Комбинированный урок окружающего мира на тему «Зима и ее признаки» и образовательная деятельность по художественно-творческому развитию. «Зимнее дерево» - конструирование из природного материала
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

ФГБУ «Евпаторийский военный детский клинический санаторий им. Е.П. Глинки» Министерства обороны РФ

Общеобразовательная школа санатория

Комбинированный урок окружающего мира на тему «Зима и ее признаки» и

образовательная деятельность по художественно-творческому развитию. «Зимнее дерево» - конструирование из природного материала

для детей с ДЦП, УО 1класса

                                                              учитель-дефектолог

                                                                                Танченко Елена Владимировна

2016-2017 учебный год

Комбинированный урок окружающего мира на тему «Зима и ее признаки» и

образовательная деятельность по художественно-творческому развитию детей с ДЦП, УО 1класса

«Зимнее дерево» - конструирование из природного материала

Цель урока: Закрепить знания  признаков зимы.

Цель деятельности учителя: формировать у детей представление о зимних изменениях в природе; воспитывать любовь к природе и стремление ее охранять. 
Цель деятельности ученика: знать о зимних изменениях в природе, знать зимние месяца, называть признаки зимы

Цели: закрепить знания  ребят о зимних явлениях, научить их отличать признаки зимы (1-я линия развития – уметь объяснять мир); научить устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений (1-я линия развития – уметь объяснять мир); развивать внимание, память, мышление, речь, кругозор, представление;  воспитывать организованность, самостоятельность, аккуратность.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из  иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

3) формируем умение устанавливать аналогии;

4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

Формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Задачи:

1. Расширить знания детей о зиме, как времени года и изменениях в природе. 
2. Развивать внимательность и интерес при наблюдении за зимой как временем года. 

3. Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру. 
Тип урока: комбинированный.

Методы: словесный, практический, наглядный, репродуктивный.

Оборудование: картинки с изображением зимы, картинки с одеждой разных сезонов, загадки о зиме, картинки осени

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой.  

Прозвенел звонок для нас. Вы зашли спокойно в класс.                                                                                                                                                                                                                                                        

Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво.                                                                                                                                                                                                                                                    

Повернитесь-ка друг к другу.

Улыбнётся друг пусть  другу.                                                                                                                                                                                                                

Да и мне улыбка ваша очень-очень уж нужна.                                                                                                                      

Вот спасибо! Как я рада! Что сегодня к вам пришла.                                                                                                        

Тихо сели, спинки прямо.                                                                                                                                                          

Все легонечко вздохнём,                                                                                                                                                  

Разговор наш заведём...

Актуализация знаний.

-Посмотрите кругом, что это за картинки?

-Как вы думаете какое время года на них изображено?

- Почему вы так решили?

- А сейчас, у нас, какое время года заканчивается?

- Да правильно, молодцы! И сегодня мы повторим все, что знаем о зиме.

- Рассматривая картинки зимы, мы будем вспоминать признаки зимы, а помогут нам загадки.

ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ

- Самое красивое и необычное явление зимы? Ну конечно же СНЕГОПАД.

- Что это такое?

БЕСЕДА О СНЕГЕ

 Снег – замёрзшая вода

- Как образуются снежинки, кто знает? Какие они бывают?

Когда воздух вместе с водяным паром поднимается высоко в небо, водяной пар превращается в воду, она на морозе замерзает, превращаясь в кристаллики льда. Попав в тучу, они становятся всё больше и принимают форму снежинок, которые сплетаются вместе и образуют густые пушистые хлопья. Упав на землю, они образуют сугробы. Еще бывает снежная крупа- маленькие, белые, круглые крупинки. Картинки посмотрели, вспомнили о снеге, а теперь – разминка:

Динамичная разминка «Снежинки»

Мы снежинки молодцы,

Кружимся мы от души.

Раз снежинка вверх взлетела,

Два снежинка вниз слетела,

Три снежинка полетела,

А потом лететь устала,

И на стул она упала.

- А что же дикие животные делают зимой? А птицы? (Рассматриваем картинки и рассказываем)

-Как помогают люди зимующим птицам?

2. Совместное открытие новых знаний.

1. Отгадывание загадок.

– А теперь вспомним зимние месяца. Помогут нам в этом загадки.

1. Какой месяц год кончает, зиму начинает?  (декабрь)
2. Этот месяц – году начало, зиме середина!  (январь)
3. А этот месяц лютый: спрашивает, как обутый. У него два друга-метель да вьюга.  (февраль)

Названия месяцев повесить на доску.

2) Рассматриваем следующие картинки.

- На каком рисунке за окном утро? Почему вы так решили?

- Что можно сказать о продолжительности дня в зимнее время? Как вы думаете, это признак зимы?

 Повесить на доску карточку с признаком - короткий день и длинная ночь.

3)  Игра « Что лишнее?»

