Внеклассное мероприятие по окружающему миру 1 класс
план-конспект занятия по окружающему миру (1 класс) на тему

Конспект внеклассного мероприятия по окружающему миру по теме «Домашние животные и их детёныши» для 1 класса

Цели:

 Образовательные:  продолжать закреплять и уточнять знания детей о домашних животных, их детёнышей, образе их жизни, названия жилища, о том, какую пользу приносят они человеку; учить сравнивать и передавать характерные черты животных; упражнять в описании домашних животных
Воспитательные: воспитывать любовь к живой природе, проявлять инициативу в помощи животным,
воспитание бережного отношения к природе 

Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, воображение; формировать умение четко выговаривать звуки в игре «Кто как голос подаёт»; развивать интерес к наблюдению за животными
Оборудование: изображения домашних животных, «Скотный двор», мр3: песня из мультфильма «Паровозик из Ромашкова», музыка со звуком закрывающихся дверей поезда, гудком поезда, голоса домашних животных, видео с физкультминуткой для детей, мяч, листы А4, карандаши.

                                                                       Ход мероприятия:
I. Психогимнастика
Звучит песня из мультфильма «Паровозик из Ромашкова». Дети стоят полукругом.

ll.Актуализация опорных знаний
Учитель: - Ребята сегодня я вам предлагаю отправиться в деревню. Давайте сядем в поезд. (Дети становятся паровозиком.) Двери закрываются!
Ученики:- Ш-шшшшшш (Имитация закрытия дверей).
Учитель: - Поезд отправляется!
(Дети двигаются «паровозиком» по группе, имитируют движение «колёс», произносят «чух-чух-чух»). Останавливаются перед картиной «Скотный двор».
- Остановка! Двери открываются!
Ученики: - Ш-шшшшш (Имитация открывающихся дверей).
Учитель включает мр3 с записью голосов домашних животных. Дети садятся на стульчики, стоящие вокруг стола и слушают запись.
Учитель: - Как вы думаете, где мы сейчас оказались?
Ученики:- Мы оказались в деревне, на скотном дворе.
Учитель:- Голоса каких животных вы услышали?
Ученики: - Мы услышали голоса коровы, лошади, козы, овцы, свиньи, собаки, кошки.
Учитель: - А кто знает, как можно назвать всех этих животных одним словом?

Ученики: - Домашние

Учитель:- Почему?

Ученики:  Потому что животные живут рядом с человеком, и он за ними ухаживает. Они приносят человеку пользу.

 lll. Основная часть

 1. Отгадывание загадок
 Учитель: - Молодцы. Ребята, отгадайте загадки и кто отгадает первым, тот берёт картинку с этим  животным и прикрепляет на доску:
Хозяин двора,

Заплелись густые травы,
Дом – конура.
Виляет радостно хвостом,
Но чужака не впустит в дом.
(Собака) (подготовленный ученик рассказывает   о животном)

Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое.
(Корова) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.
(Кошка) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.
(Свинья) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

С бородой родится -
Никто не удивится.
(Козёл) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

Груз везет,
Сено жует,
Хвостом помахивает,
Гривой потряхивает.
(Лошадь) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…
(Кролик) (подготовленный ученик рассказывает интересные факты о животном)

Учитель: - Молодцы, ребята. Всех животных отгадали и интересное о них узнали. А кто знает, какую пользу приносят человеку домашние животные?
Ученики (предполагаемые ответы): - Корова и коза дают молоко, кролики пух, свинья мясо, овцы шерсть, из которой вяжут тёплые варежки, кофточки, носки, собака охраняет дом хозяина, кот ловит крыс и мышей и т.д.

2. Игра называется «Кто как голос подаёт?»
Учитель: - Молодцы. Давайте с вами поиграем.  Послушайте внимательно правила игры. Я буду вам бросать мяч и называть животное, а вы ловите мяч, кидаете его мне и заканчиваете предложение.

