"Водные богатства нашего края"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

«Окружающий мир», 4 класс

Тема: «Водные богатства нашего края»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием водоемов Тульской области, раскрыть значение водоемов  в природе и жизни человека.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: получат возможность научиться работать с учебником; формировать понятия река и ее части, научатся различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; формировать понятия значимости водоемов в жизни человека.

Личностные: ответственное отношение к учению; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике; находить закономерности; наблюдать и делать самостоятельные выводы

Регулятивные УУД: осознавать задачу, принимать ее, стремиться к успешному ее решению; планировать свои действия; контролировать и оценивать свою работу

Коммуникативные УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Основные понятия: водоемы, исток, русло, устье, притоки

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, карта Тульской области, тесты на листочках, кроссворд на доске, индивидуальные карточки.

                                           Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

2. Актуализация опорных знаний.

Для начала давайте проверим ваши знания. Попробуйте решить тест (фронтальная работа, тесты у каждого ученика):

 1. Самая распространенная форма рельефа – это:

а) равнина;          б) горы.

2. Углубление  в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:

а) балка;         б) холм;        в) овраг.

3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?

а) желтым;        в) светло-коричневым;

б) зеленым;        г) коричневым.

4. Горы, созданные людьми, называют:

а) холмы;         б) терриконы;        в) плоскогорья.

5. Нижняя часть горы, холма – это:

а) подошва;         б) склон;        в) равнина.

6. Есть у оврага, холма и горы:

а) вершина;         б) склон;        в) подошва.

7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:

а) балка;         б) овраг;        в) озеро.

8. Каким цветом обозначены на карте низменности?

а) желтым;         б) зеленым;        в) светло-коричневым.

9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:

а) гора;         б) холм;        в) терриконы.

Взаимопроверка и оценивание работ. Сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте тест. (на доске ответы)

Без ошибок – 5; 1-2 ошибки – 4; 3-4 ошибки – 3; 5 и более – 2

Поднимите руку у кого не было ни одной ошибки. У кого 1-2? У кого 3-4? А есть такие, у кого 5 и более ошибок?

Индивидуальная работа. Работа на карточке – образование оврагов и способы борьбы с ними.

3. Самоопределение к деятельности.

Сегодня мы отправимся туда,

Где пресная плещется вода…

Чтоб тему урока узнать,

Кроссворд вам надо разгадать.

(кроссворд на доске)

1. Форма поверхности, имеющая крутой осыпающийся склон. (Овраг.)

2. Место, где река берет свое начало. (Исток.)

3. Нижняя часть горы, холма. (Подошва.)

4. Есть у оврага, холма, горы. (Склон.)

5. Самое теплое море России. (Черное море.)

6. Форма поверхности. (Холм.)

7. Вся территория земной поверхности разделена на природные… (зоны).

Ключевое слово: ВОДОЕМЫ

4. Постановка учебной задачи.

Кто может предположить, какая тема нашего урока?

Какие цели мы можем поставить?

5. Открытие нового знания.

1) Беседа.

- Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)

- Одинаковая ли вода на вкус? (Нет, вода бывает пресная и соленая)

- Где вода соленая? (В морях, океанах, озерах)

- Посмотрите, все ли правильно записано? Найдите «лишние» слова: овраг, океан, озеро, склон, река, пруд, балка, канал, водохранилище, море, ручей.

- Оставшиеся слова разделите на группы по их происхождению. (Естественные – водоемы, созданные природой. Искусственные – водоемы, созданные человеком.)

Как же «живут» естественные водоемы? За счет чего питаются реки и озера?

– Что дает начало любой реке? (Родник.)

– Куда девается вода, которая вытекает из родника? Вода собирается в ручейки, ручейки стекаются в реки, маленькие реки собираются в большие. Маленькие реки, впадающие в большую реку, называются притоки. Чем больше у реки притоков, тем многоводнее река. Место, откуда вытекает река, называется исток, а место, куда впадает река – устье. Длина рек бывает разная, от 10 до 10000 километров.

– Подумайте, на какой местности скорость реки будет больше: на равнинной или горной? Почему?

– Откуда еще, кроме родников, берется вода в реках?

– Очень много воды в реках весной. Почему? Как называется это явление природы?

– За счет чего реки питаются зимой? (За счет подземных вод.)

2) Работа в группах.

- Выясним, какие водные объекты находятся в нашем крае, составим их список. Одна группа работает с краеведческой литературой, другая – с картой Тульской области.

Запись объектов в «Рабочую тетрадь», с. 68.

3) Рассказ учителя о водоёмах Тульской области (Презентация).

6. Физкультминутка «Дождик».

7. Работа по учебнику.

Чтение и обсуждение статьи «Значение водных богатств и их охрана».

8. Творческая работа.

Составление памятки «Правила поведения у водоёма».

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Какое значение в природе имеют водоёмы? А для человека?

- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

- Что нового узнали?

– Какое значение в природе имеют водоемы?

– Где могут пригодиться в жизни новые знания?

– Какие трудности возникли в работе?

– Что показалось наиболее интересным?

- Кого можно поблагодарить за работу?

– Как ты оцениваешь свою работу на уроке?

10. Домашнее задание.

1) с.145-148, читать, пересказ

2) Задание 4, с.70 (тетрадь)