Конспект урока по окружающему миру 4 класс "Наш край"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Цели
деятельности
учителя

Создать условия для ознакомления с административной картой России и с картой области, с особенностями природы, разнообразием растительного и животного мира своего края,; систематизации и расширения знаний учащихся о природе и хозяйстве своего края; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию представлений учащихся о родном крае; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться работать
с учебником, с картой, организовывать рабочее место.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником и дополнительной литературой.

Личностные: имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные
ресурсы

http://download8.proshkolu.ru

 http://festival.1september.ru/articles/562851/

Оборудование

Экран, компьютер, презентация; словарь Ожегова;  административная карта России; карта родного края (области), карточки, учебное пособие «Природа родного края.2 класс».

Основные
понятия

Административная карта России, карта родного края

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы организации
взаимодействия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

I. Мотивация
(само-определение)
к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся

к усвоению учебного
материала.

Постановка целей и задач урока.

Учитель - Добрый день, ребята. Закройте глаза и тихо повторяйте за мной:

Прекрасно все на небе,

Прекрасно на земле,

Прекрасно все вокруг,

Прекрасно все во мне!

- Открыли глаза, посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

 Звучит запись песни «Наш край».

- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? Почему наш урок начался так необычно?

- Да, совершенно верно. Мы начинаем изучение нового раздела «Родной край – часть большой страны». Прочитаем, чему будем учиться, изучая этот раздел(стр.135 учебника).

 О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живём!

(На доске  тема урока: «Наш край».) слайд 1

- Что же значит слово «край»? Найдите толкование слова в словаре Ожегова. Какие определения для нас подходят?

- Какая цель может быть поставлена в связи с темой? (Узнать больше о родном крае)

- Что вы хотели бы узнать о родном крае?

- Вот об этом мы и будем сегодня говорить на уроке. 

На некоторые вопросы мы ответим сегодня, а на другие – на следующем уроке.

Слушают учителя, принимают участие
в диалоге
с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

читают

(Вопросы детей: -Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? и др.)

Фрон-тальная, индиви-дуальная

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Устные ответы. Организация рабоче-

го места

II. Актуализация  опор-ных

знаний

Проверка
домашнего

задания

- Прежде чем начнем изучать наш край, вспомним, о чем мы говорили на предыдущих уроках.

- Я думаю, что вы очень много знаете о природных зонах России, сумеете назвать каждую из основных зон и показать её местоположение на карте.

- Давайте проверим, так ли это.

1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да и снег скрипел под полозьями нарт. (Тундра)

2. С приближением лета с каждым днём становится жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю влагу из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (Степь)

3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана, на котором мы стоим, во все стороны видны только одни сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. Правда, вдалеке у горизонта, очертания барханов расплываются в горячем воздухе. (Пустыня)

4. Снег и лёд покрывают территорию на протяжении всего года. Зимой здесь солнце совсем не показывается над горизонтом. В это время наблюдается интереснейшее явление . По небу то проносятся огромные волны красного, зелёного цветов, то появляются пылающие длинные ленты уходят в небесную бездну. Здесь люди постоянно не живут. Имеются метеостанции, где работают научные экспедиции. (Арктическая пустыня)

5. Солнце здесь стоит высоко над горизонтом и тепла достаточно круглый год. Зима очень тёплая и мягкая. Бывает, что выпадает снег, но он быстро тает. Солнце, тепло, море, лечебные грязи и целебные минеральные воды привлекают сюда людей на отдых и лечение. (Черноморское побережье Кавказа)

6. В этой зоне хорошо выражены четыре времени года. Здесь много водоёмов: ручьёв, рек, озёр. Она занимает большую часть территории России. В природе этой зоны немало красивейших уголков, которые доставляют нам эмоциональное наслаждение. Во все времена люди восхищались этой красотой, воспевали в песнях, стихах, живописи. (Лесная зона)

-А сейчас выполните, пожалуйста, тест в КИМах, стр.32.( слайд 2).

Сильные ученики выполняют задания на карточках (приложение 1).

Отвечают
на вопросы,

показывают природные зоны на карте

Фронтальная.

Индиви-

дуальная

Взаимо-провер-ка(рабо-та в парах)

Познавательные: извлекают необходи-

мую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания; осуществляют логические действия.

Устные ответы

Пись-менная работа

5. Физкультминутка.

По родному краю
Дружно мы шагаем. (Марш на месте.)
Справа от нас – зеленый луг. (Поворот.)
Слева находится лес. (Поворот.) 
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок. (Прыжки.)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух!(Махи руками.)

Регулятивные: ориентируются

по карте; контролируют учебные действия,

замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно используют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

III. Изучение нового материала

Знакомство
с администра-тивной картой России, картой Брянской области.

Постановка проблемного вопроса

– Внимательно посмотрите на административную карту России и изучите условные обозначения. Что расскажет карта? Что расскажут условные обозначения?

– Найдите на карте самые крупные республики, края,
округа. Покажите их на карте.

– Где в основном находятся эти большие по территории республики, округа, края?

- Найдите на карте территорию, где мы живем.

– Это наш край, наша малая родина.

- Сейчас мы более подробно исследуем Брянскую область и попытаемся решить проблему : «Что я могу рассказать иностранцам о моем крае?»

- Исследовать мы будем по плану:        (слайд 3)

                1. Название области.

                2. Положение области на карте.

                3.Экономика области.

                4. Природа области.

                    5. Охрана окружающей среды в нашем крае.

- Как вы считаете, есть ли какие-то факты об области, которые будут  интересны иностранцам?

- Посмотрите на административную карту Брянской области. Какой город является главным в Брянской области? Покажите на карте.

– Кто наши соседи?                              ( слайд 4, 5)

Рассказывают об особенностях условных обозначений, показывают на карте России Брянскую область.

Перечисляют города, населенные пункты Брянской области.

Фрон-тальная, индивидуальная

Устные ответы

IV. Практическая деятельность

Работа с дополнительной литературой

Задания
из электрон-ного приложения к учебнику

-Работать будем в группах: группа «Географы», группа «Экономисты», группа «Натуралисты». Работать будете с картами и дополнительной литературой «Природа нашего края». У каждой группы есть вопросы (приложение 2), на которые вам нужно ответить. Работаем с дополнительными источниками информации и заполняем карточки-помощницы (приложение 3).

- Проверим, какой материал об области вы собрали, зачитаем текст, который получился у вас в карточках. (слайд 6,7,8-животные)

- Если есть в области исчезающие виды растений и животных, то они должны охраняться. Поэтому в области создан заповедник «Брянский лес».  О нем расскажет Катя (приложение 4).

( слайд 9-18   - Красная книга Брянской области)

- А как вы оцениваете экологическую ситуацию в области ?

- О экологической ситуации в области расскажет Андрей.(приложение 5)

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Рассказывают о растительном и животном мире родного края, называют развитые отрасли производства своего края.

Устный рас-
сказ

Ответы уч-ся

Устный рас-
сказ

Выполняют
задания

Групповая

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов допол-

нительной литературы
и собственного опыта).

Регулятивные: ориентируются в дополнительной литературе, при выполнении практической работы следуют ранее оговоренному плану; могут работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного процесса; владеют навыками конструктивного взаимодействия. принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности
работы. 

Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения

V. Итоги

урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа. Выставление оценок

– Над какой темой работали?

- Вернемся к проблеме урока. Вспомним, как она звучала.

- Как ответите на этот вопрос ?

– Какая информация показалась для вас значимой? Почему?

– Какие задания вызвали затруднения? Почему?

– Какие задания не вызвали затруднений при их выполнении?

– Как оцениваете свою деятельность? (Слайд 19)

Отвечают
на вопросы

смайлики

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность
на уроке

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

1. (Слайд 20)
2. 1.Найти (выучить) стихи  о родном крае или нарисовать рисунок  (по желанию).
3. 2. Подготовить сообщение о малой Родине – Клетне (индивидуальное задание).

Задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения поставленных задач