рабочая программа по окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Опубликовано 08.01.2016 - 15:11 - Панфилова Татьяна Геннадьевна

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А.А. Окружающий мир. 1-4 классы..М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru.doc	359.5 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Комитет по образованию Администрации Шипуновского района

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Самсоновская средняя общеобразовательная школа» Шипуновского района Алтайского края

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор

____________ Т.В.Глушкова _____________ В.И. Шац.

Приказ №

от «___» ____________2015 г.

Рабочая программа

по окружающему миру для 3 класса

начальное общее образование

на 2015- 2016 учебный год

Составитель:

Т, Г, Панфилова, учитель начальных классов,

первая категория, стаж – 32 года.

Рабочая программа составлена на основе сборника рабочих программ «Школа России», Москва, Просвещение, 2011 год.

Авторы: А.А.Плешаков

Учебник в двух частях.А.А.Плешаков М.: «Просвещение» 2011г.

Количество часов в год- 68 ч., в неделю- 2 ч.

Аннотация .

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программа курса «Окружающий мир» составлена на основе стандарта начального общего образования по окружающему миру и программы общеобразовательных учреждений автора А. А. Плешакова, УМК « Школа России».

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях – М.: Просвещение, 2012

Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4 классов в 2 частях - М.: Просвещение,2012

Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 1 - 4 классов - М.: Просвещение, 2012

Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю.

Программа рассчитана на 68ч: (34 учебные недели).

Содержание учебного предмета (68 часов)

Темы учебного курса.

3 КЛАСС

№	Название темы	Кол-во часов
№	Название темы	Примерная программа	Рабочая программа
1	«Как устроен мир»	6	6
2	«Эта удивительная природа»	18	18
3	«Мы и наше здоровье»	10	10
4	«Наша безопасность»	7	7
5	«Чему учит экономика»	12	12
6	«Путешествия по городам и странам»	15	15
всего		68	68

№ п/п		Название раздела	Количество часов	Содержание учебного раздела
				Основные изучаемые вопросы			Практические и лабораторные работы, творческие и проектные работы, экскурсии и др.
1	Как устроен мир)		6		Природа и её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество. Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.	Проект «богатства, отданные людям»
2	Эта удивительная природа		18		Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту. Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений. Животные, их раснообразие.группы животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологичяеская пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных. Грибы, их разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов. Представление о круговороте жизни и его звеньях. Роль почвы в круговорете жизни.	проект «Разнообразие родного края»
3	Мы и наше здоровье		10		Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система и её роль в организщме человека. Органы чувств, их значение и гигиена. Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании. Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.	проект «Школа кулинаров»
4	Наша безопасность		7		Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа. Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь и др. лед на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы. Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные. Правила безопасного обращения с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.	проект «Кто нас защищает»
5	Чему учит экономика		12		Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей. Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств. Растеневодство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли. Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата. Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги. Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущьность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.	Проект «Экономика родного края»
6	Путешествие по городам и странам		15		Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи. Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран. Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.	Проект «Музей путешествий»

Календарно – тематическое планирование

№

Дата план

Дата факт

Тема урока

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Формы, средства, методы обучения

Предметные

Метапредметные

Личностные

Как устроен мир- 6 ч.

1	Природа.	-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир», -понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку,	Классификация объектов природы, ценность природы для людей.	Регулятивные: понимать и выполнять учебную задачу, Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные формулировать ответы на вопросы,	Раскрывать ценность природы для людей.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
2	Человек - часть природы.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных, - различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,	Отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека.	Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке,	Ориентироваться на положительные поступки и отношения с людьми.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
3	Проект «Богатства, отданные людям».	В ходе выполнения дети учатся: - определять цель проекта, - собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ, - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки), -оформлять стенд, презентовать проект,	Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы.	Регулятивные: выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные высказывать мотивированное суждение.	Формировать бережное отношение к природным богатствам.	Работа со средствами интернета, защита проектов
4	Общество.	Проект о своей семье-определять место человека в мире, -характеризовать семью, народ, государство как части общества, - обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества, - сопоставлять формы правления в государствах мира, - анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,	Человек как член общества, семья – часть общества, страна, символы государства. Мы – граждане России.	Регулятивные: понимать и выполнять учебную задачу, Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные монологическое высказывание.	Определять место человека в мире.	Работа со средствами интернета, защита проектов
5	Что такое экология.	- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы, - работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов, - формулировать выводы из изученного материала.	Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества.	Регулятивные: понимать и выполнять учебную задачу, Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные формулировать ответы на вопросы,	Формировать экологическое мировоззрение.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
6	Природа в опасности.	- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу, - готовить сообщение о заповедниках и национальных парках - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	+ и – влияние человека на природу, животные, исчезнувшие по вине человека.	Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, Познавательные взаимосвязь природы и человека Коммуникативные способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке,	Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей и окружающей средой.	Работа в группе

