Разработка урока окружающий мир "Истоки Древней Руси", 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

№

Этапы урока

Название  используемых ресурсов

Предполагаемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Время

Методическое обоснование

1

Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.

- Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. Но волноваться мы не будем. Почему? (Мы способные, умные. Работая вместе, мы можем совершать любые открытия.) Значит, вместе мы готовы искать любую истину. Молодцы! Удачи!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

2 мин

Подготовка учащихся к данному уроку и настрой на урок.

2

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

Учебник стр.15

Карточки

Проверка домашнего задания:

- Сейчас мы проверим с вами, как вы усвоили материал прошлого урока.

1.Фронтальный опрос по вопросам рубрики «Проверим себя» на стр.15 в учебнике.

- Какие вопросы о прошлом нашего Отечества поставил Нестор-летописец?

- Как назывались балтские и финно-угорские племена, которые издревле жили на территории Восточно-Европейской равнины?

- Чем можно объяснить названия древних славянских племён?

- Почему русский, украинский и белорусский народы можно назвать братскими?

2.Индивидуальное задание (работа по карточкам)

Карточка №1

Соедините название племени с местами его поселений.

Учащиеся отвечают на вопросы рубрики

- Откуда есть пошла Русская земля?

- Какие народы ее населяли?

- Как они друг с другом ладили?

- Весь, чудь, корсь, мурома, меря, мордва, литва…

Летописец так и говорит: «Разошлись славяне по земле и прозвались именами своими от тех мест, на которых сели».

- Одни славяне «пришли и сели по Днепру и назвались полянами», потому что там были плодородные поля. Другие «сели в лесах», среди деревьев, и потому прозвались древлянами. Третьи расположились на дрягве, на болоте, и назвались дреговичами. Четвертые, поселившись на берегах реки Полоты, назвали себя полочанами.

- Живя рядом, люди разных племен в течение многих веков объединялись в общие семьи, рожали и растили детей. Смешивались обряды породнившихся людей. В лицах детей проявлялись черты отца и матери, которые до брака принадлежали к разным племенам. Изменялся и язык.  Так постепенно к 11-12 векам образовалась древнерусская народность – братство народов – русских, украинцев и белорусов.

Два  ученика работают по карточкам.

Предполагаемые ответы учащихся:

А6, Б3,В2, Г4, Д1, Е5.

7 мин

Выявить осуществление выполнения домашнего задания.

Обнаружить пробелы.

Углубить знания по данной теме.

Чередование форм работы (индивидуальная, группами, общее обсуждение)

3

Самоопределение к деятельности

Слайд

Слайд

Учебник стр.16

Учитель читает стихотворение

Стихи о Великом Новгороде

Приветствую тебя, воинственных славян

Святая колыбель! Пришелец из чуждых стран,

С восторгом я взирал на сумрачные стены,

Через которые столетий перемены

Безвредно протекли; где вольности одной служил тот колокол на башне вечевой…  М.Лермонтов

- Как вы поняли, почему поэт называет Великий Новгород святой колыбелью славян?

Работа по фотографии

- Посмотрите на фотографию Новгородского кремля. Почему через стены «столетий перемены безвредно протекли»?

- Для чего созывал колокол народ на вече?

- Рассмотрите внимательно на стр.16 в учебнике иллюстрацию колокола, или на слайде на доске (фото колокола), который подарил городу в 2010 году Президент РФ Дмитрий Медведев в честь празднования 1150-летия города.

- Сегодня мы с вами перенесемся по нашей Реке времени в те далекие времена, когда древнерусские города стали объединяться в единое государство – Древнюю Русь.

Учащиеся слушают стихотворение и готовятся отвечать на вопросы учителя.

- Здесь много лет назад жили предки славян.

- Новгородский кремль защищал Русь от врагов, уцелел до наших дней.

- Решать какие-либо важные вопросы.

10 мин

Нахождение ответов на поставленные вопросы

4

Подготовка к восприятию нового материала

Слайд

Учебник стр.16-17

Учебник стр.17

Карта

Слайд

Слайд

Учебник стр.125

Слайд

Формулирование темы урока и целей урока.

«Истоки Древней Руси»

Работа по учебнику

Давайте прочитаем текст на стр.16-17 в учебнике.

- Какое обстоятельство послужило объединению племен?

- Какие торговые пути проходили по территории Руси?

- Какой торговый путь назывался «из варяг в греки»?

Работа по карте

- Найдите на исторической карте (стр.17) Днепровский путь. Через какие города он проходил?

- Найдите это место на современной карте России. Через какие государства сейчас проходит этот путь?

- Вплоть до 1991 года Россия и Украина входили в состав одного государства. Кто помнит, как оно называлось?

- Верно, а Украина была одной из пятнадцати республик. Поэтому Украина и Россия с глубокой древности имели общую историю, а сейчас это два народа, имеющих общую границу, тесные экономические и культурные связи. Хотя сегодня, в наши дни Российско-украинские отношения охарактеризовать сегодня однозначно как кризисные или развивающиеся – нельзя.

- Кто из вас был в Украине? На каких языках там говорят?

- Давайте посмотрим на историческую карту Днепровский путь в районе города Смоленска.

- К сожалению, через этот город сейчас не ходят большие суда, Днепр в этом районе сильно обмелел. Как вы думаете, какие факторы этому способствовали?

- Какие товары закупали на Руси заморские купцы?

- Какие северные города выросли на этом пути?

- На сколько увеличилось число городов за два века?

- Как рост и развитие городов способствовали распространению единой древнерусской культуры?

- Какие исторические находки подтверждают этот факт?

Работа с фотографиями на стр.17

Рассмотрите иллюстрации в учебнике «Памятник в Новгороде» (на этом месте были найдены берестяные грамоты), «Берестяная грамота мальчика Онфима».

- Древний Новгород расположился на берегах реки Волхов. Со всех сторон город был окружен земляным валом и реками Тарасовец и Гзень. Добраться к городу можно было только водным путем. Весь город как бы разделен рекой Волхов на две стороны: софийскую сторону и торговую. На софийской стороне были расположены Никольский, Зверин и Духов монастыри, а также кремль, обнесённый крепостными стенами и защищенный рвом с водой. А на торговой стороне располагались торговая площадь и Павлов монастырь.

- Кому принадлежит берестяная грамота? В каком городе она была найдена?

- Исписанные кусочки бересты, которые археологи находят в Новгороде, называют берестяными грамотами. Найдено их уже несколько сотен. Это денежные документы, деловые и личные письма, просьбы и приказания, есть даже записочка, где юноша просит девушку выйти за него замуж. Послушайте, как о берестяной грамоте написал поэт М.Матусовский.

- Чем писали по бересте?

- Как вы понимаете последние строчки стихотворения?

- Прочитайте на «Страничках Умного Совенка» (стр.125), как сохранилась эта берестяная грамота.

- Для чего же ученые ищут берестяные грамоты?

- Кто сделал это археологическое открытие?

Самостоятельное целеполагание

Учащиеся формулируют тему урока и цели урока:

«Истоки Древней Руси»

- получить новые знания о городах Древней Руси, о роли древних торговых путей в их развитии;

- развивать речь, умения наблюдать и сравнивать,  а также умение работать с исторической картой.

Работа по учебнику на стр.16-17

- От восточного побережья Балтийского моря на севере по рекам и озерам можно было добраться до Черного моря на юге и Каспийского моря на юго-востоке.

- Два торговых пути: Волго-Балтийский и Днепровский.

- Днепровский путь «из варяг  в греки» издавна связал скандинавов – предков нынешних шведов, норвежцев, датчан, живших на западном побережье Балтийского моря, - с торговыми греческими городами и со столицей Византии Константинополем (Царьградом) на Черном море. Варягами на Руси называли скандинавов – норманнов.

Учащиеся рассматривают историческую карту на стр.17.

- Переяславль, Киев, Чернигов, Смоленск, Новогород.

- Через Украину и Россию

- Союз Советских Социалистических Республик

Предполагаемые ответы (русском, украинском, белорусском)

Работа по карте

- Промышленность, погодные условия

- Меха, мед, воск

- Ладога, Новгород, Смоленск, Любеч, Киев

- К 12 веку городов было уже более 300

- Города стали  центрами грамотности и просвещения

- Берестяные грамоты, найденные археологами в восьми древнерусских городах. На бересте не только писали деловые письма, но и выражали чувства скорби, заботы, любви. А еще учились писать, как неведомый мальчик Онфим

Рассказ ученика подготовившего информацию о мальчике Онфиме

Читает наизусть ученик

Походящего роста

Лес над Ильменем вырос.

