Урок окружающего мира 1 класс А. А. Плешаков
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Содержание  деятельности

Планируемые результаты

I Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, отгадайте загадку:

Четыре ковра рукодельницы ткут,
Один за другим их на землю кладут.
Белый, зеленый, пестрый, желтый.
Ответ здесь мудреный, его нашел ты?
- Кто догадался, о чем загадка? (О временах года.)

Слайд 2

Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов

II Актуализация знаний и фиксация  затруднения в пробном учебном действии

Зеленеют луга,

В небе — радуга-дуга.

Солнцем озеро согрето:

Всех зовёт купаться ...(Лето) Слайд 3

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

(Дети высказывают предположения)

_На  какие вопросы  будем искать ответ?

(  Ученик формулирует вопросы, учитель фиксирует тему и вопросы  на доске:

 Когда наступает лето?

 Сколько времени длится лето?

 Чем можно заниматься летом?)

Познавательные: осуществлять поиск информации, используя различные источники для выполнения учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнение, обобщение, построение рассуждений;

коммуникативные:  обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя;  вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
регулятивные:  определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

III Открытие нового знания

Вот и нашему Муравьишке стало интересно: а когда же все-таки наступит лето? Побежал он к Мудрой Черепахе, а она встречает его  загадками.

Наступили холода,

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал реветь медведь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зимой)
Слайд 4

Поднялось уж солнце выше-

Снег растаял весь на крыше.

Ручейки везде бегут,

Песни звонкие поют.(Весна.)   Слайд 5

Светит солнце ярко-

Стало детям жарко,

Бегают по лужам,

Зонтик им не нужен.  (Лето.) Слайд 6

Ветер северный подул,

И с деревьев листья сдул.

Вот они, цветные,

В воздухе кружатся

 И на землю тихо,

Медленно ложатся. (Осень.) Слайд 7

Работа с учебником

Рассмотрите рисунок-схему на с. 10. Найдите на этой схеме названия времен года. Сколько их? Назовите. 

(Зима, весна, лето, осень.)

Ребята, кто из вас догадался, почему  схема названа годовым кругом?

( Времена года идут друг за другом так, что получается круглый год. А за одним годом наступает следующий.)

• Скажите, какое сейчас время года. Найдите его на годовом круге. Посмотрите и скажите, какое время года было до него. А какое будет после? Физминутка для глаз

Познавательные : общеучебные– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о временах года; логические– осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

IY Первичное закрепление

 Ребята, я сейчас прочитаю вам сказку В.И. Даля

 ( Старик-годовик).  Слушайте внимательно и подумайте, как бы вы ее озаглавили.

Вышел Старик - годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик  первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.

 Махнул Старик-годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях показались цветы.

 Махнул Старик-годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.

 Махнул Старик-годовик четвертый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.

     А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — черная. Махнёт птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.

 - Какое заглавие подобрали? (дети дают ответ)

 - Что это за птицы вылетели из рукава старика годовика?   Сколько месяцев в каждом времени года? (Три.)

 - Какие это четыре крыла у каждой птицы?

  -Какие семь перьев в каждом крыле?

 -Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая - черная?

    В каком месяце вы отмечаете свой день рождения? Найдите этот месяц на картинке.

В какое время года это бывает?

Физминутка

Коммуникативные:  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

 — Рассмотрите рисунки Муравьишки на с. 11. Найдите ошибки, которые он допустил.

1-я ошибка – зимой не цветут цветы.
2-я ошибка – весной не растут яблоки.
3-я ошибка – летом не катаются на коньках.
4-я ошибка – осенью птицы не выводят птенцов.

Познавательные: осуществлять поиск информации, используя различные источники для выполнения учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи, проводить сравнение, обобщение, построение рассуждений;

YСамостоятельная работа с проверкой по эталону

Выполнение заданий в рабочей тетради № 1 (с. 9).
— Наклеить рисунки в определенной последовательности. Начать с весны.

(Проверить на слайде 8)

№ 3 (с. 10).

Регулятивные:  

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности ;

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

YI

Рефлексия

• Посмотрите на слайд и дайте ответы на вопросы. Слайд  9

• Сколько месяцев в каждом времени года?
• А в каком месяце вы родились?
• Какое время года наступает после весны?
• А за летом?
• А что приходит после осени?
• - Нашли ответ на  вопрос: Когда наступит лето?

Продолжите высказывание. Слайд  10

На уроке я узнал….

Мне было сложно…

Я смог научиться…

Мне показалось необычным…

Я захотел узнать…

Регулятивные: оценивают результат своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала