Пятое заседание клуба "Мы и окружающий мир" по теме "Свойства полезных ископаемых" 3 класс программа ПНШ
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Этап урока

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Проверка  готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок.

-Приветствую вас на очередном заседании клуба «Мы и окружающий мир». Роль председателя клуба сегодня отводится  Савенко Дарье.

Председатель: Назовите тему очередного заседания клуба.

Ученики: - Свойства полезных ископаемых.

Председатель : Работать будем в четырех группах, которые мы создали заранее.

Готовность к принятию и выполнению учебных задач

2. Мотивация и актуализация знаний.

   Сообщение и презентация  Козырева Кирилла  о полезных ископаемых Ленинградской области, которые используют в строительстве.

Председатель : Предлагаю вам послушать  выступление Козырева Кирилла. Он увлекается географией и расскажет вам о полезных ископаемых Ленинградской области, которые используют в строительстве.

Кирилл: - Начну свое выступление с вопроса. Расскажите, какие полезные ископаемые для строительства добывают в Ленинградской обл.?

Ученики:  Глина, песок.

Кирилл: А теперь послушай мое сообщение.

Председатель : Так какие еще полезные ископаемые добывают в Ленинградской обл.

Ученики: Известняк,

Л: воспитание доброжелательности; способствовать формированию способности учащихся к саморазвитию через содержание учебного материала.

П:использовать дополнительный материал в интернете для составления доклада и презентации; анализировать информацию; подводить под понятие, устанавливая закономерность;

К: формировать умение высказывать свою точку зрения.

3. Целеполагание

Постановка учебной задачи, разработка плана действий.

Председатель : -Какая цель стоит перед участниками заседания клуба?

Ученики: Изучить свойства полезных ископаемых.

Председатель : показывает слайд с записью цели урока и предлагает определить задачи урока.

-Вам нужно добавить слова, которые пропущены в записи.

1. Определить …..полезных ископаемых;

2. Представить результаты в ……;

3. Узнать об  ………. полезных ископаемых;

4.Составить ………….

Дети добавляют слова: свойства; в таблицу; об использовании; сообщение.

Дарья предлагает повторить правила работы с оборудованием и напоминает, что каждая группа получила:

1. План проведения опытов (Приложение№1);
2. Памятку по составлению сообщения (Приложение№2);
3. Таблицу для заполнения(Приложение№3).

Председатель: - В чем залог успеха работы в группах?

Дети: - необходимо правильно распределить работу;

- выслушивать мнение каждого;

- следовать плану.

Л: формирование у учащихся способности к саморазвитию.

Р: формулирование учебной задачи.

К: умение высказывать свою точку зрения.

4. Исследования в группах

В ходе опытов выявляют свойства известняка, мрамора, глины, песка; представляют результаты в таблицы; готовят сообщение.

Оказывает помощь, наблюдает за организацией детьми своей деятельности

Председатель  присоединяется к работе одной из групп

П: Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. В ходе опытов выявить  свойства известняка, мрамора, глины, песка; предоставить результаты в таблице.

Р: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат.

М: анализировать  и самостоятельно составлять таблицы, правильно воспроизводить образцы выполнения учебных действий, применение усвоенных алгоритмов и правил при решении конкретных учебных задач.

Использовать дополнительный материал в интернете в процессе составления доклада с презентацией.

5. Представление  результатов

Представление и оценивание результатов групповой работы в соответствии с планом

Председатель приглашает выступить учащихся 1 и 2 групп.

Ученики: рассказывают по таблице о свойствах известняка и мрамора и представляют коллаж «Использование известняка и мрамора».

Председатель: - Скажите, какое свойство известняка используют в строительстве?»

Ученики: Твердость.

Ученики 3 и 4 групп рассказывают только о свойствах песка и глины.

Председатель: Карина приготовила для вас сообщение.

Карина: Предположите, почему при строительстве дорог используют песок, а не глину?

Ученики высказывают предположения.

Карина: А теперь послушайте мое сообщение и узнаете правильный ответ. (сообщение и презентация)

После сообщения называют правильный ответ на вопрос о песке.

Карина: - Почему для лепки используют глину?

Ученики: Мокрая глина вязкая, при высыхании хорошо сохраняет форму. Из нее можно создавать интересные изделия.

Председатель: Катя  расскажет о том, как очень давно глина изменила жизнь древнего человека.

Слушают выступление Кати.

Председатель: - Как люди используют глину в повседневной жизни?

Ученики: - Из глины делают посуду, игрушки, кирпичи.

6. Подведение итогов

Дают оценку успешности достижения цели и намечают перспективу на будущее

Председатель: - Как вы считаете, достигли мы цели урока?

Ученики: Мы определили свойства известняка, мрамора, песка и глины.

Председатель: - Какие задачи были наиболее сложными для групп?

П: ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.

Р: оценивают собственную деятельность на уроке.

Л: проявляют интерес к предмету; умение рефлексировать свои действия, используя оценочные листы.

7. Рефлексия

Оценивают свой вклад в общий результат  деятельности

Председатель: -  Предлагаю оценить свой личный вклад в общий результат деятельности

Учащиеся: заполняют оценочные листы.  (Приложение№4)

Действия

Знак оценивания + ДА

- НЕТ

1.

Активно работал в группе

2.

Был организатором работы в группе

3.

Слушал мнение каждого участника группы

4.

Доказывал свое мнение

5.

Смог бы представить результаты работы группы перед классом

6.

Представлял результаты работы группы перед классом