Урок "Органы чувств" 3 класс УМК "Школа России"
учебно-методический материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Михайлова Людмила Валентиновна

ФИО участника 

Красносельский район, ГБОУ Лицей 369

Район, название ОУ (кратко) 

«Школа России»

Используемый УМК (учебно-методический комплекс)

Окружающий мир

Учебный предмет

3 класс

Класс

«Лучший урок окружающего мира»

Номинация, подноминация

Тема: Органы чувств.

Тип: Урок  открытия нового знания.

(Форма: урок-исследование)

Цель урока:

Создание условий для освоения знаний об органах чувств с помощью организации исследовательской деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации в текстах, иллюстрациях учебника и в дополнительных источниках информации (словарях, энциклопедических статьях и т. д.);

- устанавливать причинно-следственные связи при получении результатов экспериментов;

- представлять результаты учебной деятельности.

Метапредметные:  

Учащиеся научатся:

- работать в группах;

- составлять и реализовывать план работы в группах;

- осваивать начальные основы исследовательской деятельности, умение работать с различными источниками информации;

- составлять на их основе сообщения, вычленять главное;

- вступать в сотрудничество с одноклассниками

Личностные:

- развитие познавательного интереса, активности, наблюдательности, любознательности;

- применение знаний о строении и деятельности органов чувств человека для сохранения и укрепления своего здоровья, бережного отношения к органам чувств;

- развитие умения слушать и слышать мнение других, способность к самооценке;

формирование чувства ответственности и заботы о своем здоровье;

Ресурсы урока:

Мультимедийный комплекс (проектор+компьютер), планшет или диктофон, наушники, толковые словари, учебник, листы с дополнительным материалом для групп, листы с планом работ исследовательских групп, листы с результатами исследований, листы с планом выступления для руководителей групп, емкости с мукой, солью, сахарной пудрой, крахмалом, ложечки, коробочки с луком, чесноком, кофейными зернами, духами, мешочки с предметами: фасоль, ложка, ручка, мячик, кубик, елка из бумаги (А3), елочные игрушки из бумаги.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация к деятельности

Актуализация необходимых знаний

Учитель предлагает детям закрыть глаза и хлопает в ладоши.

- Что произошло?

- Как вы догадались? Откройте глаза.

- Что помогло вам узнать это?

- Закройте руками уши.

Учитель опять хлопает (тихо).

- Что произошло?

 - Откуда вы узнали?

- Что помогло вам узнать это?

- Как называются такие органы как глаза, уши?

- Какая тема урока сегодня будет?

- Какие еще органы чувств вы знаете?

- Что бы вы хотели узнать о них на уроке?СЛАЙД

Организация познавательной деятельности

- Сегодня мы будем исследователями! А исследовать мы будем органы чувств. Да, кстати, кто такие исследователи?

Давайте посмотрим в толковом словаре. СЛАЙД

- Где нужны исследователи? СЛАЙД

- Вы хотите быть исследователями?

- Исследователи проводят эксперименты.

- А что такое эксперимент? Давайте посмотрим в толковом словаре: СЛАЙД

- И мы будем ставить эксперименты! Хотите?

Дети строят свои предположения.

- Для этого разделимся на группы. Каждая группа получает план работы.

- Работа в группах интересная, но требует выполнение определенных правил. Давайте вместе вспомним. СЛАЙД

Дети предлагают правила для работы в группе

План работы исследовательской группы номер 1:

1. Определите цвет глаз и цвет волос у каждого в группе. Занесите данные в таблицу (приложение №1).

2. Какой орган чувств помог вам это определить?

3. Обсудите в группе значение органа зрения — глаза.

4. Воспользуйтесь учебником стр.126 для составления памятки «Как сберечь зрение» и доп.материал.

5. Выберите выступающего от группы.

Дети заполняют таблицу:

Офтальмотренаж

План работы исследовательской группы номер 2:

1. Прослушайте внимательно аудиозаписи (в наушниках).

2. Определите кому или чему принадлежат эти звуки?

3. Какой орган помог вам услышать эти звуки?

4. Обсудите в группе значение органа слуха — уши.

5. Воспользуйтесь учебником стр.127 для составления памятки «Как сберечь слух» и доп.материал.

6. Выберите выступающего.

 - дети определяют звуки: шум моря, лай собаки, мотор машины, музыку.

Физминутка музыкальная релаксация

План работы исследовательской группы номер 3:

(У детей на столе 4 блюдца с бирками 1,2,3,4 с белым веществом: мука, соль, сахарная пудра, крахмал и разовые ложечки)

1. Попробуйте каждое вещество.

2. Запишите в таблицу результаты исследования.

3. Что помогло вам определить вкус?

4.  Обсудите в группе значение органа слуха — язык.

5. С помощью учебника стр.128 составьте памятку «Как беречь орган вкуса».

6. Выберите выступающего от группы.

Дети заполняют таблицу:

План работы исследовательской группы номер 4:

У детей 4-5 закрытых коробочек с отверстиями и номерами, в которых находятся лук, чеснок, кофейные зерна, духи и т. п.

1. Понюхайте каждое вещество, находящееся в коробке.

2.Определите название и запишите в таблицу.

3. Как определили? Какой орган помог это сделать?

4. Обсудите в группе значение органа обоняния  - носа для человека, воспользуйтесь учебником стр.127-128.

5. Составьте памятку «Как беречь орган обоняния».

6. Выберите выступающего от группы.

План работы исследовательской группы номер 5:

У детей 5 завязанных мешочков с бирками 1,2,3,4,5. В них находятся фасоль, ложка, ручка, мячик, кубик.

1. Не открывая мешок, определите предмет.

2. Как вы смогли это сделать? Какой орган вам помог?

3. Воспользуйтесь учебником стр.128. И обсудите в группе значение органа осязания — кожи в жизни человека.

4. Обсудите в группе гигиену органа и охрану кожи.

5. Составьте памятку

6. Выберите выступающего от группы.

Двигательная физминутка «Барбарики».

Рефлексия деятельности

1. Итоги

- Подводя итоги, хотелось бы у вас спросить: А какой орган чувств самый главный?

Да, ребята, действительно все органы уникальны и важны для восприятия окружающего мира. Органы чувств на беречь! СЛАЙД

- Какая группа выступила более удачно, больше понравилась? Кого бы хотели отметить?

Дети предлагают свои версии. С помощью учителя приходят к общему мнению.

2. Самооценка:

- Оцените свою работу на уроке. Понравилась ли вам работа исследователя? Узнали ли что-то новое?

Скоро Новый Год, давайте украшать новогоднюю елку! Выберите новогоднюю игрушку с подходящей для вас надписью и прикрепите к елке на доске.

Дети выбирают новогодние игрушки и прикрепляют.

Домашнее задание:

Придумать и нарисовать условные знаки к правилам гигиены, защиты и охраны органов чувств.

Конец урока!