Конспект урока окружающего мира "Времена года. Последовательность смены времён года и месяцев в них" ( 1 класс).Презентация.Приложения к уроку.
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Организационный момент (1 мин)

Цель: проверить организацию рабочего места учащихся.

Создать благоприятный настрой учащихся к работе  на уроке.

Цель: организовать рабочее место.

Настроиться на работу в рамках урока.

Приветствует учащихся и желает им плодотворной работы, проверяет готовность к уроку.

- Начинаем урок окружающего мира, поверьте всё ли готово к уроку. Желаю вам интересных, новых и полезных открытий.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют наличие учебных принадлежностей к уроку.

Актуализация знаний (1 мин)

Цель: активизировать мыслительную деятельность учащихся

Цель: включиться в активную познавательную деятельность.

Воспроизведение ранее изученных понятий.

Обсуждает с учащимися ранее изученное, акцентирует внимание на основных моментах изученного материала.

-Какой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели наступит завтра?

Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают дни недели.

-Что такое дни недели?

- Единицы времени.

- Какие единицы времени вам ещё известны?

Называют примеры известных единиц времени.

Мотивация. Презентация, слайды 2- 5 (2мин)

Цель: мотивация учащихся к активной познавательной деятельности на уроке.

Цель: самоопределение «хочу».

Выработка на личностно значимом уровне внутренней  готовности к открытию знаний и включению в учебную деятельность.

- А хотите узнать, какие ещё единицы времени существуют?

Выражают заинтересованность.

- Давайте потанцуем, а музыка нам подскажет, о чём будет наш урок.

Выполняют танцевальные движения за учителем.

Формулировка темы урока (1мин)

Цель: подвести к формулировке темы урока.

Цель: самостоятельно сформулировать тему урока.

-О чём же мы будем говорить?

- Какие времена года вы знаете?

 Открывает тему урока:

- Итак, тема нашего урока «Времена года»

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему.

Целеполагание, постановка учебной задачи (2мин)

Цель: организовать постановку цели и задач урока.

Цель: определить цели и задачи урока.

-Что бы вы хотели узнать о временах года?

Формулируют цели  и задачи урока, отвечают на вопросы учителя, высказывают свои точки зрения, сравнивают их, находят общие черты и приходят к единому мнению.

-С каким помощником определения единиц времени мы познакомились?

- Мы знаем , что помощник по определению единиц времени- это календарь.

- Чему вы хотели бы научиться с

помощью календаря по нашей теме урока, что хотели бы узнать ?

Предположительные ответы  

детей:

-Можно ли с помощью календаря определить, как времена года идут друг за другом? Из каких единиц времени состоят времена года?

- Предположите,  как вы будете работать в классе, друг с другом? Какие правила  работы с другими людьми вы знаете ?

- Мы будем работать в парах, в группах, используя правила: слушай других, уважай чужое мнение, подумай, потом говори, не выкрикивай,  умей договариваться, работать нужно дружно.

Объединение в тематические  группы (2 мин)

Цель: выявить первичные знания детей об объектах и явлениях природы разных времен года.

Организация коммуникативного взаимодействия учащихся с целью реализации выявленных задач, направленных на приобретение недостающих знаний.

Цель: актуализировать знания  об объектах и явлениях природы разных времен года; объединиться в тематические  группы по временам года.

На цветных карточках- полосках записаны слова, прочитайте их и догадайтесь к какому времени года они относятся, объединитесь в группы по временам года. (Приложение 1)

Проверяет состав групп:

-Проверим, все ли нашли свою группу, поднимите полоски вверх.

Выполняют задание, объединяются в группы.

«Открытие» нового знания (7 мин)

Цель: создать условия для самостоятельного открытия детьми нового знания о временах года.

Цель: используя план ответа, самостоятельно прийти к “открытию” новых знаний.

В одной песне есть замечательные слова:

«У природы нет плохой погоды -
 Каждая погода благодать.
Дождь ли  снег - любое время года
Надо благодарно принимать…»

- О чем эти слова?

