Проект "Они должны жить!"
проект по окружающему миру (2 класс) на тему

Этап проекта

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Уроки окружающего мира.

Выход на тему, цель, учебные задачи в сотворчестве учителя и учащихся

Совместно с учащимися формулирование проблемы, темы, цели и задач проекта.

В сотворчестве с учителем принятие темы, цели и задач проекта. Разработка критериев оценки результатов проекта: понимание учебной задачи, умение отбирать систематизировать информацию.

Сбор информации: работа в школьной и сельской библиотеках, использование информации в Интернете.

Выполнение рисунков на тему «Птицы»

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции. Умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её природные богатства, разнообразие птичьего мира, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Способность разрабатывать план действий, зафиксировать его в модели и проводить проект в соответствии с планом.

Формулирование проблемы, обнаруживая своё «незнание» темы или способов действия.

Организация работы групп:

 взаимодействие с учащимися в исследова

тельском проекте

 Деление учащихся на группы:

 -научная

-творческая

-экологическая.

Организация работы групп Подготовка информационных листов  для каждой группы.

 Организация чёткой, продуктивной работы в группе, умение договариваться, распределять роли.

Знакомство с информационными листами. Отбор информации с опорой на жизненный опыт, генерация собственных идей.

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, доказывать свою позицию, готовить совместное выступление.

Формирование   лучших качеств личности: чуткости, сопереживания,  доброты,  трудолюбия, целеустремлённости, терпения

Распределение ролей и действия учащихся в соответствии с ролью.

Осознание учебной задачи и поиск путей её решения. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Реализация проектов

Подготовка предметной среды для каждой группы. Позиция  консультанта – фасилитатора

Работа по инструкционной карте.

Распределение ролей в группе, составление плана работы, выполнение проекта.

самоконтроль и взаимоконтроль в листе «Самоконтроля»,

коррекция результатов.

Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли владение монологической и диалогической формами речи

Самоопределение значимости природы в жизни человека.

Знание основных моральных норм при совместной работе: справедливого распределения ролей, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности, доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается, терпеливое, доброжелательное отношение к младшим.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность, умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками; умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности, готовность к преодолению трудностей , формирование установки на поиск способов разрешения учебных задач.

Поиск и выделение информации; анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Анализ и синтез информации.  

Структурирование знаний, обобщение, построение логической цепи рассуждения, умение доказывать.

Презентация

Помощь в организации презентации.

Презентуют проекты в выбранной форме. Дают самооценку своей работе, в соответствии с разработанными критериями.

Формирование умения ясно и чётко излагать своё мнение, выстраивать речевые конструкции, владение монологической и диалогической формами речи

Формирование адекватной, позитивной, осознанной  оценки самооценки и самопринятия, доброжелательного отношения к выступлениям товарищей.

Умение адекватно воспринимать оценки.

Умение конструктивно критиковать.

Построение логической цепи рассуждений.

Подведение итогов проекта

Организует подведение итогов проекта в академическом и личностном плане с помощью «Листка самооценки», в эмоциональном плане с помощью «Полянки настроения»

Оценивают результат своего  участия в проекте с помощью «Листка самооценки» и в эмоциональном плане с помощью «Полянки настроения»

Умение подвести итог своей деятельности, высказать своё мнение о результатах проекта.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Рефлексия,  контроль и оценка, обобщение,

Этапы урока

Цель

Содержание учебного материала

Методы и приёмы работы

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организаци-

онный.

Настрой учащихся на работу.

Выход на тему, цель, учебные задачи в сотворчестве учителя и учащихся

Беседа, диалог.

Использование слайдов мультимедийной презентации,

опорных схем «Этапы  проекта»

1.Личностные: самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание,

формирование чувства гордости за свою Родину, её природные богатства, разнообразие птичьего мира.

2. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция

3. Познавательные: формулирование проблемы и поиск путей её решения., выделение и формулирование познавательной цели, поиск  информации, моделирование схемы, структурирование знаний, построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор эффективного способа решения задач, анализ и синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждения, доказательство.

рефлексия,  контроль и оценка результатов работы.

4.Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителями и сверстниками, постановка вопросов, умение выражать свои мысли, владение монологом и диалогом.

Мотивация, выявление уровня готовности.

Отражение настроя на работу.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Постановка цели урока.

1.Актуализировать и зафиксировать знания по проекту и способы действий для лучшей их презентации.

2.Подвести обучающихся к постановке цели и задач урока.

Формулирование цели и учебных задач в сотворчестве учителя и учащихся. Работа по опорным схемам «Этапы проекта», «Цели проекта»

Проблемный диалог.

Использование слайдов мультимедийной презентации,

опорных схем «Этапы  проекта»,

«Цели проекта»

Акцентирование проблемы. Совместно с учащимися формулирование  темы, цели и задач проекта.

1.Вспомнить этапы проекта, проделанную ранее работу по подготовке к уроку.

2. Сформулировать проблему и пути её решения.

3.Сформулировать цель и задачи урока.

3. Организация работы групп.

Подготовка презентаций.

1.Научиться  понимать учебную задачу, обрабатывать накопленную информацию.

2. Научиться плодотворной работе в группе.

