Тема: Что вы знаете о своей стране?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Деятельность обучающихся с ОВЗ

УУД:

I. Орг. момент.

1 мин

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Здравствуйте, ребята!

-Давайте  подарим  друг  другу  улыбки, поприветствуем наших гостей  и  начнем  урок  с  хорошим настроением.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все видят. Уши чутко слушают и все слышат. Голова ясно работает.

Создаёт психологический настрой на урок и приветствует обучающихся.

Включаются в деловой ритм урока.

Приветствуют друг друга и гостей.

Включаются в деловой ритм урока.

Приветствует одноклассников и гостей.

Цель: обеспечение мотивации учебной деятельности, обеспечение положительного эмоционального настроя. Выявить познавательные потребности учащихся.

Вид деятельности: конструктивная деятельность учащихся. Эмоциональный настрой на урок.

УУД: 

- личностные: формировать положительное отношение к урокам окружающего мира; интерес к учебному материалу; представление о причинах успеха на уроке;

- регулятивные: учить принимать и сохранять учебную задачу и понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- познавательные: учить понимать информацию, представленную в игровой форме;

-коммуникативные:  учиться  использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

II.Актуализация опорных знаний

5 мин

    Ребята, какое государство изображено на карте?

(физическая карта России)

(Слайд  2)

Молодцы!

А сейчас, давайте послушаем стихотворения, которое подготовили для нас ребята.   

(Слайд  3)

Презентация

    Слайды меняются по ход чтения стихотворения

 (Слайды 4-11)

  - Предположите, какая тема нашего урока?

- Молодцы!  Тема нашего урока:  «Что мы знаем о нашей  стране?» 

(Слайд  12)

- Что вы знаете о своей стране?

Какую задачу мы перед собой поставим?

Дети рассматривают карту.

Отвечают на вопросы.

Россия. Российская Федерация.

2. Агапова Вероника

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь.

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим  мы тогда

И леса, и города,

Океанские просторы,

Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,

Тундру, где звенит весна,

И поймёшь тогда, какая

Наша родина большая,

Необъятная страна.

Отвечают на вопрос.

Отвечают:

РФ находится на материке Евразия.

Самое большое по территории государство.

Наша страна многонациональная.

Столица России – Москва.

Государственные символы: флаг, герб, гимн.

Высказывают свои

предположения.

Отвечает: Россия.

1.Андрей читает стихотворение

(Слайд  3)

Проговаривает тему урока: «Что мы знаем о нашей  стране?» 

Отвечает на вопрос.

Проговаривает…

III.Изучение нового материала.

1) Работа в группах.

2) Ответы групп.

Физминутка

3) Фронтальная работа

4) Работа в парах.

5 мин

4 мин

7 мин

3 мин

1 мин

7 мин

7 мин

Я предлагаю вам отправиться в путешествие по нашей стране.

Если готовы -  кивните головой?

Работать будете в группах.

Назовите правила работы в группе.

(Слайд  13)

Получают  1 задание:

«Мореплаватели»

1 ряд – (1-2 группы)

2 ряд – (3- 4)

Найдите на карте моря, которые омывают нашу страну.

3 ряд – (5 группа)

- Найдите на карте озёра:

Каспийское море

Байкал

(У детей на столах раскрыты атласы с картой России, карточки и т.д.)

Каждой команде на выполнение задания даётся  4 мин!

1- 2 - 3 -4  группы

- Какие моря омывают нашу страну?

На каком виде транспорта мы отправимся в путешествие по водным просторам?

(Кораблики – 12 шт.)

(по ходу ответов на карту прикрепляются кораблики).

Оцените работу в группе

5 группа

Учащиеся 5 группы читают загадку.

На территории России свыше 2 млн. озер. Их называют «голубые глаза» планеты.

И среди озер у нас есть самые-самые.

- А вы знаете, какое самое большое, а какое самое глубокое озера?

Об этом нам расскажут ребята 5 группы.

_ . _ . _ . _ . _.  _ . _ . _ . _

Андрей читает загадку.

Реки России

Кстати, а знали ли Вы, что на территории России существует порядка 2,5 миллионов рек?

Сегодня мы назовём только самые большие реки.

Я предлагаю вам отгадать названия рек, зашифрованные в ребусах.

- Найдите на карте и покажите крупные реки России.

Вывод:

Наша страна богата водными ресурсами

Совершим путешествие по крупным городам России

Какой вид транспорта нам понадобится?

- Если мы захотим проехать из края в край, то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю.

- Найдите на карте и покажите крупные города России.

Как вы оцениваете работу в парах?

Вам нравится результат вашей работы?

Отвечают на вопрос кивком головы.            

- Называют правила работы в группах.

