Проект по окружающему миру «Кто пасётся на лугу?» ( Животноводство в нашем крае)
проект по окружающему миру (4 класс) по теме

Проект.

По окружающему миру «Кто пасётся на лугу?» ( Животноводство в нашем крае)

Авторы проекта:        Учащиеся  4 А класса

 Руководитель проекта : Учитель начальных классов Громова Наталья Васильевна                                 

Краткая аннотация проекта

Исследовательский проект "Кто пасётся на лугу?" предназначен для учащихся начальной школы. Ученики 4 класса в рамках изучения темы "Животноводство" найдут много дополнительной информации о сельскохозяйственных животных, об их содержании, кормлении.  В результате проекта учащиеся смогут расширить свои знания по данной теме, станут умелыми пользователями Интернета. Проект способствует развитию мыслительных и творческих способностей личности, готовит учащихся к взрослой жизни, к труду на родной земле.

Основополагающий вопрос

Можно ли стать богатым, не добывая алмазы?

Проблемные вопросы

• Для кого в деревне построили город?
• Почему говорят, что у коровы молоко на языке?
• Куда текут молочные реки?
• Почему наше хозяйство ориентируется на разведение элитного крупного рогатого скота?

Учебные вопросы

• Каких сельскохозяйственных животных разводят люди?
• Чем кормят сельскохозяйственных животных?
• Что получают из молока?
• Что такое элита?
• Каких экзотических животных разводят люди на фермах?

.

Этапы реализации проекта.

I этап. Организационный.

II этап. Планирование реализации проекта.

III этап. Реализация проекта. 

1. Урок по окружающему миру «Животноводство в нашем крае».
2. Просмотр презентации на тему «Животноводство в нашем крае».
3.  Викторина на тему «Животноводство в нашем крае»

      4. Сообщения учащихся на тему «Отросли животноводства в нашем крае».

      5. Выучить песню на уроке музыки «Наше сельское хозяйство

Слова Александра Кутько,  музыка Олега Шабатовского.

                            Предполагаемые результаты.

1. Дети получают обоснованную информацию о животноводстве в нашем крае.

2. Ребята учатся классифицировать домашних животных и птиц.

3. Дети получили интересные знания о пользе тех или иных домашних животных и птиц, продуктов питания, которые от них получает человек. 

4. Работа над заданиями предполагает включение в процесс и родителей, так как совместная работа над выступлениями приносит неоценимую пользу для ребенка. Этому способствует и красочное оформление докладов, и  использовании интернета и справочного материала.

5. Полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные.

6.В процессе подготовки и проведения мероприятий проекта наш класс стал более дружным.

ЖИВОТНОВОДСТВО В НАШЕМ КРАЕ

1. Какая отрасль не относится к животноводству?

1. полеводство
2. птицеводство
3. пчеловодство

2. Какое животное не относится к мелкому рогатому скоту?

1. корова
2. овца
3. коза

3. Что не получают от коровы?

1. молоко
2. мясо
3. шерсть

4. Стадо каких животных называется отарой?

1. лошадей
2. коров
3. овец

5. Большое количество каких животных называется табун?

1. лошадей
2. коров
3. коз

6. Где раньше жили дикие пчёлы?

1. в норах
2. в гнёздах
3. в дуплах

7. Какая птица не является домашней?

1. гусь
2. утка
3. лебедь

8. От какого животного человек получает руно?

1. от овцы
2. от кролика
3.  от коровы
4. от утки
5. от пчёл

9. Одомашненной формой какой рыбы является карп?

1. сазана
2. толстолобика
3. окуня

10. Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, гусей, уток, индеек.

_________________________________________________________________________

11. В какой стране разводят крошечных лошадей?___________________________

12. Какую траву нельзя давать кроликам?

          1.люцерну                   2.одуванчик                   3.сухую                      4.влажную

13. Для чего служат инкубаторы?

          1.для выращивания цыплят из яиц

          2.для выведения взрослых кур из цыплят

          3.для лучшего ухода за курами

Наше сельское хозяйство

Слова Александра Кутько,

музыка Олега ШабатовскогоИсполняют Д. Басалыгина, С. Казанцева, О. Петрова

Наше сельское хозяйство –

Колосится в поле рожь.