- А сейчас я вас приглашаю в магазин.

На столе лежат кепка, шапка, варежки, сапоги, туфли, легкий шарф, теплый шарф, шуба, шорты.

- Купить у меня можно то, что подходит для зимнего времени года.

По одному человеку выходят и «покупают» одежду. С купленной одеждой стоят у доски.

- Почему ребята выбрали эту одежду? (зимой холодно, поэтому надо тепло одеваться, объяснения детей). Это еще один признак зимы – люди одеваются тепло.

Признак зимы «люди тепло одеваются» повесить на доску.

- Ребята, одежда нас не греет, когда холодно, а поддерживает тепло нашего тела.  

4) Сравнение двух рисунков (осенней и зимней природы).

- Внимательно рассмотрите.

- Давайте, их сравним.

- Как вы думаете, почему замёрзла река и пошёл снег? Назовите главную причину этих изменений. (Главная причина изменений – холод.) Повесить карточку с признаком  «холодно» на доску.

- Такой признак вы уже называли и его мы только что подтвердили.

- Мы выяснили, что зимой выпадают осадки в виде снега, потому что холодно. Карточку с признаком «идёт снег» повесить на доску.

5) Рисование снежинок.

- Ребята, в мире нет одинаковых снежинок.

- Давайте посмотрим, получатся ли у вас одинаковые снежинки. Нарисуйте свою снежинку. Покажите их.

- Видите, у вас получились разные снежинки. Положите снежинки на край стола, они нам еще понадобятся.

6) Физразминка

А сейчас все встаньте. Давайте полетаем как снежинки.

Но вот их закружила вьюга. Давайте покружимся.

А теперь тихо опускаемся на землю. Садитесь.

7) – Снег – не только зимнее украшение, но и тёплая одежда для растений.

8) – Какие изменения происходят с деревьями зимой?

- Большинство деревьев стоят голые, кажется, что растения спят глубоким сном, но это не совсем верно. Деревья почти спят, вернее они «дремлют», т. к. хорошо подготовились к холодам: под корой у них плотный слой, защищающий от холодов, почки покрыты чешуйками, за лето деревья накопили запасы. Ещё один признак зимы – деревья и кусты стоят голые.

 Повесить этот признак на доску.

- Все ли деревья сбрасывают листья? Как называют такие деревья? (хвойные)

- Хвойные деревья не сбрасывают свои иголочки( хвоинки), потому что они покрыты восковым налётом и поэтому им не страшен мороз.

ИГРА « СКАЖИ ЛАСКОВО»

Снег-

Лед-

Ветер-

Мороз-

Метель-

III. Подведение итогов урока.  Рефлексия.

- Какие признаки характеризуют зиму?

     -Какой месяц заканчивает зиму?

- Ребята возьмите свои снежинки и на обратной стороне нарисуйте свою улыбку.

- Покой и умиротворение, красоту зимней природы выразили в своих стихах русские поэты. Давайте послушаем.

Чтение стихотворений:

И. Суриков «Зима», М. Познанская « Снег идёт»,  С. Есенин «Берёза».

Использованные источники.

1. Стихотворение  И. Сурикова «Зима». http://allforchildren.ru/poetry/winter29.php
2. Стихотворение М. Познанской «Снег идёт». http://ny.uaua.info/article/sneg-idet/
3. Стихотворение С. Есенина «Берёза». http://www.stihi-rus.ru/1/Esenin/3.htm

Самоанализ открытого урока по познанию окружающего  мира «Зима»

Цели и задачи открытого урока направлены на: закрепление знаний  признаков зимы; формирование у детей представления о зимних изменениях в природе; воспитание любви к природе и стремления ее охранять; расширить знания детей о зиме, как времени года и изменениях в природе; развивать внимательность и интерес при наблюдении за зимой как временем года.

Для психологического настроя я использовала загадки о зиме. С помощью проблемных вопросов нацелила учащихся на успешное участие в открытом уроке, помогла определить тему урока, создала ситуацию для сплочения, доброжелательного отношения между детьми.

В начале урока с детьми рассматривали картинки  о природе зимой («Времена года»),  работали по учебнику, составляли рассказ по картине, подбирали пословицы и поговорки, работали в дневнике наблюдений, рисовали снежинки. Ранее наблюдали за снегопадом, рассматривали снежинки, заснеженные деревья, кормили птиц.

В заключении открытого урока дети рассказали о своих впечатлениях полученных на уроке и о том, что они запомнили из пройденного материала.

Выводы: проведённый открытый урок достиг поставленных целей и задач. Он способствовал  воспитанию бережного отношения к природе, носит высокое познавательное и воспитательное значение. Я считаю, что дети закрепили знания о зиме, ее признаках и природных изменениях. Научились видеть признаки зимы и называть их, стараются отгадывать загадки. Слушают стихотворения.