Ах, береста, береста –

Новгородский папирус.

Чертит стержень железный

За бороздкой бороздку.

Все на свете исчезнет – уцелеет береста.

- Для того, чтобы как можно больше узнать о прошлом нашего народа, о важных событиях того времени, чтобы узнать имена, дела и думы людей далекого прошлого

- Валерий Лаврентьевич Янин

Выступление ученика с рассказом о археологе В.Л.Янине

10 мин

Осуществление личносто-ориентированного подхода к обучению через целеполагание

5

Физминутка

Упражнения для снятия утомления с мышц туловища

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.

Выполняют упражнения вместе с учителем

1 мин

Снятие утомления с мышц туловища

6

Продолжение работы по теме урока

Учебник стр.19

Рабочая тетрадь стр.10,11

1.Работа по учебнику

- Какую общую часть имеют слова «братья» и «братство»?

- Чем отличаются по смыслу эти слова?

- Какое однокоренное слово к этим словам есть в строчках российского гимна?

- Как вы понимаете эти слова?

- Почему Нестор-летописец считает это важным?

Далее работа идет по рубрике «Подумаем!» на стр.19 в учебнике.

- Почему можно считать, что у Древнерусского государства есть два истока?

- Кто объединил южный и северный центры страны?

2.Выполнение заданий в рабочей тетради

Стр.10 №1 – работа с контурной картой.

Стр.11 №3 – работа по схеме «Река времени».

Учащиеся самостоятельно  читают статью «У истоков русской государственности» на стр.18. Затем работают по рубрике «Обсудим».

- Славься, Отечество наше свободное, братских народов союз вековой…

- Новгород, Рюриково городище и Киев

- Новгородский князь Олег, преемник Рюрика

Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради

5 мин

Проверка понимания прочитанного, умение выделять главное задание на сравнение и анализ полученной информации, активизация мыслительной деятельности

7

Рефлексия

Карточка

Поверочная работа. Графический диктант

Работа по карточкам

- Если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+», если не согласны – знак «-«.

1. Объединение древнерусских племен в единое государство произошло благодаря развитию торговых связей на Днепровском пути. (+)

2. Днепровский путь проходил по территории современной России и Украины. (+)

3. Заморские купцы покупали на Руси фрукты, шелк, золотые изделия. (-)

4. На озере Ильмень возник город Старая Ладога. (-)

5. Среди горожан в древнерусских городах были белорусы, украинцы, русские. (-)

6. На выходе к Черному морю встал город Киев. (+)

7. Берестяную грамоту мальчика Онфима нашли в Киеве. (-)

8. Важные дела в Великом Новгороде решались на народном собрании  - вече. (+)

9. Новгородские и киевские земли в 882 году объединил князь Рюрик. (-)

10. Столицей единого государства стал Киев. (+)

Учащиеся выполняют задания на карточках

После выполнения задания проводится взаимопроверка: ученик читает ответы, остальные учащиеся проверяют себя в парах

3 мин

Проверка усвоения изученного материала

8

Подведение итогов

Учебник стр.19

Урок подходит к концу.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

- Прочитайте статью «Сделаем вывод» на стр.19.

- Почему необходимо знать историю Отечества?

- Какие уроки вы получили, читая статьи учебника об объединении Руси?

- Как ладили между собой представители разных племен в русских городах?

- Как повлияло развитие русских городов на распространение древнерусской культуры?

Словесная оценка детей (рефлексия)

Организовать самоконтроль.

Учащиеся читают статью и делают вывод

Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка).

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Мне захотелось…

5 мин

Подведение итогов урока, словесная оценка деятельности, рефлексия

9

Домашнее задание

1. Учебник: прочитать статьи на стр.16-19; ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» на стр.19.
2. Рабочая тетрадь: стр.11 №4

Молодцы! Хорошо поработали. Спасибо за урок!

Запись домашнего задания

2 мин

Применение знаний в новых условиях, использование индивидуальной работы с учебной и дополнительной литературой

Дифференцированное задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся