Урок окружающего мира во 2 классе с использованием приемов работы с несплошными текстами
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Садятся за парты

Личностные:

эмоционально-нравствнная отзывчивость

2.Актуализация. Определение темы урока.

(Слайд 1)Ребята, прислушайтесь…

-Что вы услышали?

-Назовите тему нашего урока.(Слайд 2) Каких домашних животных вы еще знаете? А какие домашние животные есть у вас?

-Молодцы! Оказывается вы уже  много домашних животных знаете…

Слушают запись.

(звуки домашних животных),отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:

умение высказывать свои мысли в устной форме

3.Мотивация и целеполагание

Проблемная ситуация

-Тогда я вам предлагаю задание.

(Слайд 3): белка, медведь, божья коровка, бабочка-тутовый шелкопряд.

-Ребята, у нас возникла проблема. Оказывается, ребята, мы еще не все знаем о домашних животных.

(Слайд 4 ) открываю подпись к рисунку-тутовый шелкопряд

Домашним животным является бабочка-тутовый шелкопряд. Как вы думаете, почему ее назвали шелкопряд? Бабочка, разводимая ради шелка, который получается из ее коконов. Гусеницы поедают листья без остановки и днём, и ночью, из-за чего очень быстро растут. Гусеницы свивают коконы. Коконы  они  делают  из своей слюны, которую  гусеницы выпускают из нижней губы, в виде  2 тонких нитей . А из нитей делают ткань-шелк. Посмотрите, это- шелк.

-Какая это ткань? Подберите прилагательные.

-Шелководство стало важным в странах-Китай, Япония.

В Китае и Корее жареных куколок тутового шелкопряда употребляют в пищу.

- У кого  появилось желание узнать о домашних животных еще больше, чем вы знаете? 

Определим цели нашего урока.

Нам поможет карточка-помощница.

(Слайд 5)Сравнить…(диких и домашних животных)

Узнать значение…(домашних животных) для …(человека)

Классифицировать…(домашних животных)

Узнать каких …(домашних животных) разводят в нашем районе.

Фиксируют проблему, пытаются решить на основе имеющихся знаний.

Принимают новую информацию.

Подбирают эпитеты.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель. Анализировать объект.

Коммуникативные:

Слушать учителя и собеседников, строить понятные высказывания.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свою деятельность для решения поставленной задачи.

4.Открытие нового знания, осмыление и углубление

  -Чтобы достичь поставленных целей, мы будем работать  в группах.Представьте, что вы исследователи, ученые- зоологи. Обратимся к словарю. Выясним значение слов «исследователь», «зоология», «зоолог».

Прочитаем значение слова в словаре.

Результаты своего исследования мы будем заносить в лист исследователя.(Найдите его на столах) После каждого исследования мы будем оценивать себя. Найдите лист оценки. Первая группа-«Знатоки», 2-я- «Следопыты».3-я-«Мыслители»

  Посмотрите на слайд, прочитайте.

(Слайд 6)Исследуем:  Чем отличаются домашние животные от диких? Перед вами красный конверт. Откройте его. Найдите карточку :Задание. Читаем задание, выполняем.(Задание : прочитайте слова на карточках, составьте пары). Покажем готовность- возьмемся за руки.

Слушаем выступление групп.(Слайд 7-9)

Оцените свою работу. Если выполнили правильно и самостоятельно- возьмите зеленый прямоугольник; если правильно, но с помощью- красный прямоугольник; если быстро, но с ошибками- голубой прямоугольник.

А сейчас результаты наклейте на лист исследования.

Итог: (Слайд 10) (аист, мышь. муха) эти животные живут рядом с человеком. Можно ли назвать их домашними? Докажите, используя свои результаты исследования.

Проведем 2 исследование: (Слайд 11)

Исследуем: Может ли человек прожить без домашних животных?

-Откройте желтый конверт. Прочитайте задание. (Рассмотри картинки, с их помощью допиши предложение.

Сделаем вывод ( Слайды 12-14)

- Может ли человек прожить без домашних животных?

Оцените свою работу: Правильно и самостоятельно-зеленый квадрат, правильно, но с помощью-красный квадрат, быстро, но с ошибками-голубой квадрат. Выберите фигуру и приклейте на лист.

-Приклейте вывод на лист исследования.

-Многие домашние животные становятся человеку друзьями, даже спасают человека от опасности.

-Некоторые домашние животные служат Отечеству вместе со своими хозяевами. Сейчас мы увидим тому подтверждение. Посмотрим эпизод  из кинофильма «Пограничный пес Алый» В котором собака по кличке Алый служит на границе и рискуя жизнью помогает задержать нарушителя государственной границы.

(Слайд 15)Посмотрите на экран (отрывок из фильма…)

Прерываю просмотр. Как вы думаете, чем закончится фильм?

Продолжение эпизода.

-Какие чувства вы испытали?

-Ребята, а как мы- люди  должны относиться к животным

Проведем 3 исследование.

(Слайд 16)Исследуем:На какие группы можно разделить домашних животных?

-Ребята, кто  встречал в газете объявления: отдам котенка в добрые руки или отдам щенков…

Откройте зеленый конверт. Найдите объявления. Прочитайте и выполните задания.

Слушаем группы.(Слайд 17)

Оцените свою работу: Правильно и самостоятельно-зеленый треугольник, правильно, но с помощью-красный треугольник, быстро, но с ошибками- голубой треугольник  . Выберите фигуру и приклейте на лист.

Вывод наклейте на лист исследователя.

-Ребята, а если среди домашних животных есть даже хищники, то какое правило безопасного поведения  с животными мы должны соблюдать?

А теперь откроем учебник по закладке и прочитаем все вывод в красной рамке.(1 прочитает вслух)

-Посмотрим, как вы оценили свою работу в группе. Поднимите листы. Что получилось? Какого цвета? Значит задания в группах вы выполнили правильно и самостоятельно. Теплый и уютный дом нужен не только человеку, но и животным. Помните об этом.

 Ребята у нас заполнены листы исследования. Где мы их можем использовать?

Мы создадим папку исследователя, которую вы можете пополнять целый год. А потом можете подарить ее младшим друзьям или создать книгу ваших исследований. (показываю  папку )

 Молодцы, ребята, вы настоящие исследователи!

Мы провели большую работу , теперь можно и отдохнуть.

(Слайд18)Физкультминутка.

Определяют лексическое значение новых слов в группах.

 Работают в группах: читают задание, обсуждают, устанавливают соответствие, делают выводы, приводят доказательства,

оценивают работу группы.

Приклеивают результат 1 исследования.

Каждая группа приводит свой аргумент.

Анализируют картинки,

 делают вывод

Заносят результат в лист исследования.

Просмотр эпизода

Высказывания детей.

Радость, что собака жива, гордость за подвиг собаки.

(не обижать, кормить, не бросать. Быть добрыми к ним)

Самостоятельная работа в группе.

Выводы каждой группы.

Самооценка.

Результат заносят в

лист самооценки.

Ответы детей.

Индивидуальная работа по учебнику.

Подводят итог своей работе.

Выполняют упражнения под музыку.

Познавательные:

проводить коллективное исследование и формулировать понятие.

использовать дополнительные источники информации, в том числе несплошной текст.

Личностные:

 самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

способность к эмоционально-нравственному сопереживанию;

бережное отношение к животным; установка на безопасное поведение с животными и здоровый образ жизни.

Регулятивные:

Оценивать  результат работы группы.

5.Получение и осмысление новой информации.

-Ребята, а кто знает, каких домашних животных разводят в сельском хозяйстве нашего, Уржумского района. (Спрашиваю название населенного пункта)

(Слайды 20-25) Ознакомительный показ слайдов с фотографиями.

Ответы.

Познавательные:

Высказывать предположение, воспринимать дополнительную информацию зрительно и на слух.

Личностные:

Проявлять познавательный интерес.

6.Домашнее задание

Домашнее задание сегодня каждый может выбрать себе сам в соответствии со своими интересами. Оно лежит на листочках в ваших дневниках.

Читаю задание.

1)  Составить вопросы по изученной теме.

2) Подготовить сообщение о домашнем животном, о котором не говорили на уроке.

3) Составить рассказ о своем домашнем питомце.

Можете выбрать одно из 3-х

Выбирают задание

Личностные:

Оценивать собственные возможности

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи

7.Итог урока. Рефлексия.

Ребята. вспомним, какие цели мы ставили сегодня на уроке.

Чего нам удалось достичь?( Возвращаемся к слайду –Цели урока)

Ребята. вы ,наверное, обратили внимание на домики на ваших столах? Предположите, кто в них может жить.

Я вам приготовила сюрприз. Знатоки, Следопыты, Мыслители, подойдите к домикам и возьмите сюрприз, который вы сегодня честно заработали.

Вы их можете использовать в творческой работе или пополнить свою коллекцию.

А сейчас переверните оранжевые карточки и продолжите любое понравившееся предложение.

Возвращаемся на последний слайд.

Успехов вам, юные исследователи! Спасибо за урок. До свидания!

Называют чего достигли на уроке.

Достают наклейки.

Отвечают желающие.

Познавательные:

Делать выводы

Личностные:

Оценивать свои успехи, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль

Коммуникативные:

Составлять небольшое монологическое высказывание.

Предмет, класс

Окружающий мир, 2 класс

УМК

«Перспективная начальная школа»

Тема:

Домашние животные.

Тип урока:

Открытие нового знания.

Дидактическая задача:

Организовать деятельность учащихся, направленную  на открытие нового знания о домашних животных .

Цели урока:

   Образовательные:

   Учить отличать домашних животных от диких. Показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

  Развивающие:

  Способствовать развитию речи, мышления, расширению кругозора.

  Воспитательные:

  Способствовать  сплочению коллектива, чуткому отношению к животным.

  Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, чувства гордости за родной край.

Планируемые результаты:

1. Личностные

-личностные УУД

Формировать учебно-познавательную мотивацию через создание проблемной ситуации и необходимости решения проблемы (проявлять познавательную инициативу).

Формировать адекватную самооценку средствами доступных и интересных заданий.

Формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в паре.

Формировать чувство патриотизма посредством используемого материала.

2. Метапредметные

Формирование:

-познавательные УУД

- умения работать со словарём и раздаточным материалом для работы (развитие алгоритмического мышления на основе использования алгоритма ответа)

-регулятивные УУД

- умения определять тему урока, ставить цель, осуществлять контроль при выполнении учебных задач

-коммуникативные УУД

- умения распределять обязанности и договариваться о распределении ролей при работе в группе

3. Предметные

Формирование нового знания о домашних животных .

Пропедевтика:

понятие «зоология»

Повторение:

Повторяют известных домашних животных

Основные термины и понятия темы:

Исследователь, зоолог, зоология, дикие и домашние животные, хищники, травоядные, всеядные.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся:

Объяснение нового материала посредством организованной исследовательской работы в паре, самостоятельная работа и вывод .

Межпредметные связи:

Математика (геометрические фигуры). Русский язык (подбор прилагательных)

Формы работы:

фронтальная, групповая.

Использованные ресурсы:

-литература;

-дидактические материалы

-ссылки на ЭОР

Программа курса «окружающий мир», учебник «Окружающий мир 2 класс»/ о.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов.-М. :Академкнига/Учебник, 2010-ч.2

http//www.apus.ru/