Внимательно слушают отрывок из песни, анализируют услышанное, высказывают личностное отношение, делают вывод из услышанного.

- Я предлагаю вам доказать, что ваше время года прекрасно, по плану расскажите какие особенные черты вашего времени года: особенности погоды, изменения в растительном и животном мире, какие занятия людей вы можете назвать. Обсудите в группах. Кому необходимо используйте карточки – подсказки.

- Озвучьте свои мысли.

Работают в группах. Обсуждают, составляют ответ по предложенному плану и карточкам - подсказкам.

(Приложение 2. Приложение 3)

Первичное закрепление (2 мин)

Цель: проконтролировать степень и качество усвоения нового материала

Цель: самоконтроль степени и качества усвоения нового материала

- Муравьишка нарисовал картины времен  года, найдите ошибки и зачеркните их.

Предлагает проверить по интерактивной доске.

В группах ищут ошибки в рисунках. (Приложение 4)

На интерактивной доске проверяют с комментированием, с помощью кнопки «перо» зачёркивают лишнее на рисунке.

Исследовательская работа. Работа по учебнику. (2 мин)

Цель: научить проводить исследование по схеме, делать выводы по результату исследования.

- Садитесь на свои места. Поработаем по учебнику - стр.10.

-Какой главный вопрос задан на странице нашего учебника? Попробуем на него ответить.

-Перед вами схема «Годовой круг». Попробуйте определить, в какой последовательности времена года сменяют друг друга.

 -Какое время года сейчас? Какое будет следующим по кругу, а после весны, а потом? Какое время года между зимой и летом?  Какое время года идёт перед весной? После лета?

-Ответим на главный вопрос нашего урока: когда наступит лето? Сколько времен года всего?

Цель: провести исследование по готовой схеме, сделать вывод по результатам исследования.

Дети садятся на свои привычные места. Работают  по учебнику с рисунком - схемой. Отвечают на вопросы. Делают выводы.

Проверка по эталону. Просмотр видеофильма

по электронному приложению к учебнику (1 мин)

Цель: создать условия для проверки выводов по эталону.

Цель: проверка по эталону.

- Проверим наши выводы, посмотрим фильм.

Смотрят фильм о временах года по электронному приложению к учебнику. Соотносят свои выводы с увиденным.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Работа в рабочей тетради на печатной основе. (2 мин)

Цель: проверить степень и качество усвоения нового материала; создать условия для осуществления контроля, коррекции  и  оценку результатов деятельности учащихся.

Цель: проверить степень и качество усвоения нового материала; осуществлять взаимоконтроль,  коррекцию  и  оценку результатов деятельности одноклассников.

- Поработаем в тетради: возьмите  клей и карточки с временами года и  наклейте рисунки в правильной последовательности. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.

Работают в тетради.

Осуществляют взаимопроверку.

Физкультминутка (1 мин)

Цель: профилактика переутомления, обеспечить кратковременный отдых для детей.

Цель: снять эмоциональное и физическое напряжение.

Проводит физкультминутку под отрывок из песни «У природы нет плохой погоды».

Выполняют двигательные упражнения с учителем.

«Открытие» нового знания через исследовательскую работу в группах (4 мин)

Цель: создание условий для изучения нового материала через исследовательскую работу; развитие коммуникативного сотрудничества.

Цель: «открытие» новых знаний через исследовательскую работу; развитие коммуникативного сотрудничества.

- С помощью чего мы научились определять дни недели?

 - С помощью календаря.

- Прочитайте слова на календаре

 ( у каждого учащегося календарь на парте), догадайтесь, что ещё мы можем определить по календарю?

Приходят к выводу по новому материалу:

- По календарю можно определять месяцы.

-Вернёмся в группы.

- Перед вами большой календарь и цветные фишки, разложите их на столе.

- Посмотрите на календарь, с какого месяца начинается год?

- Положите синюю фишку.

