Конспект урока на тему: "В холодной тундре".
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1.Орг. момент

Цель этапа: настроить учащихся на урок, повторить правила работы в группах.

Сегодня мы с вами будем исследователями. Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группах.

У вас на столе карточка жёлтого цвета, выберите только одно правило, которым пользуемся при работе в группе.

1 группа

А) Не нужно слушать товарища по команде.

Б) Каждый имеет право высказаться

В) Можно смеяться над ошибками товарища.

2 группа

А) Главное результат команды

Б) Главное – доказать свою доброту.

В) Перебивай собеседников.

3 группа

А) Говори одновременно с другими.

Б) Нельзя отстаивать своё мнение.

В) Говори по теме, кратко и понятно.

4 группа

А) Не согласен-предлагай.

Б) Говори одновременно с другими.

В) Не слушай своего товарища

У нас в классе 4 группы исследоватеей:

«ГЕОГРАФЫ»
«БОТАНИКИ»
«ЗООЛОГИ»
«ЭКОЛОГИ»

Работа с толковым словарём.

-Кто такие географы, ботаники, зоологи, экологи? Найдите ответ в толковом словаре.

Работая с карточками  группы выбирают нужное  правило.

Познавательные:

Раскрывать значение слов «географы», «ботаники», «зоологи», «экологи»

Коммуникативные:

 адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога;

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль

2.Актуализация знаний

Цель этапа: вспомнить материал, изученный ранее.

3. Сообщение темы

Цель этапа: мотивировать учащихся на изучение темы, определить тему и цели урока

4. Постановка

проблемы

Цель: Создание ситуации для обнаружения учащимися   на уроке необходимости особого умения при решении новой задачи (попытки найти собственное решение)

5.Открытие новых знаний

Цель : формирование у учащихся представлений о природной зоне тундры

6.Динамиче-ская пауза

Цель:

Сохранить здоровье детей путём оптимального учебного труда

7.Закрепление изученного материала

Цель: дать больше сведений о тундре

8.Рефлексия

Выявить степень заинтересованности темой урока

Домашнее задание

Подведение итогов

Исследуя, можно многое узнать,

Об этом можно друзьям рассказать.

- По какой природной зоне мы с вами путешествовали на прошлом уроке?

- Покажите на карте  и расскажите о природных условиях арктических пустынь.  ГЕОГРАФЫ

- Расскажите о растительном мире Арктике? БОТАНИКИ

- Расскажите о животном мире Артктике? ЗООЛОГИ

- Назовите экологические проблемы этой зоны?

ЭКОЛОГИ

Новая зона зовёт  в гости  нас-

В лабораторию превращается класс.

Дети, чтоб тему урока узнать,

Нужно кроссворд нам сейчас разгадать.

Разгадывания кроссворда.

1. Короткое название ледяной зоны.

2. Птица с небольшим красным клювом.

3. Название острова, на котором расположен заповедник.

4. Арктика - царство снега и :.

5. Растения, живущие в толще воды.

6. Вид рыбы, обитающий в северных морях.

КАКОЕ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ?

Тундра

Молодцы! Мы узнали название природной зоны, по которую  сегодня будем исследовать.

Я предлагаю послушать  вам песню про тундру. Эта песня не только создаст нам приподнятое настроение перед исследованием, но и поможет представить эту природную зону.

Песня «Увезу тебя я в тундру»

Тундра- в переводе с сааманского означает «мёртвая земля», а другое значение  «плоский безлесный холм»

-Как вы думаете почему эта природная зона получила такое название?

- Обоснуйте правильность своего ответа?

- Докажите.(Я не могу доказать . Я не знаю об этой зоне.)

РЕБЯТА у нас возникла проблема Какое значение верно «мёртвая зона» или «плоский безлесный холм»

- Чтобы решить эту проблему составим план-кластер изучение данной природной зоны.

-На какие вопросы мы должны найти ответы?

 Составление плана- кластера.

1. Изображение на карте.
2. Природные условия .
3. Особенности растительного мира.
4. Особенности животного мира.
5. Хозяйственная деятельность человека.
6. Экологические проблемы.

- Что будет исследовать каждая группа?

Задания для групп

«ГЕОГРАФЫ»

Из текста учебника с.82-83 узнать где проходит природная зона,какие природные условия на ней. Составить план ответа.

Расположение-----------------------------------

Зима-----------------------------------------

Полярная ночь------------------------------------

Лето------------------------------------------

Полярный день--------------------------------

Ветер----------------------------------------------

Почва---------------------------------------------------

Многолетняя мерзлота------------------------------

«БОТАНИКИ»

Используя интернет ресурсы, узнать какие растения растут в тундре, найти гербарии этих растений и заполнить данные в таблицу.

1. Какие растения растут в тундре?

------------------------------------------------------------

1. Как растения приспособились к жизни в тундре? (Корни, стебли, листья - на примере лишайника, травянистого растения, дерева.)___________________________

«ЗООЛОГИ»

Используя научно-познавательный текст, узнать какие животные обитают  в тундре, найти иллюстрации этих животных и заполнить данные в таблицу.

1. Какие животные и птицы обитают в тундре? ____________________________
2. Какие птицы прилетают в тундру на лето? _______________________________
3. Какие птицы живут в тундре постоянно? ________________________________
4. . Как они приспособились к жизни? (на примере постоянных обитателей)___________________

«ЭКОЛОГИ»

Письмо от жителей тундры.

Мы, оленеводы, коренные жители тундры, издавна ведём кочевой образ жизни, Перегоняем оленей по определённому маршруту в поисках ягеля. Ягель - это основной корм оленей. Олени никогда не выедают весь мох, поэтому и сохраняется природное равновесие. Но с приходом в тундру нефтяников и газовиков это равновесие нарушилось…

Шипы стальных гусениц вездеходов сдирают с тундры её зелёный покров, вся тундра исполосована незаживающими ранами, а ведь шрамы затянутся только через несколько десятков лет. Через всю тундру на многие тысячи километров протянуты железные трубы, которые называются газопроводами и нефтепроводами. Олени в панике натыкаются на них и гибнут в давке. От выброса нефти и газа на поверхность земли возникают пожары, в результате которых выгорает вся растительность.

Начните ответ так: «У оленеводов, коренных жителей тундры, издавна ведущих кочевой образ жизни, с приходом газовиков и нефтяников, образовались такие проблемы:

1)_____________________________________________________________________
2)_____________________________________________________________________________________________________________

 Подсказка: нарушается поверхностный слой тундры, пожары уничтожают растительность, трубопроводы преграждают стадам привычный маршрут, нефть разливается по поверхности земли.

Мы предлагаем решить эти проблемы так:

1)___________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Варианты ответов: Заменить стальные шипы гусениц на менее травмирующие колёса, проложить одну колею к месту добычи нефти и газа, придумать способ перехода оленьих стад через линию газопровода и нефтепровода, предотвращать розливы нефти, не допускать возникновения пожара в местах их добычи.

Выступление  уч-ся

Гимнастика для глаз

Проблемы, которые создаёт  своей деятельностью нарушают цепи питания.

№ 5 (с.49)

- Составьте схему цепи питания, характерную для тундры.

(НА доске на с помощью картинок)

Вспомним.  Какую проблему мы решали?

- Какое  значение   вы бы подобрали к слову тундра- «мёртвая земля» или «безлесный холм»? Докажите.

Самостоятельная работа (карточки)

Вставить пропущенные слова в текст:

• Природные условия тундры менее суровы, чем …
• В тундре много различных мхов и …
• Кроме того здесь растут …, …, …, …
• Растения тундры …, многие стелются по земле.
• В тундре летом много комаров и мошек, поэтому сюда прилетают …, …,
• А вот постоянно живут в тундре белая … и полярная …
• Самым главным животным тундры является северный …
• Основное занятие населения тундры –

Кто сделал всё правильно поставьте знак +, у кого остались вопросы поставьте ?

Чтобы  повторить изученный материал и найти ответы на возникшие вопросы  выполните домашние задание.

Д/з   с.82-85, с.48№1,2.

Выскажитесь об информации на уроке (карточка)

- Мне было интересно узнать о….

- Я обязуюсь найти дополнительную информацию о …

Уч-ся отвечают на вопросы.

Учащиеся разгадывают кроссворд

Определяют тему урока, ставят цели

на данный урок.

Высказывают свои предположения.

Составляют  план работы над природной зоной

Работа в группах

Разделились на 4исследовательские группы: группа «БОТАНИКОВ» исследует растительный мир тундры, «ЗООЛОГИ» – животный мир, «ЭКОЛОГИ» – экологическую обстановку  в зоне тундры. ГЕОГРАФЫ – изображение на карте, природные условия.

.

Отвечает представитель от группы.

Показывает на карте. (представитель группы)

Составляют цепь питания на доске, в тетради.

Выполняют самостоятельную работу на индивидуальных карточках, проверяют по образцу.

Работают на индивидуальных карточках

Оценивают свою работу на уроке

Познавательные:

 раскрывать значение понятий «природная зона», «климат», «погода», «почва», «растительный мир», «животный мир;

определять экологические проблемы природной зоны и обосновывать своё мнение.

Регулятивные :

осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

Личностные:

— проявлять интерес к многообразию природных зон России;

— проявлять бережное отношение к природе.

 Познавательные:

 постановка и формулирование  

 затруднения; поиск и

 выделение необходимой

 информации

 Регулятивные:

 целеполагание;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Познавательные:

 Построение  логической цепи

 рассуждений; самостоятельное

 создание способов решения проблем  поискового характера;

 Коммуникативные:

 Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со

 сверстниками и с учителем

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

Регулятивные: овладение планом изучения природной зоны

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания

Регулятивные:

саморегуляция; самооценка