3. Научиться самоконтролю и взаимоконтролю, коррекции результатов работы.

Робота групп:

1. Научная,

2.Творческая, 3.Экологическая

Знакомство с информационными листами. Отбор информации с опорой на жизненный опыт, генерация собственных идей.

Самостоятельная работа в группах

Подготовка информационных листов и предметной среды для каждой группы. Сопровождение работы групп. Позиция  консультанта – фасилитатора

1.Обобщить собранный материал по птицам.

2. Работать по инструкционной карте:

Научная группа

1.Отобрать интересный материал и рассказать кратко.

2.Создать презентацию в определённом виде.

Творческая группа

1.Собрать мозайку из птиц, подписать названия и рассказать, что им известно проданных птиц.

Экологическая группа

1Придумать запрещающие знаки поведения в природе и нарисовать их.

2Сформулировать правила поведения в природе и вписать их в таблицу.

Распределение ролей в группе, составление плана работы, выполнение проекта, самоконтроль и взаимоконтроль в листе «Самоконтроля».коррек

ция результатов.

3.Подготовка к выступлению.

4.Презентация проекта.

Выступления творческих групп.

1.Организовать понимание новых знаний о птицах.

2.Структурно оформить и проговорить новые знания во внешней речи

3.Включение новых знаний в систему знаний о родной природе.

4.Учить детей публично выступать и слушать.

Выступления групп:

1. Научная, 2.Творческая, 3.Экологическая.

Выступления групп.

Создать условия для успешной презентации.

Публичные выступления групп. Презентуют проекты в выбранной форме. Дают самооценку своей работе, в соответствии с разработанными критериями.

Взаимооценивание.

5.Подведение итогов. Рефлексия.

1. Провести с обучающимися анализ своей деятельности в проекте.

2.Зафиксировать направления будущей деятельности.

3. Оценка результатов проекта и участия каждого ученика в проекте (по листу «Самооценки)

4. Эмоциональное оценивание работы в проекте с помощью «Полянки настроения»

Беседа по результатам проведённой работы. Подведение к выводам по проекту:

1.Узнали больше о крылатых друзьях

2. Узнали больше названий птиц и примет, связанных с ними.

3. Выяснили, зачем надо любить и беречь природу.

Фронтальное обсуждение. Беседа.

Использование слайдов мультимедийной презентации,

опорных схем «Этапы  проекта», «Цели проекта»

Подведение к выводам по проекту.

Помощь в оценивании результатов.

Оценивают результат своего  участия в проекте с помощью «Листка самооценки», где учащиеся должны оценить умения, полученные в проекте и в тестовой форме отметить результаты работы.

Оценивание проекта в эмоциональном плане с помощью «Дерева настроения»- на плакате, посвящённом птицам, нарисовано дерево, куда дети прикрепляют фигурки птиц и тучки.: Птица на дереве-«очень понравилось моё участие в проекте»

Птица под деревом- «понравилось, но есть замечания»

Тучка- «не понравилось»

                    Роли в группе

                Имена

1.

Научный сотрудник №1

2.

Научный сотрудник №2

3.

Научный сотрудник №3

4.

Научный сотрудник №4

Умения

Результат

Мы научились принимать и сохранять учебную задачу

Мы научились планировать контролировать и оценивать свою деятельность

Мы научились анализировать, обобщать, работать с информацией, сравнивать

Мы научились слушать и слышать товарищей

Мы гордимся природными богатствами своей Родины

Мы научились  работать в группе

Мы приобрели простейшие навыки исследовательской деятельности

Результат работы:

1.Мы узнали много интересного о жизни птиц

ДА                      НЕТ

2.Стрекоза- это птица, так как у неё есть крылья.

ДА                      НЕТ

                    Роли в группе

                Имена

1.

Научный сотрудник №1

2.

Научный сотрудник №2

3.

Научный сотрудник №3

4.

Научный сотрудник №4

Умения

Результат

Мы научились принимать и сохранять учебную задачу

Мы научились планировать контролировать и оценивать свою деятельность

Мы научились анализировать, обобщать, работать с информацией, сравнивать

Мы научились слушать и слышать товарищей

Мы гордимся природными богатствами своей Родины

Мы научились  работать в группе

Мы приобрели простейшие навыки исследовательской деятельности

Результат работы:

1.Мы узнали много новых птиц

ДА                      НЕТ

2.Воробей всегда селится вблизи от жилища человека

ДА                      НЕТ

                    Роли в группе

                Имена

1.

Научный сотрудник №1

2.

Научный сотрудник №2

3.

Научный сотрудник №3

4.

Научный сотрудник №4

Умения

Результат

Мы научились принимать и сохранять учебную задачу

Мы научились планировать контролировать и оценивать свою деятельность

Мы научились анализировать, обобщать, работать с информацией, сравнивать

Мы научились слушать и слышать товарищей

Мы гордимся природными богатствами своей Родины

Мы научились  работать в группе

Мы приобрели простейшие навыки исследовательской деятельности

Результат работы:

1.В лесу надо громко петь или слушать громкую музыку- птицам будет веселее.

ДА                      НЕТ

2.Птицы не нуждаются в охране - они живут высоко и им ничего не страшно.

ДА                      НЕТ

Правила поведения человека в лесу

Нельзя!!!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.