Тематическое планирование внеурочной деятельности Юный эколог 4 класс
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

Пояснительная записка

         Программа курса «Веселые нотки»  для учащихся 4  класса составлена  на основе  положения о рабочей программе по внеурочной деятельности в МБОУСОШ №5 в начальной школе. Данное положение разработано  в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральным государственным образовательным стандартом, утвержденным приказом Министерства образования и науки от 06 октября 2009 г № 373, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок разработки и реализации рабочих программ по внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на 1 час в неделю. (4 класс – 34 часа).

Продолжительность занятия – 45 минут.

В МБОУ СОШ №5 города Лобня в связи наличием пункта ППЭ по сдаче ЭГЕ учащимися 11 классов -  33учебные  недели.

4 класс – 33 часа.

        Цель программы «Юный эколог» – формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы.

Задачи программы -  формировать интерес к изучению природы родного края;   воспитывать умения видеть в самом обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае; изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы; формировать представления о природных сообществах области; формировать представления об охраняемых территориях России и своей области.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

        В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

1.Уроки творчества (литературные постановки на экологическую тему).

2.  Викторины, конкурсы, кроссворды.

3.  Проведение «минуток» по  технике безопасности.

5. Участие в школьных и городских конкурсах по экологии и краеведению.

6. Экскурсия в природу.

7.  уроки-диспуты.

8. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов.  

В программу включены: темы занятий, содержание работы,  опыты и практические работы, экологические проекты, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу,  разработка и создание экознаков,  знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток, защита проектов и пр.

Учебно – тематический план  4 года обучения (1 час в неделю)

Учебно – тематическое планирование 4-й год обучения

Перечень информационно-методического обеспечения

Печатные пособия:

1. Атлас-определитель От земли до неба. А.А.Плешаков. М.Просвещение 2014.

2. Великан на поляне или первыеи уроки экологической этики. А.А. Плешаков. М. Просвещение 2012

3.Зеленые страницы. Пособие для учащихся.А.А.Плешаков. М. Просвещение 2012

4.Экологический букварь. С.В.Рянжин. Санкт-Петербург. Пит-Тал 1996

Видео-, аудиоматериалы:

1.  Презентации.
2. Аудиозаписи.

Оборудование:

1. Видеопроектор.

2. Интерактивная доска.

3.  Компьютерная техника

4.  Магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

 5. Экспозиционный экран.

Предполагаемая результативность курса:

1 – приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

2 – формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

3 – приобретение опыта самостоятельного социального действия.

 Прогнозируемые результаты

            В результате прохождения программы «Юный эколог» у четвероклассников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.          

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

-  действие смыслообразования (интерес, мотивация);

- действие нравственно-этического оценивания (“что такое хорошо, что такое плохо”);

- формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру;

- формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы);

- эмоциональное осознание себя и окружающего мира;

- формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- формирование желания выполнять учебные действия;

- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.

   Обучающий получит возможность для формирования:

-  личностного самоопределения

- развития Я- концепции

- смыслообразования

- мотивации

- нравственно-эстетического оценивания

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-осуществлять пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

Обучающийся получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Познавательные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Обучающийся получит возможность научиться:

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Обучающийся получит возможность:

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;