Эта удивительная природа (18 часов).

7	Тела, вещества, частицы)		-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать тела и вещества, - приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ - наблюдать опыт с растворением вещества - работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Естественные и искусственные тела, твердые, жидкие, газообразные.	Регулятивные:умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные:познакомиться с новыми понятиями Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми	Формировать установку на положительное поведение в обществе.	Работа в группе
8	Разнообразие веществ		-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, различать их по характерным признакам, - наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, - работать в группе, -работать в паре, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Понятие о химии, знакомство с веществами – соль, крахмал, сахар, кислоты. .(практический урок	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: умение делить на группы знакомые вещества, определять их состав. Коммуникативные: умение работать в группе и со взрослыми	Соблюдать технику безопасности, беречь своё здоровье.	Практическая работа
9	Воздух и его охрана		- анализировать схему с целью определения состава воздуха - наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, -высказывать предположения -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Воздух – как смесь газов, свойства воздуха, источники загрязнения, правила очистки.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью урока Познавательные: поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные умение работать в паре и со взрослыми	Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.	Опыт «Расширение воздуха»
10	Вода.		Практическая работа понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», - практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника фиксировать результаты исследования в рабочей тетради, -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды, - проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Вода – как вещество, Значение воды для жизни на Земле, свойства воды. практический урок	Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.	Практическая работа № 2 «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»
11	Превращение и круговорот воды.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара -высказывать предположения о состояниях воды в природе -формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя -работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Три состояния воды, круговорот воды в природе.	Регулятивные Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре	Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.	Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.
12	Берегите воду!		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - наблюдать опыт фильтрация воды -высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные -доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам, -работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, о - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Использование воды человеком, источники загрязнения воды, меры по охране чистоты воды, экономное использование.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные умение работать в группе и со взрослыми	Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.	Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.
13	Как разрушаются камни.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них) - наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении -высказывать предположения о причинах разрушения горных пород - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира, умение работать в паре.	Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.	Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел. Опыт: «Состав почвы».
14	Что такое почва?		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать процессы образования и разрушения почвы, -анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете» - приводить примеры - наблюдать опыт -высказывать предположения о плодородии почвы, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Почва как верхний природный слой Земли, состав почвы, значение почвы для всего живого. Охрана почвы. практический урок)	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные самостоятельное создание способов решения проблем. Коммуникативные Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре	Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.	Практическая работа
15	Разнообразие растений.		Сообщения понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать группы растений - приводить примеры разнообразия растений - работать в группе определение растения с помощью «Атласа-определителя» - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Коммуникативные учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.	Работа в группе
16	Солнце, растения и мы с вами.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать процессы питания и дыхания растений. -выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений -доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.	РегулятивныеУмение выполнять Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя	Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
17	Размножение и развитие растений.		2 часть понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения - приводить примеры распространения семян в природе, выявлять роль животных в распространении семян - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Опыление, роль насекомых, приспособленность к распространению плодов и семян. Развитие растений из семени.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы Познавательные делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя	Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
18	Охрана растений.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга. Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»). - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны растений, правила поведения в природе.	; РегулятивныеУмение отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
19	Разнообразие животных.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать группы животных -классифицировать животных из предложенного списка, - приводить примеры животных разных групп. - работать с электронным приложением к учебнику - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Классификация животных, виды животных, зоология- -наука о животных.	отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение умение работать в паре и со взрослыми	Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
20	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»,		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать животных по типу питания, -классифицировать животных по типу питания - приводить примеры цепей питания - наблюдать опыт -высказывать предположения -доказывать на основе опыта - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Классификация животных по способу питания, цепи питания. Приспособление их к жизни, подготовка к выполнению проекта.	; РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные: строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре Проект
21	Размножение и развитие животных.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать животных разных групп по способу размножения. - моделировать стадии размножения животных разных групп - приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Размножение и развитие животных разных групп.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные- строить рассуждения; устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
22	Охрана животных.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир, -обсуждать меры по охране животных, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных, исчезающие и редкие животные, правила поведения в природе.	отвечать на поставленные вопросы Познавательные устанавливать аналогии, причинно-следственные связи КоммуникативныеУмение работать в паре и со взрослыми	Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
23	В царстве грибов.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия строение шляпочных грибов. -классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы - приводить примеры грибов-двойников, - наблюдать опыт -высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне», - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Разнообразие грибов, строение грибов, взаимосвязи грибов с деревьями, съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов.	РегулятивныеУмение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы Познавательные устанавливать аналогии, причинно-следственные связи , умение работать в паре и со взрослыми	Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
24	Великий круговорот жизни.		понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители - приводить примеры круговорота веществ, - наблюдать опыт -обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Круговорот веществ, основные звенья круговорота, роль почвы.	; отвечать на поставленные вопросы Познавательные: с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. КоммуникативныеУмение работать в паре и со взрослыми	Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре
25		Мы и наше здоровье (10 часов). Организм человека.	-характеризовать системы органов тела -обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены, -работать в паре во время проведения опыта - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятия об органах тела человека.	Регулятивные Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить Познавательные характеризовать системы органов человека Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы	Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре Практическая работа
26		Органы чувств.	-формулировать правила гигиены органов чувств, - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа и их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.	Регулятивные оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные работать со словарем, работать в паре,	Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
27		Надёжная защита организма.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать средства гигиены и уход за кожей, -формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении.	Регулятивные планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Учиться оказывать первую помощь.	Практическая работа «Первая помощь при небольших повреждениях кожи»
28		Опора тела и движение.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма -доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.	Регулятивные планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные характеризовать системы органов человека, Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы	Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
29		Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения - моделировать строение пищеварительной системы - приводить примеры правильного питания -составлять меню здорового питания -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Питательные вещества, необходимые организму, пищеварительная система, подготовка к проекту.	Регулятивные оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья, проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре,	Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах Практическая работа
30		Дыхание и кровообращение.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме, -доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы, -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа, взаимосвязь, как измерить пульс .	Регулятивные планировать свои действия в течение урока, оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные характеризовать системы органов человека Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, признавать свои ошибки	Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.	Практическая работа «Подсчет ударов пульса»
31		Умей предупреждать болезни.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать факторы закаливания, - приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку, -работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Закаливание как фактор предупреждения болезней, способы закаливания, правила поведения при заболевании.	Регулятивные Умение оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные характеризовать системы органов человека, Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы,	Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Проводить закаливание своего организма.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
32		Здоровый образ жизни.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятие ЗОЖ, -формулировать правила ЗОЖ - приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Понятие о здоровом образе жизни, правила здорового образа жизни для школьников.	Регулятивные оценивать правильность выполнения заданий. Познавательныепроявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов. Коммуникативные работать со словарем, работать в паре, слушать партнёра.	Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
33		Проверим себя и оценим свои достижения.	выполнять тесты с выбором ответа, оценивать правильность работы	Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.	Регулятивные планировать свои действия в течение урока, Познавательные характеризовать системы органов человека Коммуникативные отвечать на итоговые вопросы, признавать свои ошибки	Определять границы собственного знания и незнания.	работа в паре, работа в группах
34		Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, -обсуждать выступления учащихся, - оценивать свои достижения	Представление результатов проектной деятельности, формирование адекватной оценки своих достижений.	Регулятивные оценивать правильность выполнения заданий. Познавательные проявлять индивидуальные творческие способности Коммуникативные работать со словарем, работать в паре, слушать партнёра.	Определять границы собственного знания и незнания.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
35		Наша безопасность (7 часов). Огонь, вода и газ.	- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры - анализировать схему эвакуации - наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.	Регулятивные: умение самостоятельнопланировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: Включаться в диалог, понимать и принимать задачу совместной работы,	Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
36		Чтобы путь был счастливым.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте -обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, на велосипеде, в автомобиле, в транспорте.	Регулятивные: умение самостоятельнопланировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: распределять роли при выполнении задания,	Стремиться соблюдать правила безопасности с целью сохранения своего здоровья.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
37		Дорожные знаки.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, - работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте -обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Дорожные знаки, предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса.	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: распределять роли при выполнении задания,	Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
38		Проект « Кто нас защищает?».	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -классифицировать дорожные знаки -моделировать в виде схемы безопасный путь в школу, - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы над проектом.	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания,	Воспитывать чувство гордости за свою Родину и ее защитников.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
39		Опасные места.	-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности	Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке и т.п.	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания,	Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
40		Природа и наша безопасность.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать - приводить примеры - наблюдать опыт -высказывать предположения -доказывать на основе опыта - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Опасности природного характера: грозы, ядовитые растения, грибы, змеи, собаки.	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания,	Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.	ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах
41		Экологическая безопасность.	понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить, -характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы», -классифицировать - приводить примеры - наблюдать опыт -высказывать предположения -доказывать на основе опыта - работать в группе -работать в паре - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.	Цепи загрязнения, правила экологической безопасности.	Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении задания,	Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.	Практическая работа

Чему учит экономика? (12 часов).

Для чего нужна экономика?

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать; - приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Потребности людей. Главная задача экономики. Товары и услуги.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Использование природных богатств, роль труда людей в экономике, роль образования в экономике.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Воспитывать чувство гордости за свою Родину,

почтительное отношение и уважение к труду людей всех профессий.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Полезные ископаемые.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Понятие о полезных ископаемых, наиболее важные для экономики, способы добычи и охрана.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Растениеводство.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Растениеводство, как отрасль сельского хозяйства и составляющая экономики. Использование культурных растений для производства продуктов, труд людей.

практический урок)

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- знать о

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

Практическая работа

Животноводство.

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Животноводство – отрасль сельского хозяйства, домашние животные, роль животноводства в экономике.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- знать о

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Какая бывает промышленность?

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Промышленность как отрасль экономики. Знакомство с основными отраслями экономики страны.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Проект «Экономика родного края».

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Подготовка проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Формировать установку на выполнение моральных норм.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Что такое деньги?

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Обмен товарами, бартер, роль денег, виды денежных знаков.

Зарплата и сбережения.

- умение понимать учебную задачу

- понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Определять границы собственного знания и незнания.

Практи раб

Практическая работа

Государственный бюджет.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Понятие о государственном бюджете, источники доходов, основные статьи расходов.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- понимать роль труда в создании товаров и услуг,

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Семейный бюджет.

Практическая работ понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Понятие семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

- формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

- понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Воспитывать положительные моральные качества, чувство сопричастности к семейному благополучию.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

52-53

Экономика и экология.

4 часть понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду, взаимосвязь экономики и экологии.

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Путешествие по городам и странам (15ч)

54-55-56

Золотое кольцо России.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Золотое кольцо России-– слава и гордость страны. Достопримечательности городов золотого кольца.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать свои действия Познавательные конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях Коммуникативные: Включаться в диалог, понимать и принимать задачу совместной работы.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Проект «Музей путешествий».

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков работы.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Наши ближайшие соседи.

В ходе проекта дети учатся:

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

Государства, граничащие с Россией и их столицы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

Формировать чувство гордости за свою страну.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

На севере Европы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Страны севера Европы, их столицы, государственные устройства, символы, достопримечательности.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Что такое Бенилюкс?

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Страны Бенилюкса, символы, достоприме-

чательности, знаменитые люди.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

В центре Европы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Страны центра Европы, их столицы, флаги, достопримечательности

знаменитые люди.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

По Франции и Великобритании.

(Франция.)

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Франция, её расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитые люди.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

По Франции и Великобритании.

