Окружающий мир. Тема: "Тепловые пояса Земли"
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) по теме

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

создавать условия для формирования у учащихся представления о тепловых поясах  (географическое положение , животный и растительный мир);

 работает с картой, дополнительной литературой; устанавливает причинно-следственные связи между средой обитания и приспосабливаемостью живых организмов; наблюдает, рассуждает, сравнивает, обобщает, делает выводы;

воспитывать бережное отношение к природе, учить понимать и ощущать ее красоту.

принимает и сохраняет учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимает выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривает вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществляет пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

 адекватно воспринимает оценку своей  работы учителем, товарищами.

осуществляет  поиск  нужной  информации в предложенном материале

понимает знаки, символы, модели,   задаёт  вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

договаривается, приходит к общему решению, использует в общении правила вежливости;

формулирует  собственное мнение и позицию,

строит понятные для окружающих высказывания, задаёт вопросы, адекватно использует средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Ориентируется на учебную деятельность, на личностно-значимые результаты.

Планируемые результаты

Планируемые результаты (предметные):

Обучающийся научится: находить на карте тепловые пояса, полушария, определять, к какому тепловому поясу относится та или иная местность; получит   возможность   научиться работать с картой полушарий.

Универсальные учебные действия (Метапредметные):

Личностные. У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, представление о причинах успеха в учебе, знание основных моральных норм поведения; обучающийся получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные. Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; получит возможность  научиться: осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей  работы учителем, товарищами.

Познавательные.  Обучающийся  научится:  осуществлять  поиск  нужной  информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы; понимать задайте вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получит  возможность учиться умению смыслового восприятия познавательного текста.

Коммуникативные. Обучающийся научится: договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Оборудование

Окружающий мир: 1 класс -  учебник

 Физическая карта полушарий; электронная презентация, видеофрагмент раздаточный материал (карточки с текстом), контурные карты полушарий, , цветные карандаши, магниты.

Организационная структура урока

Этап урока

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Разминка

Прием «Погружение»

Организует ситуацию, позволяющую настроиться на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

Вот звенит для нас звонок –

 начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

и друг другу улыбнулись.

Обеспечивает положительную реакцию детей на сотворчество одноклассников.

Демонстрация видеоролика. Посмотрев видеоролик и посмотрев на контурную карту на ваших столах давайте предположим, чем  

мы с вами будем заниматься на уроке?

Отправимся в путешествие, только мы будем путешествовать по станциям.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Смотрят видеоролик, выдвигают свои предположения:

Отправимся в путешествие.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Личностные УУД: проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

Познавательные УУД: общеучебные - понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; логические - осуществление анализа объекта.

Контрольно-подготовительный -

Прием «Согласен – не согласен»

Задает вопросы с целью формулирования темы урока.

Перед тем как отправиться в путешествие - давайте с вами поиграем в игру:

если вы согласны, то показываем так (пальцы крестиком), если нет, то показываем так (палец в горизонтальном положении).

А правда, что в жарком поясе всегда лето?

А правда, что в умеренном поясе в лесу живут слоны?

А на холодном поясе на льдинах обитаю пингвины?

Как вы думаете, отправившись в путешествие, что мы с вами повторим? Или над какой темой мы с вами будем работать?

Дети отвечают на вопросы, доказывают, доказывая свой вариант ответа.

используют знаково-символические средства

Регулятивные УУД: формулирование темы урока, учебной задачи, планирование ее выполнения.

Вызов  

Прием «Знаю/не знаю»

Задаю вопросы, их вывешиваю на доску и ставлю плюс, если знают и минус, если нет.

На доску вешаю вопросы и ставлю ответы детей + или -.

Как вы думаете – знаете ли расположение тепловых поясов Земля?

А знаете какие животные живут в каждом тепловом поясе Земли?

А известно ли вам растительность на каждом тепловом поясе?

Сможете ли вы назвать погодные условия теплового пояса?

А знаете ли вы как одеваются люди, проживающие в разных точках Земли? 

– формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

Личностные: сформированность познавательных интересов и мотивов.

Сотворчество

Прием Лэпбук

Готовы отправиться в путешествие?

Давайте повторим правила работы в группах.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на первую станцию. (Расположить название тепловых поясов на контурной карте) Откройте конверт с цифрой один. Как вы думаете какое задание здесь надо выполнить с контурной картой?.

Выполните.

Давайте проверим. Если вы выполнили без ошибок – поставьте плюс, если сделали ошибку, то минус.

На слайде эталон. Проверяю, чтоб группа оценила свою работу.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на вторую станцию. (Расположить животных, проживающих на разных тепловых поясах на контурной карте) Откройте конверт с цифрой два. Как вы думаете какое задание здесь надо выполнить с контурной картой?.

Выполните.

ФИЗМИНУТКА

Давайте проверим. Если вы выполнили без ошибок – поставьте плюс, если сделали ошибку, то минус.

На слайде эталон. Проверяю, чтоб группа оценила свою работу.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на третью станцию. (Расположить растительность по тепловым поясам Земли).

Откройте конверт с цифрой три. Как вы думаете,  какое задание здесь надо выполнить с контурной картой?

Выполните.

Давайте проверим. Если вы выполнили без ошибок – поставьте плюс, если сделали ошибку, то минус.

На слайде эталон. Проверяю, чтоб группа оценила свою работу.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на четвертую станцию. (Климатические условия).

Откройте конверт с цифрой четыре. Как вы думаете,  какое задание здесь надо выполнить с контурной картой?

Выполните.

Давайте проверим. Если вы выполнили без ошибок – поставьте плюс, если сделали ошибку, то минус.

На слайде эталон. Проверяю, чтоб группа оценила свою работу.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на пятую станцию. (Одежда людей).

Откройте конверт с цифрой пять. Как вы думаете,  какое задание здесь надо выполнить с контурной картой?

Выполните.

Давайте проверим. Если вы выполнили без ошибок – поставьте плюс, если сделали ошибку, то минус.

На слайде эталон. Проверяю, чтоб группа оценила свою работу.

Звучит музыка.

И так мы прибыли на станцию со знаком вопроса. Откройте этот конверт (Он пустой) Как вы думаете какое задание здесь надо выполнить с контурной картой? Это задание с вопросом. Показываю картинку с собакой и ставлю проблему: где обитает это животное?СОБАКА

Познавательные УУД: общеучебные - осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи и на карте; выполнение учебных действий

Предметные УУД:

Умение работать с инфрмацией.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; умение задавать вопросы; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные УУД:

Умение работать с инфрмацией.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответствующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; умение задавать вопросы; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметные УУД:

формулирование несложных выводов.

Личностные: формирование интеллектуальных умений.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения; умение задавать вопросы; учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Познавательные УУД: общеучебные - понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; логические - умение строить рассуждения об объекте.

Регулятивные УУД: оценивание совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий; принятие и сохранение учебной задачи.

Коммуникативные УУД: умение формулировать свое мнение и позицию.

Рефлексия

Оценочная деятельность

Давайте с Вами вернемся к вопросам, которые задавала в начале урока. Они на доске.

Давайте сравним, как ответили вы в начале урока и правильно ли вы выполнили это задание.

Вывод. ЛЕСЕНКА УСПЕХА (на слайде)