Методическая разработка программы по СБО для детей с ОВЗ.
методическая разработка по окружающему миру на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно – развивающих занятий

социально – бытовая ориентировка

9 «Б» класс

Учитель: Ходкова Наталья Николаевна

Санкт-Петербург

2016

Пояснительная записка

В качестве конечной цели специального образования лиц с особенностями психофизического развития выдвигается их социальная интеграция. Успех интеграции в значительной степени зависит от социально-бытовой компетентности человека, его способности самостоятельно организовывать свой быт. Поэтому подготовить каждого ребенка к самостоятельной, независимой от помощи окружающих, жизни является главной задачей школы. В сущности, весь процесс обучения и воспитания ребенка с интеллектуальной недостаточностью направлен на то, чтобы обеспечить его социальную адаптацию в обществе.

Социальная адаптация представляет собой один из механизмов социализации, позволяющей личности активно включаться в структурные различные элементы социальной среды, т.е. посильно участвовать в труде и общественной жизни производственного коллектива, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития. Социальная адаптация – это непрерывный процесс, в котором взаимодействует личность и общество.

Предмет СБО – социально-бытовая ориентировка – нацелен на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни. В процессе занятий социально-бытовой ориентировкой учащиеся получают знания о разнообразных сферах жизни и деятельности человека, приобретают практические умения, которые позволяют им после окончания школы успешно адаптироваться в быту и социуме. При этом время, отведенное на уроки СБО, позволяет, в основном, лишь ознакомить учащихся с базовыми сведениями социально-бытового характера. Широкий круг социально-бытовых знаний и умений, которым необходимо обучить учащихся, и ограничение возможностей учителя  фактором времени не позволяет ему осуществлять полноценное закрепление многих знаний и умений. Накопление социально-бытовых знаний и умений должно идти постепенно, последовательно и систематично. Очевидна необходимость организации дополнительной работы по социально-бытовой подготовке учащихся.

На коррекционно-развивающих занятиях  по СБО  осуществляется повторение, закрепление и расширение знаний, полученных на уроках, автоматизация умений и приобретение новых, формирование полезных привычек, эталонов поведения, оценочного отношения к жизненным различным ситуациям. Все это необходимо для самостоятельного ведения домашнего хозяйства, успешной адаптации в трудовых коллективах, общения с окружающими людьми. Обязательным условием является практическая направленность социально-бытовой ориентировки, вариативность ее содержания и форм, учет индивидуальных и типологических особенностей учащихся.

             Основная цель  коррекционно-развивающих занятий по социально-бытовой ориентировке учащихся коррекционных классов – помочь детям приобрести жизненный опыт, занимаясь разнообразными видами деятельности, выработать у учащихся достаточный уровень самостоятельности при выборе социально приемлемых выходов из экстремальных и обыденных проблемных ситуаций.

 При проведении каждого занятия реализуются три основные группы взаимосвязанных задач:

• Образовательные задачи, для реализации которых учителю необходимо осуществлять руководство познавательной деятельностью умственно отсталых детей; стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся по овладению знаниями и умениями.
• Корреционно-развивающие задачи предполагают целенаправленное развитие мышления умственно отсталого ребенка (памяти, внимания, эмоционально-волевых качеств, трудоспособности).
• Воспитательные задачи – целенаправленное формирование позитивных качеств личности, мировоззрения, нравственных убеждений и эстетической культуры.

     Данная рабочая программа составлена в соответствии с программно-методическим материалом, изложенным в книге под редакцией И.М.Бгажноковой  «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» (издательство «Владос», Москва 2007г.), согласно учебному плану школы, с учётом сложных и комбинированных нарушений в физическом, психическом, эмоциональном развитии детей.

  Адресат программы.

Учебный материал программы рассчитан на учащихся 9 класса (VIII вид, 2 вариант).

Формы и методы обучения.

Учитывая специфику обучения детей с нарушением интеллектуального развития, обучение учащихся ведется поэтапно и комплексно. Занятия проводятся в игровой форме с учетом индивидуальных особенностей, эмоционального и психологического настроя учеников. Знания и умения учеников закрепляются практически и творчески.  В процессе обучения применяются следующие технологии:

• технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;
• обучение в сотрудничестве;
• технологии интерактивного и дистанционного обучения.

Ожидаемые результаты:

В результате реализации программы у детей должны быть сформированы теоретические знания, а также практические  умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту.

Содержание курса.

Учебно-методическое комплекс:

Мультимедиа, демонстрационные материалы, раздаточный материал, опорные конспекты, книжный фонд, периодические издания.

Литература:

1. Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. -   М.: НЦ ЭНАС, 2003
2. Плешаков А.А. Мир вокруг нас. -  М.: Просвещение, 1995
3. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011
4. Программа подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII  вида / Под ред. В.В. Воронковой. -  М.: Просвещение, 1999
5. Программно-методические материалы / под ред. И. М. Бгажноковой. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с.
6. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. -  СПб.: Союз, 2004

Лист коррекции программы