«Создание условий для детского экспериментирования»
план-конспект по окружающему миру на тему

Непосредственно образовательная деятельность в группе старшего дошкольного возраста

«Создание  условий для детского экспериментирования»

Тема: «Помоги Золушке»

Воспитатель Зеленецкая С.В.

Цель: Развивать познавательную активность детей в процессе знакомства с  определенным признакам различных материалов посредством экспериментирования, упражнять детей в измерении количества предметов с использованием мерки.

Задачи:

Образовательные:

- пробуждать интерес к предлагаемой поисковой деятельности, экспериментированию;

- приобщать детей к процессу познания;

- закреплять умение дифференцировать предметы по определенным признакам (размеру, цвету, форме).

- формировать математические  представления;

Развивающие:

-развивать у детей зрительную, слуховую внимание, усидчивость, наблюдательность.

-развивать активную,  связную, диалогическую речь  детей, отвечать на вопросы;

-совершенствовать познавательную активность;

-развивать мелкую моторику рук в процессе обследовательских действий;

Воспитательные:

-воспитывать навыки сотрудничества;

-воспитывать аккуратность и самостоятельность;

Оборудование для исследовательской деятельности:

1. Ёмкости.

2. Карточки с мнемосхемами

3.Карточки-ориентиры

4.Мерка для определения количества предметов

   Материал, подлежащий исследованию:

Природные материалы:

Овощи:  огурцы,  помидоры; фасоль

Фрукты: яблоки;

Дары леса: желуди, шишки;

Семена: горох, тыквенные семечки.

Правила безопасности жизнедеятельности детей

1. Работа под наблюдением взрослого.

2. Грязными руками не трогать глаза.

3. Не брать руки в рот.

Методы деятельности:

- практические (опыты, эксперименты);

- наглядные (модели, схемы и т.д.);

- словесные (пояснения, рассказ, познавательная  сказка, художественное слово)

Структура проведения экспериментирования:

- постановка проблемы;

- поиск путей решения проблемы;

- проведение наблюдения;

- обсуждение увиденных результатов;

- формулировка выводов.

Ход детской деятельности.

1. Вводная часть.

В группу входит дети  и воспитатель говорит, что пришло письмо от Золушки), она просит детей помочь ей выполнить задания мачехи, сама же Золушка не успела, т.к. спешила на бал к Принцу. Дети соглашаются помочь Золушке.

2. Основная часть.

Воспитатель зачитывает письмо от Золушки:

Ребята, помогите мне пожалуйста перебрать и разложить по тарелкам, всё что находится в коробке.

Когда вы выполните эти задания, нужно определить каких из предметов мачеха положила в коробку больше всего. А помогут вам схемы. Я читать по схемам не умею, Прошу вас, мне помочь скорее.

Задание. Нужно выбрать карточку-схему ( с мнемотаблицами), определить что в ней зашифровано

На столе стоит коробка  и в ней насыпаны овощи, фрукты, дары леса. Нужно всё отделить друг от друга.

Воспитатель предлагает им рассмотреть внимательно схему и подумать, что он будет выбирать из коробки и складывать в отдельную тарелку.

Задание. Нужно, определить, каких из предметов было в коробки больше.  

(Дети, глядя на тарелки, определяют, чего больше)

Воспитатель предлагает проверить, так ли это или нет. Для этого:

Разложить каждый вид предметов по их домикам ( измерительная мерка: колонка-вид предмета, число рядов в колонке =числу количеству предметов определённого вида. Если в в колонке останется пустое окошко, значит это вида предметов меньше всего. Если окошек не будет хватать-предметов больше. Если все окошки будут закрыты , то предметов одинаково.

Дети выполняют задание, раскладывая предметы, соблюдая условия.

Задание: Нужно сравнить количество предметов, проверяя заполняемость  окошек. 

Дети пересчитывают, и выясняется, что всех предметов одинаковое количество.

Задание: Нужно определить, почему  сначала мы сказали, что одного предмета больше, а другого меньше.

Воспитатель «подводит» детей к тому, чтобы они сказали, предметы отличаются друг от друга размером. Поэтому предметов большого размера кажется больше, чем предметов маленького размера.

Задание: Определить, поместиться в руке одинаковое количество, два разных предмета.

Воспитатель предлагает детям поместить в одну руку 3 фасоли, в другу руку-3 шишки. Закрепление: из-за размера предметы одни помещаются, а другие –нет.

Задание: Нужно с закрытыми глазами определить по запаху 2-3 предмета

Воспитатель завязывает глаза 2-3 детям по очереди  и предлагает определить предметы по запаху.

Задание: Нужно с закрытыми глазами определить на  2-3 предмета

Воспитатель завязывает глаза 2-3 детям по очереди и предлагает определить предметы н вкусу.

3. Заключительная часть.

Воспитатель.

Ребята, мы выполнили все задания и помогли Золушке. Предметы разложили, выяснили каких предметов больше. Я думаю, мачеха будет довольна. И все же кто мне скажет, почему одних предметов нам показалось больше, чем других?  

Дети: Потому что они отличаются размером.

Воспитатель: А вот об этом поговорим с вами в следующий раз.

Рефлексия