Тема: ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ ДОМА?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема: ЧТО НАС ОКРУЖАЕТ ДОМА?

Цели деятельности учителя: систематизировать представление детей о предметах домашнего обихода, группирование предметов по их назначению; познакомить с компьютером, его назначением и составными частями, правилами безопасного обращения с компьютером; обсудить значение вещей домашнего обихода в нашей жизни.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся характеризовать названия бытовых предметов; находить на рисунке предметы определенных групп; группировать предметы домашнего обихода; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из просмотра нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о предметах быта, компьютере; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

Образовательные ресурсы: презентация на тему «Что нас окружает дома?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/116h2

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

а) Подготовка рабочего места.

б) О чем говорили на прошлом уроке?

Ученики. О насекомых – у них 6 лапок. О птицах – у них перья. О рыбах – у них чешуя. А тело животных покрыто шерстью.

II. Объяснение нового материала.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: умение работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Учитель. Ребята, вы помните, что Муравьишка играл в прятки со зверями в лесу. И он решил пригласить лесных зверей к себе домой, в гости. Муравьишка поспешил к себе домой (с. 30 учебника). Давайте и мы заглянем к нему в гости.

Черепаха. Ой, какой тут беспорядок. Надо разобрать все вещи по местам.

Учитель. Поможем Муравью. Найдите предметы мебели (5), бытовой техники (4), одежды (8), посуды (7). Посоветуйте Муравью, как лучше разложить эти вещи.

Ученики. По местам. Одежду – в шкаф, стул – на пол, посуду – в буфет.

Учитель. А теперь закройте глаза. Представьте, что вы у себя дома. Я загадаю вам загадки, а вы мне скажете, есть ли такие предметы у вас дома?

Ходит, бродит по коврам,

Водит носом по углам.

Где прошел – там пыли нет.

Пыль и сор – его обед.

Ученики. Пылесос.

Учитель. А для чего нужен пылесос?

Ученики. Убирать пыль, пылесосить мебель.

Учитель. Следующая загадка:

Полюбуйся, посмотри –

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

Ученики. Холодильник. Он нужен, чтобы продукты не пропадали.

Учитель. Третья загадка:

Поверчу волшебный круг

И меня услышит друг.

Ученики. Телефон. Нужен для общения людей.

Учитель. И последняя загадка:

Днем спит на ней подушка,

А по ночам – Андрюшка.

Ученики. Кровать. Нужна для отдыха.

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учитель. Отправляемся в компьютерный класс.

III. Беседа в компьютерном классе.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Учитель. А что мы видим в этом классе? Телевизор?

Ученики. Компьютер.

Муравей. Ребята, а что умеет компьютер?

Ученики. Играет с нами в игры, прокручивает игры и видеофильмы, помогает учиться.

Учитель. А еще компьютер умеет хранить информацию (показ лазерного диска – помещается целая книга). Компьютер может посылать письма (электронная почта). Компьютерная сеть Интернет связывает между собой не только разные города, но и страны. Компьютер помогает людям в управлении машиной, самолетом, поездом.

IV. Практическая работа.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей практической работы, планирует способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе деятельности.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Рассказ учителя информатики. Рассмотрите компьютер. Найдите монитор, клавиатуру, системный блок, мышку, принтер. На компьютере детям можно играть или непрерывно работать не более 10–15 минут.

V. Итоги урока.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплинированность на уроке.

Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.

Учитель. О чем мы говорили сегодня на уроке?

Ученики. О вещах, которые нас окружают дома. О бытовых приборах и их использовании. Об устройстве компьютера.

Рекомендации для родителей. Из приложения к рабочей тетради вырезать и склеить вместе с детьми игрушечный компьютер. Можно нарисовать компьютер в рабочей тетради.