Мимо этого богатстваРавнодушно не пройдешь.

И в последний месяц лета

Урожай мы соберем,

Чтобы много было хлеба

За обеденным столом.

                                              Припев.

                                               Разная такая

                                               Сельская страда,

                                      Отдыха не знает

                                               Круглый год она.

Наше сельское хозяйство –

Стадо крупного скота.

На лугу оно пасется

Под присмотром пастуха.

И какой бы ни был холод,

На работу мы идем,

Чтобы мог и дальше город

Наслаждаться молоком.

                                               Припев.

Наше сельское хозяйство –

У реки фруктовый сад,

Отчего на всю округу

Фруктов стойкий аромат.

Груши, яблоки, черешня –

Разноцветные плоды.

Как поспеют, без сомненья,

Станут лакомством они.

                                                Припев.

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ,

Тема: «Животноводство в нашем крае»

Цель:

способствовать формированию представлений обучающихся об отрасли сельского хозяйства – животноводстве,  создавать условия для формирования УУД:

1. Личностных: целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
2. Регулятивных: планирование, контроль и оценивание  учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата; понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение общей цели и путей её достижения; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
3. Познавательных: выводы в результате совместной работы обучающихся  и учителя; преобразование  информации из одной формы в другую;  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
4. Коммуникативных: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументирование своей точки зрения и оценивание событий; договор о распределении функций и ролей в совместной деятельности; контроль в совместной деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения окружающих; оформление своих мыслей в устной  форме; слушать и понимать речь других; договор с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения; работа в парах, группе.

Ход урока:

I Орг. момент

Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

-Доброе утро! – солнцу и птицам!

-Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

И доброе утро длится до вечера.

- Я рада вас видеть на уроке «Окружающего мира».

Мне хотелось бы узнать, с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Перед вами  ступеньки, на которых обозначено начало урока и конец. По этим ступенькам вы будете подниматься, и получать знания в течение урока. Если у вас настроение отличное, нарисуйте человечка – зелёного цвета, если хорошее – жёлтым цветом, если плохое – красным.

- У кого человечек зелёного цвета?

- У кого желтого?

- У кого красного?

- Сегодня мы будем работать в группах (гр № 1, гр № 2, гр № 3, гр № 4)

-Выберите  руководителя группы и ответственного за ответы от группы.

II  Проверка домашнего задания

- А сейчас немного вспомним и проверим свои знания с прошлого урока.

 Я читаю вопрос, а вы говорите вариант ответа.

III Актуализация знаний

- Ребята, к нам в гости заглянул профессор «Окружай-ка». Он хочет познакомить нас с еще одной отраслью сельского хозяйства. А вот какой, узнаете, когда разгадаете  загадки по теме: «Кто живет у нас в сарае?»

1.  Я не будильник, но бужу
Я с бородой и в шпорах
С большою важностью хожу
И вспыльчив словно порох. 
(Петух.)

2. С бородою не старик, с рогами, а не бык
Доят а не корова, с пухом, а не птица
Лыко дерет, а лаптей не плетет.
(Коза.)

3.Не земледелец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник (Лошадь)

4. Рыжий молокозавод день жует и ночь жует,
Ведь траву не так легко переделать в молоко. 
(Корова)

5.  Вместо хвостика крючок, вместо носа пятачок,
Пятачок деревянный, а крючок вертлявый. 
(Свинья)

6.  Домовитая хозяйка полетела над лужайкой
Похлопочет над цветком - он поделиться медком.
(Пчела.)

- Что объединяет эти слова (иллюстрации)?

(Это животные)

- К какой группе животных их отнесём? (домашние животные)

-Верно, это домашние животные. Когда – то в прошлом все животные на Земле были дикими, но с появлением скотоводства домашних животных становилось все больше и больше. Люди не просто одомашнивали животных, а выводили множество новых пород. В результате этого появилась новая отрасль сельского хозяйства.

