Конспект урока по окружающему
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Цель урока: познакомиться с признаками и разнообразием рыб.

Планируемые результаты:

Предметные:

- узнавать рыб на рисунке,

- приводить примеры речных и морских рыб,

- получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять,

- рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию,

- отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные:

Регулятивные:

- овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления,

Познавательные:

- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, овладеть логическими действиями: сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные:

- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

- формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник «Окружающий мир» Плешаков, тетрадь.

Ход  урока

1. Организационный момент

Начинается урок, он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Много нужно вам узнать.

2. Актуализация  знаний

- Ребята, Мудрая Черепаха приготовила для вас загадку:

По земле не ходят, на небо не смотрят.

Звезд не считают, людей не знают. ( Рыбы)

-Молодцы, это рыбы.

3. Постановка темы урока

Тема нашего урока сегодня « Кто такие рыбы?»

-Муравьишка  Вопросик живет в лесу и не знает кто такие рыбы.Давайте ответим на вопрос: по каким признакам можно отличить рыб от других животных?

(Рыбы живут в воде, у большинства есть чешуя, есть плавники.)

-Рыбы это водные животные, тело которых ( у большинства) покрыто чешуей.

-Ребята, мы с вами изучим строение тела рыбы по рисунку. (Работа по учебнику стр.34)

-Рыба состоит из головы, жаберных крышек, туловища, плавников.

а) Работа в парах

-Ребята, на ваших столах лежат части какого- то животного.

Вы должны сложить их, и тогда узнаете кто это.

-Правильно ребята, это рыба.

б) Рассказ о рыбах

. Рыбы прекрасно приспособлены для жизни в воде.  Тела их обтекаемы, чтобы было легче плавать. Плавники и хвост помогают рыбам плавать. Хвостовой плавник толкает рыбу вперёд. Спинной плавник не даёт ей опрокинутся на бок. Грудные и брюшные плавники работают, как рули: с их помощью рыба поворачивает влево и вправо,  погружается и всплывает.

Есть у рыб плавательный пузырь, ни у кого другого его нет! –который помогает рыбам нырять, всплывать. Есть ещё  удивительный орган – боковая линия. Она проходит вдоль каждого бока рыбы и состоит из маленьких отверстий. С их помощью рыба чувствует малейшие колебания воды и таким образом избегает опасности. Хищника ещё не видно и не слышно, а рыба уже  чувствует его приближение боками.

 4 .Физминутка

Рыбки весело плескались

В чистой свеженькой воде.

То согнутся, разогнутся,

То зароются в песке.

Мы присядем столько раз,

Сколько рыбок здесь у нас.

5.Разнообразие рыб

- Ребята, рыбы бывают речные. Они обитают в пресных водоемах, реках. Это красноперка,

сом, карась и другие.

-Есть рыбы морские, которые обитают в соленых водоемах, морях и океанах. Это камбала,

акула и другие.

6. Работа по учебнику

Работа на стр.35

Рассмотрите речных и морских рыб. Назовите их.

7. Работа в рабочих тетрадях

а) Работа на стр.24

Узнайте рыб по силуэтам. Какие из них речные, а какие морские?

б) Научимся рисовать рыбку. Раскрасьте свой рисунок

8.  Итог урока. Рефлексия.

Урок окончен.

- Что узнали на уроке сегодня?

- Чему научились?

-Что у вас сегодня получилось лучше всего?

-В чём испытывали затруднения?

-Как бы оценили своё настроение после урока?

-Давайте отметим ваше настроение на смайликах.