окружающий мир 1 класс "Что вокруг нас может быть опасным?"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Урок по окружающему миру в 1 классе.

Тема урока :    "Что вокруг нас может быть опасным?"

Цель урока: Учить детей видеть опасность со стороны самых обычных вещей и соблюдать осторожность при обращении с ними.

Задачи урока.

• Развивать коммуникативные умения при работе в парах.
• Способствовать расширению кругозора, обогащению словарного запаса учащихся; развивать умения работать с разными информационными источниками: учебником, схемами, знаками.

• Учить предвидеть опасность со стороны бытовых предметов (электроприборов, острых предметов, лекарственных препаратов), соблюдать правила безопасного поведения при обращении с ними.
• Повторить и закрепить знания правил дорожного движения при переходе через дорогу.
• Способствовать расширению кругозора.

• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Личностные результаты:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
• развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки, принятие решений;
• осознание значимости в речи математических терминов; актуализация мыслительной и вычислительной деятельности;
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции и  алгоритму;
• формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
• прислушиваться к речи учителя, внимательно слушать загадки.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;
• развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока;
• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• прогнозировать предстоящую работу (ставить цель);
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
• отработка вычислительных навыков и навыков письма цифр; математических знаков.
• целеполагание, оценка;
• уметь быстро и четко следовать указаниям учителя;
• оценка усвоенного материала;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

• развивать умение извлекать информацию из вопросов, иллюстраций, текстов, загадок; наглядного материала.
• на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам;
• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (в начале урока);
• поиск и выделение необходимой информации, свободная ориентация и восприятие математических  текстов (стихи);
• применение методов информационного поиска (на протяжении всего урока);
• структурирование знаний (итог урока);
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме и письменной (работа с текстом задачи, текстов устного счета);
• выделение необходимой информации, построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности.
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

• развиваем умение слушать и понимать других, принимать учебную задачу;

• планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль деятельности;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• умение работать в паре, в группе, индивидуально;
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе, развитие чувства прекрасного;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, математическим языком ,терминами.

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Формы работы: индивидуальная, коллективная.

Оборудование: путеводный плакат с изображением дома (лифт, гостиная, ванная комната, кухня), карточки с изображением электроприборов и бытовых предметов (вязальные спицы, вилки, швейные иглы), схемы – правила по технике безопасности с электроприборами, учебник, рисунки Муравьишки и Мудрой черепахи, макет светофора.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Постановка цели.
– Сегодня на уроке мы узнаем, что обычные вещи и предметы, которые есть у каждого из вас дома, могут быть опасными для вашего здоровья, если с ними обращаться неосторожно.

3. Изучение нового материала.
3.1 Актуализация знаний.
– Прочтите пословицу, написанную на доске: “Мой дом – моя крепость”.
– Объясните, как вы понимаете ее смысл.
– Действительно, современные дома не похожи на крепости, но и они защищают нас от ветра, холода, дождя, от злых людей. Любопытный Муравьишка желает познакомиться с домом человека. Поможем ему в этом. Что представляет собой современный дом? (Это здание, построенное из кирпича или панельных плит. Если оно высотное, то для удобства передвижения есть лифт).

3.2 Формулировка правил безопасного пользования лифтом.
– Какие правила пользования лифтом вы знаете?
– Что необходимо делать, если вы застряли в лифте?
– Как нужно себя вести, если выключился свет в лифте?
Мы с вами и Муравьишкой поднялись в лифте и оказались в квартире.

3.3 Сопоставление и выявление закономерностей.
– Некоторые вещи и предметы в квартире могут быть опасными и безопасными; могут помогать человеку, а могут и мешать. Это зависит от человека. Если он умеет правильно пользоваться вещами, электроприборами, знает их свойства, то они никогда не навредят его здоровью. А что для человека важнее всего?
– Какие вещи или приборы могут быть опасными в комнате, вы узнаете, отгадав загадки детей (выходит группа детей загадывать загадки, после отгадывания последних, демонстрируют изображения электроприборов)

• После стирки у простынки, он разгладит все морщинки.
  Только ты его не тронь, он горячий, как огонь. (Утюг)
• Ходит, бродит по коврам, водит носом по углам,
  Пыль и сор его обед, где он был, там пыли нет. (Пылесос)
• Что за чудо, что за ящик? Сам певец и сам рассказчик.
  И к тому же заодно демонстрирует кино. (Телевизор)
  – Что общего есть в этих приборах?
  – Какие предметы на карточках вы отнесете в эту группу? Почему?
  – А какие предметы вы отнесете во 2 группу? Почему? (Ножницы, спицы для вязания, швейные иглы)