- Как называется такая отрасль с/х? (животноводство)

- Ребята, кто догадался, как будет называться тема нашего сегодняшнего урока? (Животноводство нашего края)

- Что должны узнать сегодня на уроке?

1. Что такое животноводство.

2. Отрасли животноводства.

3. Роль животноводства в жизни человека.

-Исходя из целей нашего урока, у нас  получился план работы на урок.

1. Что такое животноводство.

2. Отрасли животноводства.

4. Роль животноводства в жизни человека.

5. Задания.

IV Изучение нового материала

- Ребята, а как вы понимаете, что такое животноводство?(ответы детей)

- Для того, чтобы правильно  ответить на этот вопрос, вы должны выполнить след. задание. В этом предложении слова все перепутались местами. Расставьте их в нужном порядке и вы узнаете, что такое животноводство.

А в это время, Егор, найдет определение слова животноводства в толковом словаре. И мы узнаем, как считает Ожегов, что такое животноводство

(проверка по слайду)

-Животноводство – это отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчёл и других животных.

- Ребята, как вы считаете из всех домашних животных, какие животные имеют особенно большое значение? (коровы, козы, овцы, лошади, свиньи)

- Из всех домашних животных особенно большое значение имеют сельскохозяйственные животные.

- Вот именно эти сельскохозяйственные животные составляют основу животноводства.

- Ребята, а сейчас попробуйте объяснить, что такое «породы домашних животных»?

Породы -  это разновидности хозяйственно полезных животных, отличающихся какими–нибудь признаками от животных того же вида.

- Где в обыденной жизни мы встречаем такое слово? (породы собак или кошек)

-А как вы думаете, откуда появились разные породы домашних животных?

-Приручение и одомашнивание животных началось 15 – 20 тыс.лет назад. Нелёгок был труд людей в приручении животных.

- А сейчас, немного из истории о домашних животных нам расскажут ребята. Они приготовили небольшие презентации. Послушаем их внимательно. (выступление ребят)

- Спасибо ребятам.

- А сейчас внимание на слайд.

- Образуйте от слов 1 и 2 столбиков сложные слова.

- Что объединяет слова 3 столбика? (Это отрасли животноводства)

- Птицеводство, рыбоводство и пчеловодство это понятно.

-А что включает в себя скотоводство? (разведение круп. рог и мелк. рогат  скота, кролиководство и коневодство).

- Вот мы с вами перечислили все отрасли   животноводства.

-А вот чтобы подробнее узнать о каждой отрасли животноводства, сейчас каждая из групп будет проводить исследовательскую работу по одной из отрасли животноводства и заполняя лист- опросник.

- После групповой работы представитель от группы делает сообщение.

1. Разведение крупнорогатого скота и мелкорогатого скота.

2.Свиноводство, коневодство.

3. Кролиководство, птицеводство.

4. Рыбоводство и пчеловодство.

(работа детей по группам)

Осознание и осмысление

- В каждом крае животноводство имеет свои особенности.

-Как вы думаете почему?

 Наша страна расположена в холодном и умеренном тепловом поясе, значит, есть разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах разная растительность и разные животные.

-Вспомните, в какой природной зоне расположен   ХМАО-Югра? (зона тайги)

-Природные условия каждой зоны определили их сельскохозяйственную специализацию.

-Какие отрасли животноводства существуют и развиты в нашем крае? (оленеводство)

Олень в переводе с ненецкого – это «дающий жизнь».

Сейчас задание по группам. Перед вами схема, которую вы должны заполнить ответив на вопрос: «Каково значение оленя в жизни коренных народов Югры».

- Как вы думаете, с какой целью люди выращивают животных? (продукты питания, материалы для промышленности)

- Это какие продукты питания? (молоко, масло, творог, мясо, сметана, мёд, варежки, консервы)

- Я показываю продукт, а вы называете отрасль животноводства.

- Ребята, как вы считаете из всех домашних животных, какие животные имеют особенно большое значение? (коровы, козы, овцы, лошади, свиньи)

(Из всех домашних животных особенно большое значение имеют сельскохозяйственные животные).

