Конспект урока окружающего мира "Дыхание", 3 класс, УМК "Планета знаний"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап урока.

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организационный этап

Словесный: слово учителя

15:55-15:56

Посмотрите каждый на своего соседа, улыбнитесь ему, теперь присядут те ребята, у которых хорошее настроение, теперь сядут все остальные.

Переключать внимание на учителя. Настраиваться на работу.

К: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Мотивационный этап

Словесный: слово учителя, уч. диалог

Наглядный: презентация

15:56-16:00

Сегодня мы с вами продолжаем изучать наш с вами организм. Мы многое уже узнали.

Но прежде чем продолжить открывать новые знания, давайте проверим домашнее задание.

Какое значение для организма имеют красные и белые кровяные тельца?

Что может произойти, если в организме уменьшится количество красных кровяных телец? Белых кровяных телец?

Что защищает организм от потери крови?

Молодцы.

Дома вы выполняли практическую работу, какие выводы вы сделали?

Отлично!

Сейчас вам нужно будет взять секундомеры, ваш сосед по парте задержит дыхание, а второй должен включить и выключить секундомер, чтобы выяснить, сколько может каждый из вас пробыть без воздуха. Затем, вы поменяетесь.

Какой вывод мы можем сделать?

Не забудьте записать ваши результаты.

Теперь вдохните глубоко, теперь выдохните. Что происходит с грудной клеткой? (она расширяется)

Почему?

Слушать учителя

Вспоминать изученное

Проверять домашнее задание

Выполнять практическое задание

Записывать результаты

П:  преобразование учебного материала, действия;

К: строить речевое высказывание;

П: осознавать познавательную задачу;

Постановка целей задач и ее решение

Словесный: беседа

Практический: определение темы, постановка целей урока

16:00-16:03

Итак, в ходе работы появились затруднения в ответах на вопросы, поэтому я предлагаю вам уточнить информацию с помощью ваших учебников, но для начала давайте определим тему нашего сегодняшнего урока.

 (Дыхание)

Какие задачи на урок поставим?

1. Узнать, что такое дыхание;
2. Узнать, какие органы нужны для дыхания;
3. Выяснить, почему дыхание важно для организма.

Отлично!

Слушать учителя

Отвечать на вопрос

Формулировать тему урока

Формулировать задачи урока

К: строить речевое высказывание;

Р:  принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

Основной этап. Открытие новых знаний.

Словесный: уч. диалог, слово учителя

16:03-16:15

Как вы думаете, зачем нам нужно дыхание?

Хорошо!
Для того, чтобы получить больше знаний, я предлагаю вам открыть учебники на странице 26.

Давайте прочитаем ту информацию, которую предлагает нам учебник.

Читать начнем по цепочке по одному абзацу.

Давайте рассмотрим рисунок человека.

Какие органы нужны нам для дыхания?

Молодцы. Давайте продолжим читать.

Итак, давайте снова посмотрим на рисунок на странице 26. Как же двигается воздух по организму?

Молодцы!

Давайте выполним практическую работу.

У1, прочитай задание под цифрой 1. Возьмите секундомер, засеките минуту и каждый считайте количество ваших вдохов.

Результаты запишите.

У2, прочитай задание под цифрой 2.

Теперь встаньте и сделайте 10 приседаний. Возьмите секундомер, засеките минуту и каждый считайте количество ваших вдохов.

Результаты запишите.

Теперь сравните результаты. Давайте вместе сделаем вывод. (После физической нагрузки дыхание учащается)

Хорошо.

 Отвечать на вопросы

Выполнять действия, предложенные учителем

Читать текст учебника

Рассматривать картинку

Отвечать на вопросы

Выполнять практическую работу

Слушать и выполнять указания учителя

Записывать результаты и сравнивать их

Р:  учит выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

самоопределение к деятельности

П: осознавать познавательную задачу;

поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний; устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

Физминутка

16:15-16:16

Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И вновь писать начнем.

Выполнять элементарные физические упражнения, повторяя их за учителем или одноклассниками

Р: контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Решение частных задач

16:16-16:30

Продолжаем читать по цепочке, по абзацу.

Читать информацию из учебника

К:  правильно выражать свои мысли в речи,

уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя;

П: поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

Закрепление изученного материала

16:30-16:33

Какие органы составляют дыхательную систему человека?

Расскажите, как происходит вдох и выдох.

Что происходит в легких во время дыхания?

Чем вдыхаемый воздух отличается от выдыхаемого?

Какое значение для дыхания имеет подвижность грудной клетки?

Почему нужно тренировать дыхательные мышцы?

Почему в помещении, где длительное время находится много людей, трудно дышать?

Почему нужно дышать носом, а не ртом?

Как человек может заразиться гриппом и простудными заболеваниями?

Какие правила нужно выполнять, чтобы уберечь себя от заболеваний органов дыхания?

Какой вред органам дыхания наносит курение?

Отвечать на вопросы учителя

Структурировать знания

П: поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний;

Домашнее задание

16:33-16:34

Выбрать отрывок стр. 26-30 и пересказать его.

По желанию: подготовить доклад «Что такое вирусы?»

Записывать домашнее задание

П: понимать значение знаний для человека и принимать его;

Итог урока. Рефлексия

16:34-16:35

Чем мы сегодня занимались?

Что нового вы сегодня узнали?

Что больше всего запомнилось?

Что было непонятно?

Где возникло больше всего трудностей?

Поднимите руки те, у кого на уроке сегодня все получилось, кто доволен своей работой; у кого возникли затруднения, но в целом все получилось; те, кто сегодня совсем ничего не понял и не доволен своей работой. Спасибо.

Отвечать на вопросы

Оценивать свою работу на уроке

Р: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, самооценка.