- Каким месяцем заканчивается год? Отметьте фишкой.

-К какому времени года они относятся? Какой ещё зимний месяц есть? Отметьте фишкой.

-Сколько всего зимних месяцев?

- Месяцы следующего времени года вы узнаете, расшифровав их древние названия.

1. «В Древнем Риме он был первым месяцем года и весны и посвящён Марсу. Отметьте зелёной фишкой.

2. Этот месяц означал в Древнем Риме «теплый», «солнечный», а наши предки называли его «цветень».

-Отметьте фишкой.

3.Этот месяц произошёл от имени - древнегреческой богини земли и плодородия - Майя.» [ 2 ].

-Отметьте зеленой фишкой.

-Какому времени года эти месяцы принадлежат.

-Сколько месяцев весны?

-Отгадайте загадки  и поставьте розовые фишки :

1) «Теплый, длинный-длинный день,
В полдень — крохотная тень,
Зацветает в поле колос,
Подает кузнечик голос,
Дозревает земляника,
Что за месяц, подскажи-ка?( июнь)

2) Жаркий, знойный, душный день,
Даже куры ищут тень.
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов.
Дни его — вершина лета,
Что, скажи, за месяц это? (июль)

3)Этот устали не знает,
Заглянув во все сады,
Он в корзинки собирает
Золотистые плоды.
Груши, яблоки, малину,
Наклоняя ветки рвет,
И в бочонки и кувшины
Льет густой душистый мед. (август)»[3]

- Сколько месяцев отметили?

- Какое время года?

- Я предлагаю вам стать переводчиками с латинского языка. Я буду называть латинское слово, а вы догадайтесь с каким месяцем оно связано:

• «септембер» - сентябрь, поставьте жёлтую фишку;
• «окто» – октябрь, поставьте жёлтую фишку;
• «новеем» – ноябрь, поставьте жёлтую фишку.

- Сколько фишек поставили? Какое время года?

- Сколько всего времен года получилось по календарю?

-А сколько месяцев?

Работают в группах.

Демонстрируют свои знания об изучаемом, отгадывают загадки, логически мыслят,  выполняют практическое задание по готовому календарю с помощью цветных фишек, делают выводы, комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников.

Включение нового знания в систему знаний.

Самоанализ и самоконтроль (3 мин)

Цель: проконтролировать степень и качество усвоения нового материала.

Цель: самоконтроль степени и качества усвоения нового материала.

- Поработаем в тетради, стр.10 №4. Работайте в парах, помогая друг другу.

-Пронумеруйте названия месяцев в правильной последовательности, так как они идут по календарю.

Работа в парах в тетради над нумерацией месяцев

-Что используете в качестве помощи?

- Используем календарь как помощника.

-Как узнаете номер месяца?

- Нужно посчитать.

-Проверим. Назовите первый месяц, второй, третий …

( учитель проставляет нумерацию месяцев на слайде интерактивной доски с помощью кнопки «перо»)

Проверяют, сверяясь с образцом на интерактивной доске.

Включение нового знания в систему знаний.

Работа в группах. Практическая работа. (5 мин)

Цель:  практическое применение новых знаний  с ориентацией на приобретение последующего жизненного опыта ; развитие коммуникативного сотрудничества.

Цель: приобрести навыки коммуникативного сотрудничества; реализовать  полученные знания на практическом уровне.

- Что люди меняют с приходом нового времени года?

- Люди меняют одежду.

- Зачем нам это нужно делать?

-Чтобы не заболеть и нам было удобно.

-Кто из вас знает, как называется одежда для разных времен года?

-Это сезонная одежда.

Высказывают предположения.

-Представьте, что вам поручили одеть младшую сестренку на прогулку, выберите одежду по указанному времени года.

Раздаёт игрушки - бумажные куклы с набором одежды.

- Проверим, как вы выполнили задания, какую одежду вы выбрали в соответствии с вашим временем года, прокомментируйте, почему именно эта одежда.

