Пришла зима
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме
Цели урока:
- познакомить детей с отличительными особенностями времени года – зимы;
- обобщить жизненные наблюдения детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы;
- рассмотреть правила безопасного поведения во время зимних игр.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 prishla_zima.docx | 35.68 КБ |
 prishla_zima.pptx | 2.38 МБ |
Предварительный просмотр:
Урок окружающего мира в 1-а классе
30 ноября 2016 г.
Тема урока | Пришла зима. |
Цели урока |
|
Предметные УУД.: | определять особенности времени года - зима, называть зимние месяцы, знать правила безопасного поведения во время зимних игр. |
Метапредметные УУД: | Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так пользоваться энциклопедиями. Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; развивать умения контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами. Коммуникативные: совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им. Личностные: проявляют ценностное отношение к родной природе, осознают важность и необходимость безопасности во время зимних игр. |
Тип урока: | изучение нового материала. |
Методы урока: | частично – поисковый, наглядный, словесный, практический |
Место урока: | первый урок по разделу. |
Формы урока: | коллективная, фронтальная, парная |
Оборудование: | учебники, картины, компьютер, мультимедиапроектор, слайды, оборудование для опыта «Что такое лёд». |
Самоанализ урока.
В 1 классе обучаются 24 ребенка. 3 мальчика и 12 девочек. Дети адаптационный период прошли безболезненно. Постепенно микроклимат в классе улучшается, формируется коллектив, есть кому и в чем подражать в классе. Дети постепенно становятся добрее, терпимее друг другу. Уровень подготовленности к школе у первоклассников была разная. 5 обучающихся хорошо читающие, есть обучающиеся, которые имеют логопедические проблемы. Но хочется отметить, отношение к учебе у детей положительное, учатся с желанием.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является первым уроком в изучении темы «Зима». Изучение учебного материала по времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные - труд человека - образцы поведения в природе. В связи с тем, что по такому плану уже пройдена тема «Осень», и ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, дети на уроке работали легко и непринужденно, были активны, делились своими знаниями.
Уроки окружающего мира считаются самыми интересными и сложными при подготовке к уроку. Этот предмет сложен потому, что охватывает очень большой круг вопросов. А интересен тем, что и учитель, и ученик являются наблюдателями, экспертами, участвуют в поисковой деятельности, цель которой – найти что-либо загадочное, раскрыть тайны окружающего мира. Цели, содержание, методы, приемы на уроке, структура урока были направлены на максимальное выявление индивидуального опыта ребенка в окружающем его мире, в котором он сам проживает.
Главным этапом урока являлся этап – решение учебной задачи. Ребята неустанно готовили все без исключения ответ Мартышке: «Кто такая зима?» Очень выигрышным оказалась постановка проблемного вопроса «Кто» такая зима?». Это противоречие - ошибочное представление о зиме героя мультфильма - сразу вдохновило ребят на помощь, они старательно, иногда нетерпеливо шумно вели разговор о зиме. Далее – при помощи логических действий (анализ, сравнение) под руководством учителя «открывали» знания, что, с приходом зимы, исчезают определенные, только относящиеся к осени - цвета, звуки, запахи, а появляются новые признаки - свой цвет, запах, звуки зимы.
Дивная красота зимней природы прослеживалась в строчках стихотворения – загадки. Ребята вновь задумались, оживленно искали ответ загадке, но результат их мыслительной деятельности был предъявлен: отгадали - зима. Еще больший эффект дал в восприятии красоты зимы - красивый рисунок. Оживленность держалась и далее - нужно было отгадать еще одну загадку в загадке - о тройке предметов, много было ошибочных представлений, пришлось многократно перечитывать строки. Путем ошибок и проб дети нашли ответ и этому вопросу - это зимние месяцы. Удовлетворение своей деятельностью, что сами «открывают» знания, радость успеха на этом этапе, предвкушая радость встречи вновь с Мартышкой (она должна позвонить), не забывая при этом, что ему нужно объяснение про зиму – все эти эмоции чувствовались у каждого ребенка. Такой настрой несомненно пробудил познавательный интерес - помог запомнить другие старинные названия и описание зимних месяцев (Студень, Просинец, Бокогрейка). Интерактивная доска всегда возбуждает интерес к работе: зимние явления детям знакомы, их названия соединять с изображениями - трудности не выявило. Старалась использовать имеющиеся у ребенка наблюдения: просила рассказать, описать это явление, а потом сама корректно дополняла их ответ.
