроем учебники на с. 10 – 11. Вверху на с. 10 указана тема урока.

- Посмотрите, пожалуйста, на рисунок-схему. Это годовой круг. Слайд 3

Определите, в какой последовательности времена года сменяют друг друга, начиная с зимы. Проследите пальчиком.

- Сколько всего времен года?

- Какие месяцы соответствуют каждому времени года? Начнем также с зимы. (Ученики называют, а учитель обращает внимание детей на плакат с месяцами по временам года).

- Сколько месяцев в каждом времени года?

- Сколько всего месяцев?

- Ребята, а где мы можем всегда найти правильный порядок месяцев в году?

- Да. И календари бывают разные. (Показать).

-Сейчас в парах тихонечко посовещайтесь и отметьте красной фишкой месяц, с которого начинается год. Синей фишкой – месяц, которым год заканчивается. Жёлтой фишкой отметьте месяц, когда начинается новый учебный год и вы нарядные, с цветами приходите в школу.

- Скажите, пожалуйста, какие месяцы отметили?

- Хорошо. Давайте теперь попробуем вернуть на место «убежавшие месяцы». (Работа с эл. Приложением. Задание 2).

- Молодцы! Справились!

Открывают.

Рассматривают.

- Времена года сменяют друг друга так: зима, весна, лето, осень.

- Всего 4 времени года.

- Зиме соответствуют декабрь, январь, февраль. Весне – март, апрель, май. Лету – июнь, июль, август. Осени – сентябрь, октябрь, ноябрь.

- В каждом времени года 3 месяца.

- Всего 12 месяцев.

- Мы всегда это можем посмотреть в календаре.

Смотрят. Обсуждают.

Совещаются, отмечают.

- Год начинается с января. Заканчивается – в декабре. Новый учебный год начинается в сентябре. 1 сентября.

Ученики выходят к интерактивной доске и выполняют задание.

Личностные: 

Использовать и обогащать личный опыт учеников. Развивать познавательную активность учащихся.

Извлекать информацию из учебника.

Регулятивные: 

Искать пути решения учебной задачи.

Планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Оценивать правильность выполнения действий.

Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных алгоритмов.

Коммуникативные:

Уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками, отвечать полным ответом. Уметь работать в парах.

Познавательные:

Устанавливают причинно-следственные связи между объектами. Делают выводы.

Динамическая пауза

- А теперь все вместе сделаем разминку. Встаньте, пожалуйста и повторяйте за мной. Поиграем в кузнечиков.

Распрямите плечики,
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок, стоп, сели.
Травушку покушали,
Тишину послушали.
Выше, выше, высоко.
Прыгай на носках легко!

Личностные:

Развивать личную ответственность за свое здоровье.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Динамическая задача: формирование целостной системы ведущих знаний по теме, курсу и т.п.

Соответствие учебного материала возрастным особенностям

Методы обучения:  словесные (фронтальный опрос,  объяснение, беседа); наглядные; репродуктивные.

Формы обучения: фронтальная.

Приёмы обучения: речь учителя, наглядность.

Использование педагогических технологий: ИКТ, технология развивающего обучения, технология сотрудничества.

- Ребята, давайте посмотрим мультфильм про времена года. В нём Черепашка все время ошибалась с выбором одежды по погоде. Как знать, может быть, эта история давным-давно случилась с нашей Мудрой Черепахой. Ведь мудрость приходит с опытом.

- Итак, вы внимательно смотрите, а я буду останавливать кадр, и просить вас назвать время года и признаки, по которым вы его определили.

- Смотрят. Наблюдают. Отвечают.

Личностные:

Прививать интерес к познавательной деятельности.

Регулятивные: 

Планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.

Оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные:

Уметь отвечать полным ответом.

Познавательные:

Творческое применение знаний и умений.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников 

- Друзья, какую цель мы ставили?

- Мы ее достигли?

- Так когда же наступит лето?

- Через сколько месяцев?

- Можно ли изменить течение времени и ускорить наступление лета?

- Мы ответили на вопрос муравьишки?

- Изучить времена года и месяцы.

- Да

- Лето наступит после весны.

- Лето наступит через 4 месяца. Еще остался зимний месяц февраль и 3 весенних месяца.

- Нет, изменить это нельзя. Это закон природы.

- Да.

Личностные:

Иметь ценностное отношение к умению самостоятельно анализировать свои действия, делать выводы.

Выказывают свое отношение, выражают эмоции.

Регулятивные: 

Определять степень успешности работы.

Коммуникативные:

Строить связное монологическое высказывание. Умение слушать и дополнять ответы одноклассников.

Познавательные:

Систематизировать материал.

Рефлексия

Дидактическая задача: мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения); усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

- Ребята, вы хорошо потрудились. Подумайте, все ли вам понятно или есть затруднения. Подойдите к интерактивной доске и дорисуйте свои смайлики. Они получатся веселыми, задумчивыми или загрустившими.

- Займите свои места. Скажите, пожалуйста, если есть затруднения, то что надо делать?

- А зачем надо знать, как сменяются времена года, их месяцы?

- Спасибо вам за активную работу. Молодцы! Так держать! Слайд 4

Рисуют смайлики на интерактивной доске.

 - Трудности надо преодолеть.

Примерные ответы детей: быть современным человеком, знать что и когда происходит, следить за временем, чтобы не пропустить свой день рождения…

 Личностные:

Иметь ценностное отношение к умению самостоятельно анализировать свои действия, делать выводы.

Регулятивные: 

Определять степень успешности работы.

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели)