"Красивые камни в нашем доме". Окружающий мир
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Тема урока: «Красивые камни в нашем доме».

Класс: 1-ый

УМК: «Перспектива»

Целевые установки урока

Предметные результаты:

- иметь представление о камнях как части неживой природы;

- различать часто встречающиеся поделочные камни;

- узнавать поделочные камни в изделиях;

- узнавать изученные камни на иллюстрациях и в натуральном виде.

Метапредметные результаты:

- определять названия красивых камней (с помощью атласа-определителя и учебника);

- рассказывать о значении красивых камней и об изделиях из них в нашем доме;

- соотносить изделия и природные камни, из которых они изготовлены.

- осуществлять самопроверку знаний по теме урока;

- высказывать своё отношение к изделиям из камня;

- предлагать собственные варианты подобных изделий;

- рисовать их эскизы.

Личностные результаты:

- осознавать значение красивых камней и изделий из них в нашем доме;

- делиться эмоционально-эстетическим впечатлением от восприятия образцов камней (на фотографиях в учебнике и в натуральном виде).

Оборудование. У учителя – образцы камней, поделки и украшения из них; презентация о камнях, мультфильм «Серебряное копытце». Ария индийского гостя из оперы Римского-Корсакова «Садко». На доске картинки живой и неживой природы. У учащихся – учебник с закладками на. стр. 60 и 91, рабочая тетрадь, атлас-определитель «От земли до неба» с закладкой на стр. 16; по одному альбомному листу на стол, фломастеры, простой карандаш, ножницы, клей; сигнальные карточки.

Предварительная работа. Отберите из минералогической коллекции кабинета географии образцы камней, представленных на стр. 60 учебника, найдите украшения и поделки из этих камней (возможно, они есть у родителей).

Форма работы: групповая.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Окружающий наш мир

Интересно познавать

Его тайны и загадки

Вы готовы разгадать?

2. Актуализация знаний и умений. Целеполагание.

- Ребята, скажите мне, какое сейчас время года? (Слайд 1)

- Какая сегодня погода?

- А сейчас мы с вами вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Ответьте мне на вопросы:

1. Откуда человек берёт воду для своей жизни? (Слайд 2)

2. Почему воду из реки нужно очищать?

3. Почему воду из скважин и колодцев обычно не очищают?

4. Как вырабатывается электричество? (Слайд 3 )

5. Как электричество поступает в наш дом?

6. Как добывают природный газ? (Слайд 4)

7. Как газ поступает в наш дом?

- У меня на доске много различных картинок. Как мы можем назвать одним словом все эти предметы? (Природа)

- На какие две группы мы можем их разделить? (Живая природа и неживая)

Дети по очереди подходят и делят предметы на группы.

- Давайте все вместе назовём признаки неживой природы: (Слайд 5)

1. Уменьшается

2. Увеличивается.

3. Разрушается.

4. Растворяется.

5. Размывается.

- Сегодня мы будем говорить об одном из предметов неживой природы. О каком именно предмете, мы узнаем вставив пропущенное слово в пословицу (Слайд 6): «Под лежачий … вода не течёт» (Камень)

- Как вы понимаете эту пословицу? (Если будешь сидеть на месте и ничего не делать, то в жизни ничего не добьёшься.)

- Итак, ребята, кто из вас догадался, о чём мы будем сегодня говорить? (О камнях)

- У вас на столах лежат изделия из поделочных камней. Задание для каждой группы: что за изделие лежит на вашем столе? И из какого камня оно выполнено? (Дети не могут ответить на вопрос, т.к. ещё не изучали поделочные камни)

- Почему мы с вами не можем ответить на этот вопрос? (Не знаем названия камней и как они выглядят)

- Сегодня тема нашего урока – «Красивые камни в нашем доме». (Слайд 7) Вспомните, чем человек украшает свой дом? (Комнатными растениями, мебелью, картинами и т.д.) Но оказывается, для украшения человек использует и природные камни. Ещё древние люди заметили, что некоторые камни очень красивы, и научились делать из них различные поделки и украшения.

- Сейчас, ребята, давайте поставим цели. Что мы должны узнать, чтобы определить, из какого камня сделаны поделки? (Отвечают дети: Мы должны узнать, какие камни бывают, запомнить их названия).

Учитель дополняет: (Слайд 8)

- Итак, цели урока:

- выяснить, какие бывают поделочные камни;

- запомнить основные признаки поделочных камней;

- научиться узнавать их в изделии;

- Зачем мы должны знать названия некоторых камней? (Чтобы быть всесторонне развитыми и пользоваться этими знаниями при покупке изделий из поделочных камней)

- Где мы можем узнать о красивых камнях? (В учебнике)

- Да, откройте учебник на стр. 60 и рассмотрите изображения камней.

Учитель читает вслух текст на стр. 60 (вверху). При этом демонстрирует соответствующие образцы камней. Подписи под фотографиями может читать кто-либо из хорошо читающих детей. Учитель обращает внимание учащихся на характерные особенности каждого камня, коротко рассказывает о них, сообщая наиболее яркие и запоминающиеся сведения.

1. Гранит (Слайд 9) – горная порода. Состоит из нескольких минералов. Каждый минерал имеет вид определенного зернышка. Из-за того, что гранит состоит из зернышек, он и получил свое название (“гранум”- по латыни “зерно”). Гранит очень прочная порода. Цвет у гранита разный: серый, розовый, зеленый, красный.
2. Селенит (Слайд 10) – это “родственник” того самого гипса, который накладывают на сломанную руку или ногу. Мягкий. Природный гипс красив, но селенит красивее.

Он красив своими переливами. Камень как будто пронизан лунным светом, поэтому его иногда называют лунным камнем, но это название не верное. У Древних греков богиню Луны звали Селена. В нашей стране селенит добывают в Пермской области. Камень может быть желтого, розовато-белого цвета с незначительными вкраплениями бежевого цвета.

3. Малахит (Слайд 11) – это камень яркой, сочной зелени с очень красивым рисунком. Зеленый цвет ему придает содержащаяся в нем медь. Это удивительно красивый и легкий в обработке камень. Его очень любили камнерезы Урала. В настоящее время малахит на Урале почти не добывается, так как его там осталось очень мало.

В Ильменском заповеднике он находится под охраной.

4. Бирюза (Слайд 12) – камень, известный с глубокой древности. Цвет бирюзы очень нестойкий. Под воздействием солнечных лучей он бледнеет, а от мыла и духов зеленеет. Бирюзу можно встретить небесно-голубого, синего цвета с желтовато зеленым и зеленоватым оттенками. На территории нашей страны бирюзы немного.

Добывается она в Дагестане и Прибайкалье. Очень ценится голубая бирюза.

5. Лазурит (Слайд 13) – у нас в стране добывают в горах около озера Байкал. Он темнее бирюзы – ярко-синего, бледно-синего и сине-фиолетового цвета. Лазурит известен с глубокой древности.
6. Янтарь (Слайд 14) – это застывшая смола древних хвойных деревьев. Особенно много янтаря находят на побережье Балтийского моря, где его выбрасывают на берег волны. Отличительные особенности камня – золотистый цвет, напоминающий солнечный свет, прозрачность или полупрозрачность. Размеры янтаря колеблются от 1 мм до размера лимона или гусиного яйца. Но встречаются изредка куски весом до 12 кг.

Физкультминутка.

По дорожке мы шли,

Много камешков нашли.

Присели, собрали,

Дальше пошли.

Вот направо мы пошли,

Серых камешков нашли,

Присели, собрали,

Дальше пошли.

Вот налево мы пошли,

Пёстрых камешков нашли,

Присели, собрали,

Дальше пошли.

А под горку мы пошли,

Белых камешков нашли,

Присели, собрали,

С собой в школу принесли.

3. Первичное закрепление.

- Итак, давайте посмотрим, как вы запомнили названия поделочных камней. (Слайд 15) – Дети на слайдах определяют названия камней (гранит, селенит, малахит, бирюза, янтарь, лазурит)

- Давайте вернёмся к нашим учебникам стр. 61. Определим, из какого камня сделано каждое изделие, изображенное в учебнике, и проверим на страничке Умного Совёнка – с. 91

- Какое изделие вам нравится больше всего? Почему?

- А сейчас, ребята, я хочу вам рассказать про очень изящный камень – о хризолите. (Слайд 16) Про этот камень мы с вами посмотрим мультфильм. Хризоли́т  — минерал, прозрачная ювелирная разновидность минерала оливина подкласса островных силикатов. Цвет от жёлто-зелёного, иногда почти изумрудно-зелёного, до оливково-зелёного, с характерным золотистым оттенком. Относится к полудрагоценным камням (самоцветам).

В старину хризолит часто называли «вечерним изумрудом», так как в сумерках и особенно при свечах его зелёный цвет более заметен.

Просмотр мультфильма «Серебряное копытце».

IV. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- А теперь самостоятельно проработаем в рабочей тетради – с. 46. Поместите каждый камень на свою полочку.

К заданию на стр. 47:

- Узнайте с помощью атласа-определителя названия камней, впишите их в клеточки. (Чтение информации о кораллах).

- Что вы узнали о кораллах интересного?

V. Включение новых знаний и повторение. 

- Сейчас мы будем с вами заниматься мини-проектом. На это у вас 5 минут. У вас на столах лежат камни. Ваша задача – придумать группой изделие из этого камня и представить его по плану, т.е. защитить свой проект. (Звучит ария индийского гостя из оперы Римского-Корсакова «Садко»)

(Слайд 17 )

1. Название изделия

2. Из какого камня сделано

3. Применение, назначение.

VI. Рефлексия. 

- Наш урок подходит к завершению. О каких камнях мы сегодня говорили, нам помогут вспомнить загадки.

Очень прочен и упруг 
Строителям надежный друг. 
Дома, ступени, постаменты 
Красивы станут и заметны. (Гранит)

В нем застыл зеленый камень, 
Красив своим рисунком минерал. 
Скажите, как зовется этот камень, 
Во всех краях прославивших Урал? (Малахит)

Окаменевшая смола
Доисторических растений,
Что пригодиться нам смогла
Для всяких дивных украшений. (Янтарь)

- О каких еще камнях мы говорили?

- Что узнали нового на этом уроке? Что вам понравилось?

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек. (Дети поднимают сигнальные карточки красного, жёлтого или зелёного цвета).

- Присмотритесь к камням вокруг себя. Поищите их специально. Интересные камни наверняка найдутся во дворе, на даче, в сквере, на берегу реки или моря.

Полюбуйтесь ими и оставьте для своей коллекции несколько камешков.

Обязательно побывайте в музее, где можно познакомиться с камнями. Учитель предлагает выполнить дома задание №3 в рабочей тетради. (Слайд 18)