3.4  Формулировка правил по безопасному пользованию электроприборами. 
1– Действительно, телевизор, светильник, утюг, магнитофон – это электроприборы. Они работают благодаря электрическому току. Какие правила безопасности необходимо соблюдать при работе с электроприборами?
– Мудрая черепаха принесла эти правила в картинках Муравьишке, а он не может их понять. Ребята, помогите ему.
– Рассмотрите рисунок – схему. Что изображено? Как можно понять этот схематический рисунок?
(Правило №1. Нельзя мокрыми руками включать и выключать электроприборы)
(Правило №2. Нельзя выключать электроприборы, дергая за шнур)
– Что необходимо помнить при окончании работы с электроприборами?
– Как тушить пожар, который возник в результате возгорания электроприбора?
– Надо помнить, что включенные электроприборы нельзя тушить водой, так как вода проводит ток. Сначала их надо отключить, а потом тушить пожар.

3.5 Формулировка правил пожарной безопасности.
– Правила поведения при пожаре вы найдете в стихотворении, которое прочтут вам дети.

• Не играй, дружок, со спичкой! Помни ты, она мала,
  Но от спички – невелички может дом сгореть дотла.
• Чтоб он не стал твоим врагом,
  Будь осторожен с утюгом.
• Ты о пожаре услыхал, скорей об этом дай сигнал.
  Пусть помнит каждый гражданин, пожарный номер – 01.

– 01 – это не только номер пожарной службы, это номер службы спасения. Теперь Муравьишке все понятно, и он, так же как и вы, запомнит эти правила.

Физминутка.
Мы пожарниками были (сгибая ноги, наклоняются, имитируя  надевание комбинезона)
И пожар мы так тушили (соединяют руки, как будто держат шланг)
Поворачиваем шланги вправо (туловище и руки поворачивают вправо)
Поворачиваем шланги влево (туловище и руки поворачивают влево)
Раз, раз, раз, раз и огонь погас (руки поднимают вправо и вверх, влево и вверх, руки опускают влево и вниз, вправо и вниз, и в конце разводят руки в стороны).

3.6  Работа по учебнику (страница 34).
– Мы отправляемся на кухню. Здесь мамино царство. Как вы понимаете смысл этой фразы?
– Кухня – не место для игр. Почему?
– Рассмотрите рисунок, какие электроприборы вы можете встретить на кухне?
– Правила обращения с электроприборами мы уже повторили. Но на кухне есть еще опасные предметы: ножи, вилки, ножницы. Для чего они нужны?
– Как правильно обращаться с ними, чтобы не пораниться?
– Посмотрите внимательно на страницу и скажите, о чем, опасном иногда, мы еще не говорили?
– Чем лекарства могут быть опасны?
– Лекарства должны лечить. Но только взрослый человек должен контролировать прием лекарства, так как принятое неправильно, оно может принести вред. И даже витамины, сладкие и приятные на вкус, нужно принимать в присутствии взрослых и в тех дозах, которые указаны в инструкции. Если съесть их большее количество, то на коже может высыпать сыпь, а может произойти и еще худшее – отравление.

3.7 Работа в парах. 
– Подумайте друг с другом и скажите, какие опасности могут подстерегать в ванной комнате, и как их избежать?
– Вот и закончилась наша экскурсия по современному дому. Но не только в домах нас подстерегают опасности.

 4 Повторение и закрепление ранее изученного материала.

4.1 Фронтальный опрос
– Мы все живем в городе и каждый день ходим по улице, в том числе и по дорогам. Чтобы не случилось опасных ситуаций с нами на дорогах, мы должны знать и выполнять правила дорожного движения.
– Какие правила дорожного движения вы знаете?
– Где необходимо переходить дорогу?
– Что означают цвета светофора?

4.2 Дидактическая игра “На дороге”.
– Как вы знаете и выполняете правила дорожного движения, мы узнаем в игре “На дороге”.
– Помните, вы не должны ошибаться, и на свой свет “проезжать” и “проходить” дорогу.
(Дети делятся на две команды: пешеходы и водители. И на разметке перекрестка расходятся на свои места. На перекрестке стоит “светофор”, загораясь разными цветами, он дает дорогу пешеходам, затем водителям. Через некоторое время команды меняются местами)
– Какая команда победила?
– Что помогло им победить?
– Совет проигравшим – быть более внимательными при переходе через дорогу.

4.3 Практическая работа “Угадай знак и раскрась его”.
– Угадай знак: Пешеход, пешеход, помни ты про переход,
Подземный, наземный, похожий на зебру.
Знай, что только переход от машин тебя спасет.
– Как называется этот знак?
– Какого цвета будет ободок дорожного знака “Пешеходный переход”?
– В рабочих тетрадях раскрасьте этот дорожный знак.

 

5 Рефлексия .
– Что понравилось на уроке?
– Какая работа вызвала трудность?
– С какими правилами при работе с электроприборами вы познакомились?
– Для чего нужно знать и выполнять правила дорожного движения?
Спасибо за урок.