Каждый этап тщательно продумывала, чтобы они работали на главный - обобщить, систематизировать знания о зиме (готовят ответ на письмо Мартышки):
В этапе актуализации знаний – восстановили знания об осени - для сравнения – выделения отличительных признаков зимы;
- в этапе постановки учебной задачи - дана установка: подготовить ответ о зиме Мартышке (Мартышка должна позвонить);
- в последующих этапах урока – собирали информацию о зимних забавах, правилах поведения на улице - умственные действия подкреплялись практическими. На всех этапах урока учебный материал работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Для того, чтобы ребенок успешно учился, нужно создавать для них необходимые условия. И одно из условий – личностно - ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт. На уроке я применяла разнообразные организационные формы (индивидуальные, парные, групповые).
Для организации совместной учебной деятельности были задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.
На продолжении всего урока технических проблем не возникало, техника работала слаженно.
В процессе познания необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Применение ИКТ активизирует деятельность обучающихся, повышает интерес к изучаемой теме. Ребята очень любят работать на интерактивной доске, даже малоактивных детей воодушевляет к действию флеш-анимационная работа. И этот урок не был исключением. Я старалась вызывать к доске детей, с низким уровнем познания, т.к. после такой работы у них появляется уверенность в себе, в свои возможности и с вдохновением включаются в дальнейший процесс обучения.
Урок целей достиг.
Т.к. урок длится только 35 минут, всех желающих ответить, при всем желании, я не смогла опросить, а детям очень хотелось выговориться. И поэтому после уроков этим ребятам я дала возможность высказаться, поделиться знаниями, удовлетворила их потребности в общении со мной и одноклассниками.
Структура урока, по моему мнению, построена правильно. Если бы повторить урок заново, я бы на этап рефлексии оставила больше времени, чтобы дать возможность «общению» с Мартышкой по телефону всем без исключения, чтобы каждый имел «удовольствия» поговорить и поделиться знаниями о зиме с жителем жаркой страны, который совсем не знает, что такое холод, мороз, зима.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
зима осень лето весна
Тройка – тройка прилетела Скакуны в той тройке белы. А в санях сидит царица, Белокоса , белолица, Как махнула рукавом, Всё покрылось серебром.
у ченикам 1-а класса «Дорогие ребята, мой друг Попугай узнал, что к вам пришла зима. А кто такая зима?»
ДЕКАБРЬ Декабрь год кончает, зиму начинает. Декабрь – «студень», « ветрозим », «полночь года», месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах.
Январь Январь – « перезимье , перелом зимы», самый холодный месяц в году.
Февраль Вьюги да метели под февраль прилетели. Февраль – « лютень », « снежень », « бокогрей », месяц снегопадов, злых вьюг и метелей, месяц первого тёплого солнца.
Зимние природные явления СНЕГОПАД МЕТЕЛЬ ИЗМОРОЗЬ ГОЛОЛЁД ОТТЕПЕЛЬ
Зимние Забавы
Будь осторожен зимой!
Лёд - это...
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок по окружающему миру "Пришла зима" 1 класс (ПНШ)
Урок с презентацией по окружающему миру. Программа "Перспективная начальная школа".Тема урока: "Пришла зима" Цели урока:Познакомить детей с отличительными особенностями времени года – зимы...
«Пришла зима»
- формировать ориентацию на выполнение правил безопасного поведения во время зимних игр;- развивать практические навыки по проведению опытов.- обобщать жизненные наблюдения об изменениях в...
Технологическая карта к уроку по окружающему миру "Пришла зима"
Технологическая карта к уроку по окружающему миру "Пришла зима" 1 класс. УМК "ПНШ"...
Сочинение по картине Тутунова "Пришла зима. Детство."
Конспект + презентация урока развития речи во 2кл. "Школа России"....
Методическая разработка урока окружающего мира "Пришла зима" 1 класс, ПНШ.
Конспект урока с презентацией....
Презентация к уроку музыки: "Пришла зима"
Презентацию можно использоваь при разработке уроков музыки и внеклассных мероприятий в начальной школе....
Открытый урок по окружающему миру на тему : "Пришла зима"
Сезонные изменения в природе.Времена года.Зимующие птицы....