 (всё сопровождается голосами домашних животных)

Например, корова что делает?
Ученики: - Корова мычит.
Учитель: - Лошадь что делает?
1-й ученик: - Лошадь ржёт.
Учитель: - Коза что делает?
2-йученик:- Коза мекает.

Учитель:- Свинья …
3-йученик:- Свинья хрюкает

Учитель:- Собака …
4-й ученик: - Лает.

Учитель: - Молодцы. Мы вспомнили, какие голоса у животных. А как зовут детёнышей домашних животных вы знаете?

Ученики: - Да

Учитель: - Вот сейчас и проверим. Поиграем ещё в одну игру.

3.  Игра «Помогите малышам - потеряли дети мам»

 (На доске картинки животных, найти их детёнышей и соединить стрелкой)
Учитель:- У кошки кто?

Ученик:- Котёнок.
Учитель:- А у козы?
Ученик:- Козлёнок.
Учитель:- У крольчихи?
Ученик:- Крольчонок.
Учитель:- У собаки?
Ученик:- Щенок.
Воспитатель:- Ребята, сейчас я предлагаю вам немного повеселиться с нашими животными. Готовы?
Ученики:- Да.

Учитель:- Тогда начинаем веселиться.

IV.Физкультминутка
Видео «Физкультминутка котята»

V. Продолжение основной части

4. Название жилища домашних животных

Учитель:- Молодцы. А теперь давайте вспомним,  как называются жилища домашних животных. Я буду называть животное, а вы скажите, где оно живёт и найдёте картинку на доске с изображением жилища животного.  Например, собака живёт где?
Ученик:- Собака живет в будке.

Учитель:- А свиньи где?

Ученик:- Свиньи живут в свинарнике.
Учитель:- А овцы?

Ученик:- Овцы живут в овчарне.

Учитель:- А кролики?

Ученик:- В крольчатнике.

Учитель:- А лошади?
Ученик:- Лошади живут в конюшне.

VI. Рефлексия
Учитель: - Ребята, вы очень хорошо справились с предыдущим заданием. А сейчас я предлагаю последнее задание. Правила  такие: мы с вами станем в две команды. Первому участнику команд я назову животное. Чтобы помочь своей команде его узнать, он должен будет нарисовать важную часть тела животного. Другие участники команды должны узнать это животное и дорисовать еще одну часть его тела. Посмотрим, какая команда узнала животное и быстрее его нарисовала.

Подводим итоги рефлексии. 

VlI. Итог мероприятия
 (Звук гудка поезда)

Учитель:- К сожалению, нам пришла пора возвращаться в школу. Садимся в наш поезд и поехали. (Дети становятся паровозиком.) Осторожно, двери закрываются. 

Ученики:- Ш-шшшшшш (Имитация закрытия дверей).
Учитель: - Вот мы и вернулись в школу. Ребята, вам понравилось наше путешествие? Что вам запомнилось больше всего?

-Ребята, а как нужно относиться к домашним животным и их детёнышам?

Ученики: (дают ответы)

- Надеюсь вы будете бережно, с любовью и с лаской относиться к домашним животным и их детёнышам.

Ученик:

Как я встретил друга
Как - то раз я шел домой,
Насвистывая песенку.
Вдруг писк услышал за спиной,
Там кот сидел на лесенке.

Он посмотрел в мои глаза
Печально, с болью, одиноко.
Тихонько «мяу» он сказал,
А мне казалось, очень громко.

-Бедняжка, с горечью подумал я.
Вокруг лишь грязь и лужи.
Ведь у него была семья.
Он постарел и стал ненужен.

Придется взять кота с собой,
Нельзя ведь предавать друзей!
Я угощу его котлетой,
Он сразу станешь веселей!

Я подарю ему подушку,
Чтоб было мягче спать,
Сошью любимую игрушку,
Чтоб было с чем играть.