- Вот именно эти сельскохозяйственные животные составляют основу животноводства.

- Что нужно делать, чтобы животные хорошо себя чувствовали? (следить за здоровьем, ухаживать, кормить)

- Из чего может состоять корм? (растения)

-Значит, с какой отраслью с/х связано жив-во? (растениеводство)

-А чем служит переработка пищи животных для растений? (удобрением)

- Животному, как и за человек, нужен уход и внимание.

- Кто помогает им в этом? (животноводы)

-Как называют людей, которые занимаются разведением домашних животных? (животноводы)

- Какие профессии животноводов знаете? (зоотехники, врачи-ветеринары, доярки, конюхи, свинарки, пастухи, птичницы) 

Все они вносят повседневно большой вклад в сельскохозяйственное производство. Это люди добросовестно относящиеся к труду, искренне любящие свое дело.

- Легок ли труд животноводов?

- В чем трудности этой профессии? (много работать, плохие условия, маленькая зарплата, работа в холоде, подвоз кормов, кормление животных, уборка за животными)

- Поднимите руку, кто хотел бы работать животноводом?

- Много нас, которые желают работать животноводом?

-Это проблема для государства? (да)

- Если это проблема государства, кто может помочь решить ее? (президент или гос.дума)

VI Применение в новой ситуации

- А сейчас   группа № 3 попробует обратиться с письмом к президенту, чтобы решить эту проблему.

Представьте, что вы работаете животноводом. Составить мини – рассказ:   «Обращение животноводов к президенту России об изменении отношения к проблемам животноводства».    

Группа № 2 будет исправлять ошибки в содержании текста, которые допустил главный животновод страны.  

1. Крупнорогатый скот – это прежде всего козы, овцы и лошади.
2. Свинья ложится в жару в грязь потому что ей там очень удобно и нравится там отдыхать. (охлаждает кожу и избавляется от надоедливых насекомых).
3. Конные заводы нужны для того, чтобы складировать и изготавливать мясную продукцию из лошадей. (На конных заводах разводят породистых лошадей)
4. Разведением рыб в прудах занимаются рыбаки. (занимаются рыбоводческие хозяйства)

Группа № 1. Ваша задача, соединить стрелками название отраслей животноводства с иллюстрациями.

Группа № 4. Вам даны слова (молоко, мясо, перец, сметана, шерсть, ромашка, пух, рыба, картофель, яйцо, масло сливочное,  пшеница, творог). Выбрать слова - названия, которые относятся к отрасли животноводства.

- Подумайте,  какие продукты в этом списке используют для приготовления сыра?

 (молоко, яйцо, масло слив, творог)

- Получите рецепт, приготовления сыра в домашних условиях.

VII Итог урока

-Над какой темой сегодня на уроке мы работали?

(«Животноводство в нашем крае»)

- Что должны были узнать сегодня на уроке?

1. Что такое животноводство.

2. Отрасли животноводства.

4. Роль животноводства в жизни человека.

-Достигли ли мы поставленных целей?

- Что такое животноводство?

- Какие отрасли животноводства существуют?

- Какие отрасли развиты в нашем крае?

- Как появились новые «породы домашних животных»?

VIII Рефлексия

 -Кто считает, что сегодня на уроке он полностью понял тему?

- Кто считает, что над этой темой еще нужно поработать?

- Что вы расскажете о сегодняшнем уроке своим родителям, когда придете домой?

Сейчас обратимся к нашим ступенькам. Нарисуйте человечка определенным цветом, которое соответствует вашему настроению под конец урока.

- У кого человечек зелёного цвета?

- У кого желтого?

- У кого красного?

- Сейчас я даю вам время для обсуждения  и выставления отметки в группе за урок.

X Домашнее задание

1. Стр. 222 вопросы проверь себя (устно) – «3»

2. Составить тестовое задание по теме урока – «4»

3. Составить мини - проект: в наши дни много внимания уделяется производству экологически чистых продуктов питания, какими на ваш взгляд путями должна  решаться эта проблема? – «5»