ГРУППЫ 1-2-3-4

Находят на карте моря:

1. Чёрное море
2. Азовское море
3. Балтийское море
4. Белое море
5. Баренцево море
6. Карское море
7. Море Лаптевых
8. Восточно-Сибирское море
9. Чукотское море
10. Берингово море
11. Охотское море
12. Японское море

ГРУППА 5

Находят на карте озёра:

1. Каспийское море

2. Байкал

 Байкал - это самое глубокое и чистое озеро в мире.

Учащиеся 1- 2 – 3-4  групп

- Отвечают на вопрос.

На водном: корабле, теплоходе, катере, яхте…

Показывают  на карте у доски моря, которые омывают Россию с запада на восток.

1) Чёрное море

Азовское море

Балтийское море

2)  Белое море

Баренцево море

Карское море

3)Море Лаптевых

Восточно-Сибирское море

Чукотское море

4)Берингово море

Охотское море

Японское море

Учащиеся 5 группы

Загадка

Посреди поля 
Лежит зеркало: 
Стекло голубое, 
Рама зеленая.

Озеро

Каспийское море

- Крупнейшее озеро в мире. Из-за огромных размеров его называют озером - морем.

- Байкал - это самое глубокое и чистое озеро в мире.

_ . _ . _ . _ . _.  _ . _ .

Все учащиеся отгадывают загадку 

Река 

Отгадывают названия рек, зашифрованные в ребусах.

Находят и показывают  на карте у доски реки России

Амур

Лена

Енисей

Обь

Волга

Отвечают на вопрос: ПОЕЗД (наземный вид транспорта)

Пары находят на карте в учебнике города.

Показывают города на карте у доски города

1. Владивосток
2. Хабаровск
3. Братск
4. Красноярск
5. Ачинск        
6. Новосибирск

7. Челябинск
8. Самара
9. Пенза
10. Москва
11. Санкт-Петербург
12. Мурманск

Отвечает на вопрос.

- Включается в работу в 4 группе.

Отвечает на вопрос.

Показывает  на карте у доски море…

Проговаривает названия морей

Даёт ответ на загадку – Озеро.

.

_ . _ . _ . _ . _.  _ . _

Читает загадку.

Загадка

Течет, течет - 
Не вытечет, 
Бежит, бежит- 
Не выбежит. 

(Река)

Отгадывает ребусы.

Отвечает на вопрос: ПОЕЗД

Работает в паре. Находит на карте в учебнике город.

У доски на карте показывает город.

Цель: формировать представление  о разнообразии, богатстве и уникальности природных объектов России, творениях рук российских мастеров и талантливых людях страны, показать многонациональность нашей Родины; учить видеть географические объекты, знать их названия; развивать любознательность, умение работать в группе.

Метод обучения и прием: объяснительно-иллюстративный; проблемный вопрос мотивирующего характера; беседа.

Вид деятельности: познавательная, репродуктивная.

УУД:

- личностные:  формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей; первичное умение оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев; гражданскую идентичность – «Я – гражданин России»; представление о ценности и уникальности природы России;

- регулятивные: учить принимать учебную задачу и контролировать себя при ее выполнении;  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; уметь выполнять учебные действия в устной речи, работать в сотрудничестве в группе;

- познавательные: понимать знаки, символы, схемы, карты; понимать заданный вопрос и строить ответ в устной форме; обобщать ранее полученные знания и использовать их в новой учебной ситуации; воспринимать смысл познавательного текста; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; под руководством учителя давать характеристики изучаемым понятиям;

-  коммуникативные:  учиться принимать участие в работе группы, допускать существование разных точек зрения, договариваться и приходить к общему мнению, использовать в общении правила вежливости; использовать средства общения для решения коммуникативных задач.

IV.Итог урока. Рефлексия.

3 мин

2 мин

Наше путешествие подошло к концу. Как вы думаете, мы справились с поставленной задачей?

На следующем уроке нас ожидают новые открытия.

А теперь я предлагаю ответить на вопросы:

- Что из услышанного сегодня на уроке вам больше всего запомнилось?

- Что вас удивило?

- Что вы узнали о нашей стране?

Что расскажете дома?

 УЗНАЛ

     ЗАПОМНИЛ

     НАУЧИЛСЯ

Мы  с  улыбкой  начали  урок с улыбкой  и  заканчиваем.

Возьмите стикер  и  разместите его на одном из островов:

Остров  Удовольствия

Остров Грусти

Остров Надежды 

Остров Радости

Всем спасибо за урок!

Да. Мы узнали о морях, омывающих нашу страну, о реках и озёрах, совершили путешествие по городам.

Отвечают по алгоритму на слайде.

Делятся впечатлениями.

Размещают стикеры на островах.

Отвечает на вопрос.

Отвечает по алгоритму на слайде.

Размещает стикер на островах.

Цель: обеспечить формирование адекватной самооценки.

УУД:

- личностные:  формировать интерес к учебному материалу; уважение к мыслям других людей;

- регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

- познавательные:  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-коммуникативные:  адекватно использовать средства устного общения.