(Великобритания.)

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Великобритания, её расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитые люди.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

На юге Европы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

Греция и Италия, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

По знаменитым местам мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

ИКТ, работа с учебником, работа в паре, работа в группах

Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие.(тесты)

-Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность

/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Проверка знаний и умений.

Определять границы собственного знания и незнания.

Проверка знаний

67-68

Презентация проектов « Кто нас защищает?», «Экономика родного края», « Музей путешествий».

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

- обсуждать выступления учащихся,

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Представление результатов проектной деятельности.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива

Защита проекта

Планируемые образовательные результаты.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

- определять место человека в мире;

- распознавать тела и вещества, твёрдые вещества, жидкости и газы;

- объяснять круговорот воды в природе;

- определять основные группы живого, растений, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природы, внутри живой природы;

- устанавливать взаимосвязи между природой и человеком;

- характеризовать системы органов человека;

- правилам гигиены, основам здорового образа жизни;

- правилам безопасного поведения в быту и на улице;

- распознавать основные дорожные знаки;

- правилам противопожарной безопасности, основам экологической безопасности;

- называть потребности людей, товары и услуги;

- определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике, узнают основы семейного бюджета.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя, различать наиболее распространённые в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

- объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

- выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость, выполнять посильную работу по охране природы;

- выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи, правильно обращатся с бытовым фильтром для очистки воды;

- владеть элементарными приёмами чтения карты;

- приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Личностные результаты

-овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

- проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

- формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

- целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

-формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

- способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

- мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные
- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

- сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

- планировать свои действия в течение урока;

- фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

- оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

- контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

- выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

- использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

- понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

- анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

- классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

- сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

- формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

- проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

- употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

- понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

- готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

- составлять рассказ на заданную тему;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Контроль уровня подготовки.

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение

Авторы	Название	Год издания	Издательство
А.А.Плешаков	Сборник рабочих программ «Школа России», 1-4 классы	2011	Москва «Просвещение»
А.А.Плешаков	Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.	2013	Москва «Просвещение»
А.А.Плешаков	Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь № 1, 2	2014	Москва «Просвещение»
А.А.Плешаков	Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова	2013	Москва «Просвещение»
Н.Ю.Васильева	Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс	2013	Москва «Просвещение»

Плешаков А. А.,	Окружающий мир. Тесты. 3 класс.	2013	Москва «Просвещение»
Плешаков А. А.,	Великан на поляне	2013	Москва «Просвещение»
Плешаков А. А.,	От земли до неба: Атлас-определитель.	2013	Москва «Просвещение»
Плешаков А. А.,	Зеленве страницы	2013	Москва «Просвещение»

- муляжи грибов, фруктов и овощей;

- коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

- гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

- предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-демонстрационный экземпляр микроскопа;

-демонстрационный экземпляр глобуса;

Лист корректировки рабочей программы

№ п/п	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия. Реквизиты документа, которыми закреплено изменение	Дата проведения по факту

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа по всем предметам для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"...

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа содержит тематическое планирование по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, ОЗОЖ, технологии, изобразительному искусству, физкультуре....

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России" по всем предметам, русский язык автор В.П.Канакина. Программа содержит пояснительные записки, учебно-тематическое планирвание по предметам. Н...

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо учебному курсу «Русский язык»(авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. )для 1 классана 2014-2015 уч.годУМК «Школа России».Календарно-тематическое планирование и тематическое планирование...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа по окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа по окружающемумиру 1 класс УМК Гармония

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

Навигация

Библиотека

рабочая программа по окружающему миру 3 класс рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программ для 3 класса по программе "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 4 класс по программе "Начальная школа ХХIв"

Рабочая программа для 2 класса по программе "Школа России".

Рабочая программа для 1 класса.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык» (авторы: Зеленина Л.М.,Хохлова Т.Е. ) для 1 класса на 2014-2015 уч.год УМК «Школа России»

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа по окружающемумиру 1 класс УМК Гармония

Рабочие программы для 2 класса по УМК "Школа России"и рабочие программы по осетинскому языку и чтению

рабочая программа по окружающему миру 3 класс
рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему