ПРОЕКТНАЯ РАБОТА Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе на тему «Мир за стеклянным берегом» на основе системно –деятельностного метода обучения УМК «Перспектива»
проект по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема: Мир за стеклянным берегом

Тип: изучение нового материала

Задачи:

- мотивировать учащихся к изучению курса «Окружающий мир» в 1-м классе;

- расширять знания учащихся о водных обитателях;

- научить различать некоторые виды рыб, живущих в аквариумах.

Планируемые результаты

Предметные:

- иметь представление об аквариуме как о сообществе рыб, водных растений и моллюсков, созданным руками человека по модели природы;

- распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и пресноводных моллюсков;

- называть средства ухода за аквариумом.

Метапредметные:

- рассуждать о целях создания аквариумов;

- выявлять условия, необходимые для жизни обитателей аквариума;

- рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом;

- различать среди обитателей аквариума растения, рыб, улиток;

- соотносить изображения аквариумных рыбок и их названия;

- объяснять на примере аквариума связь неживой и живой природы;

Личностные:

- осознавать важность бережного отношения к природе.

Ресурсы урока: учебник А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир»; рабочая тетрадь А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая «Окружающий мир»; презентация к уроку.

Ход урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Организационный момент.

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;

Наши ушки - на макушке

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

II.

Актуализация знаний.

Цель: актуализировать имеющиеся знания.

Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

Какие группы растений вы знаете?

Приведите примеры деревьев, чем они отличаются от других растений?

Приведите примеры кустарников. Как вы догадались, что это именно кустарники?

Назовите травянистые растения. Чем они отличаются от деревьев и кустарников?

«Растения».

Деревья, кустарники, травы.

Клён, берёза, осина, ель, сосна, ясень – имеют довольно большой крепкий ствол и лиственную крону. Сирень, шиповник, акация – имеют несколько довольно тонких стволов, в отличие от деревьев у них нет главного ствола.

Подорожник, лютик, одуванчик, вьюнок. Травы имеют стебли и листья, увядающие осенью. У них нет постоянного древесного ствола над землёй.

III.

Мотивация учебной деятельности. Постановка цели и задачи урока.

Цель: постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения, мотивировать учащихся на изучение темы .

Организует фиксирования учащимися индивидуального затруднения. Загадывает загадки.

Загадка 1.

Стеклянный домик на окне

С прозрачною водой,

С камнями и песком на дне

И с рыбкой золотой.

Водные животные, тело которых покрыто чешуей.

-Давайте попробуем раскрыть тему нашего урока.

-Тема нашего урока «Мир за стеклянным берегом» Слайд 1

-Какие вопросы  поставим перед собой на  урок?

- Сегодня мы узнаем, как все они уживаются в одном мире за стеклянным берегом.

-Мы отправимся не в море, а в особый мир за стеклянным берегом, который называется … (АКВАРИУМ). Изображение аквариума. Слайд 2.

Слушают учителя. Отгадывают загадки.

Аквариум.

Рыбы.

 Аквариум и рыбы

-Зачем аквариум?

- Кто живёт?

- Чем питаются?

- Как ухаживать?

IV.

Физкультминутка

Рыбки плавают, ныряют,

В тихий солнечный денёк.

То согнутся , разогнутся ,

То зароются в песок.

V.

VI.

VII

Открытие нового знания.

Цель: сформировать понятие об аквариуме и многообразии его обитателей, познакомить со средствами ухода за аквариумом.

Первичное закрепление темы урока.

Цель- организовать закрепление темы, учить работать самостоятельно .

Творческий проект.

Цель : учить работать в группах, выполнять творческое задание.

Обратимся к учебнику на странице 38.

Что же такое аквариум? Как вы считаете?

А знаете, откуда к нам пришло слово «аквариум»? «Аква» – в переводе с латинского языка  вода.

Что вы видите на фотографиях в учебнике? Подумайте, почему ученые называют аквариум «целым миром»? Подсказываю, откуда человек узнал кого надо поселить в аквариум?

Действительно, аквариум – это водоём в миниатюре. В нём человек старается создать для рыбок такие же условия, как в природном водоёме – реке или озере. Но аквариумные рыбки – это не те рыбы, которые водятся в наших реках и озёрах.

Как вы считаете, откуда к нам привезли аквариумных рыб? Верно. Их родина – жаркие страны. А ещё, некоторые маленькие рыбки были специально выведены людьми для содержания их в аквариуме. Большая часть этих рыб не едят водные растения, а питаются кормом, который продают где?

Водные растения нужны для другой цели. Чем дышат рыбы?

Под воздействием солнечного света растения выделяют в воду кислород, которым дышат наши рыбки. А если в аквариуме не будет растений, что произойдёт с бедными рыбками?

Ребята, кто знает, как называется специальный орган дыхания у рыб?

А где находятся у рыб жабры, замечали?

Согласна с вами. Когда эти пластинки двигаются – рыбы дышат.

А кого ещё вы заметили в аквариуме?

В аквариум часто поселяют улиток. Они не только интересны и красивы сами по себе. Как вам кажется, что делает улитка, когда ползает по стенкам аквариума?

Какой сделаем вывод? Кто обитает в аквариуме?

Ребята, обратимся к рабочей тетради на странице 28, выполним задание № 2. Можете вы наклеить рыбок в нужный аквариум?

Давайте с ними познакомимся.

Покажите рыбку, которая называется Гурами (Сомик, Меченосец).Слайд 3,4,5

С помощью учебника (с. 39) наклейте этих рыбок в свой аквариум. Внимательно читайте названия рыб.Слайд 6.

Дети, кто-нибудь нашёл золотую рыбку на страницах нашего учебника. Приглядитесь получше.

Одной из разновидностей золотой рыбки является – вуалехвост. Слайд 7. Изображена на фотографии аквариума слева.

Какая рыбка изображена на второй фотографии аквариума?

Ребята, как вы считаете, с какой целью люди создают аквариумы?

Наверное, невозможно наслаждаться уголком живой природы, если не следить, не ухаживать за аквариумом. Как вам кажется?

Какие же средства нужны для ухода за аквариумом, чтобы его обитатели радовали нас?

Обратимся к учебнику на с. 38.

- Компрессор нужен для нагнетания воздуха в аквариум.

- Сачок необходим для того, чтобы извлекать обитателей аквариума во время его очистки.

- Скребком чистят стёкла.

- Термометр необходим, чтобы следить за температурой воды в аквариуме. Рыбкам должно быть комфортно: не жарко и не холодно.

Сейчас, когда мы познакомились с обитателями аквариума, я прошу вас выполнить такое задание: нарисуйте водные растения и улиток в рабочей тетради . Слайд 8 .

-Давайте, ребята, попробуем сделать мини проект – аквариум.

 Сейчас мы будем работать в группах. Какие правила надо соблюдать при такой работе?
Давайте, создадим аквариум при помощи поделок рыбок, выполненных в технике «Оригами» . Слайд 9-14.

Работают с рисунком учебника.

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают.

Аквариум – целый мир с рыбами, водными растениями, улитками.

Человек наблюдал за водоёмами, и создал маленький водоём  – подводный мир, у себя дома.

Из жарких стран.

В зоомагазине.

Кислородом.

Они начнут задыхаться.

Жабры.

Жабры находятся по бокам головы, под пластинками.

Улитку.

Очищает аквариум.

Таким образом, в аквариуме обитают не только рыбы, но и водные растения, улитки. Вместе они приносят пользу друг другу.

Нет, мы их не знаем.

Гурами, Сомик, Меченосец.

Самостоятельная работа.

Высказывают своё мнение, делают выводы.

Меченосец .

Выполняют задание в рабочей тетради.

Чтобы любоваться природой у себя дома. Для изучения рыб, животных, водных растений.

Мнения детей.

Термометр, сачок, компрессор, фильтр и скребок.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы, работают с учебником.

Выполняют задания в рабочих тетрадях.

Дети объясняют, какие правила надо соблюдать.

Делают рыбки по технологии оригами.

VIII.

Физкультминутка для глаз «Рыбки».

IX.

Рефлексия учебной деятельности.

Самооценка.Цель: проверить умение учащимися проводить рефлексию своей деятельности, формировать действие самооценки учащихся.

Посмотрите на изображение аквариума. Слайд 15

Что из неживой природы есть в аквариуме?

Нужно ли, для того чтобы обитатели аквариума чувствовали себя хорошо, солнце?  

Назовите объекты живой природы в аквариуме?

Могут ли рыбки, водные растения и улитки обойтись без тепла, света, воды?

Какой делаем вывод?

На доске прикреплены цветы красного, синего и жёлтого цветов. Детям раздаются бабочки из бумаги. Каждый ученик посадит бабочку на выбранный цветок:

Все понятно. Я молодец! – красный цветок.

Я старался, но надо доработать.   – синий цветок.

Повторю материал ещё раз.  – жёлтый цветок.

Вода, камни.

Да, нужно. Растения на солнце выделяют кислород, а рыбки могут дышать.

Рыбы, улитки, водные растения.

Нет.

Неживая и живая природа не могут жить друг без друга. Они тесно связаны.

Технологическая карта изготовления модели рыбки

Возьмите цветной квадрат, сложите по диагоналям, затем сложите квадрат пополам.

Сложите двойной треугольник.

Загните левый угол верхнего слоя.

Также внахлест загните правый угол верхнего слоя.

Переверните и дорисуйте рыбку.