Работают в группах. Выполняют поставленную задачу, комментируют свой выбор, коллективно оценивают работу групп.

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Работа в группах по каналам восприятия информации. (3 мин)

Цель: проверить уровень усвоения нового материала

Цель: проверить уровень усвоения нового материала

 Дети заранее поделены на группы по разным каналам восприятия информации (с учётом данных психолога).

- Разделимся на группы по интересам:

( Для аудиалов)

-Кто любит слушать, пройдите к компьютеру и  определите, какому времени года принадлежат звуки - заполните таблицу, сверьте свой ответ с образцом ( в конверте правильный ответ),

(Приложение 5).

(Для визуалов)

 -Кто любит смотреть, придумайте значок - символ для каждого времени года и нарисуйте .

(Для кинестетов)

- Кто любит давать работу рукам - распределите картинки по временам года и составьте выставку картин: пусть в вашей галерее будет 4 зала по временам года. (Приложение 6 «Картины художников»( на магнитах))

Делятся по указанию учителя на группы. Самостоятельно выполняют поставленную задачу.

• Аудиалы проводят проверку по эталону.
• Визуалы демонстрируют выполненное задание.  
• Кинестеты приглашают на «выставку картин», ребята других групп дают оценку выполненной работе.

Подведение итогов урока. Рефлексия деятельности.

Презентация, слайд № 6 (4 мин)

Цель: сопоставить предполагаемую цель урока и достигнутые результаты.

Цель: самоконтроль и самооценка учебной деятельности.

-Какое время года вы любите? Почему?

-Дополните предложения:

• Я узнал…
• Я понял…
• Я научился…
• Теперь я могу самостоятельно…

Подводят итоги по поставленным целям и задачам.

Активный метод «Альпинисты»

Цель: Получить обратную связь от учащихся, эффективно и интересно подвести итог  урока и завершить работу. Выяснить насколько учащиеся были довольны предоставленным материалом, удовлетворены своей ролью на уроке, своим вкладом в процесс  работы над освоением новыми знаниями, умениями.

Цель: самооценка самореализации на уроке.

«Альпинисты» (на плакате нарисована гора, дети размещают свою именную фишку на выбранную позицию).

 – Оцените свою работу на уроке:

• Если вы были не уверены в себе, часто использовали помощь учителя, сомневались в своём успехе - поставьте фишку на отметку «Я боюсь высоты»
• Если вы были активны, вам многое удавалось, но вы использовали помощь учителя – вы «Смелый  альпинист».
• Если достигли целей самостоятельно, были уверены во всем и все задания верно выполняли – вы- «Покоритель вершин».

Рефлексируют,  обозначая свой достигнутый результат на выбранной позиции фишкой.

- Я тоже хочу высказать своё отношение к вашей работе на уроке.

( учитель комментирует согласие с выбранной обучающимися позицией на «Горе альпинистов», при необходимости указывает детям на заниженную или завышенную самооценку).

Соотносят оценку учителя со своей позицией

Мотивация к изучению следующего материала (1 мин)

Цель: заинтересовать будущим учебным материалом, усилить мотивы любознательности.

Цель: заинтересоваться  новым учебным материалом.

- Прежде чем мы закончим урок, я хочу, чтобы вы задумались, а есть ли на нашей планете такие места, где мы не сможем пронаблюдать смену времен года. Есть ли у вас какие-то предположения?  

-Верны ли ваши мысли, мы узнаем на следующих уроках окружающего мира.

Задумываются над поставленным вопросом, высказывают свои предположения.

Итог урока. Поощрение. (1 мин)

Цель: поощрить учащихся за работу на уроке.

Цель: завершить урок.

Оценивает и поощряет  работу учащихся с помощью карточек - успехов.

-Урок закончен. Всем спасибо. Молодцы.

Полученные карточки кладут в «Конверт успехов».

- Спасибо за урок.

Время года

Зима

Весна

Лето

Осень

Номер

звуковой дорожки

№

№

№

№