Урок окружающего мира "Разнообразие животных"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Урок 19. Разнообразие животных.

Цель: Познакомить с классификацией животных и их групповыми признаками.

Планируемые результаты: Учащиеся научаться классифицировать животных по их групповым признакам,  определять их с помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.

Задачи урока:

Образовательные

систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.

Развивающие

способствовать развитию умений сравнивать и выделять главное; способствовать развитию познавательного интереса.

Воспитательные

воспитывать бережное отношение к природе.

Формируемые УУД:

Личностные УУД: демонстрируют навыки культурного поведения при общении.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель урока, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе, вступать в беседу на уроке.

Познавательные УУД: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы, умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: карточки с заданием; распечатки таблицы, таблица с изображением животных и их названиями.

Ход урока:

I Организационный момент.

II Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

1. Индивидуальные задания (Учитель раздает ученикам карточки с заданием).

- нарисуй при помощи условных знаков правила поведения в природе.

2.  Фронтальный опрос.

- Какую роль играют растения в жизни людей? (Растения выделяют кислород, которым дышат живые существа. Только растения образуют на свету сахар, крахмал и другие вещества, которыми питаются люди и животные.).

- Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?

- Назовите растения, занесённые в красную книгу.

- О каком растении, занесенном в красную книгу россии, вы подготовили сообщения? (проверка задания №7 из рабочей тетради (стр 39.).

Учащиеся рассказывают о растениях.)

- Что делают люди для охраны растений? (Их охраняют в заповедниках, ботанических садах.)

- какие правила поведения в природе вы выполняете?

III Самоопределение к деятельности.

Игра «Узнай по описанию».

1. Эти животные любят вывыляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает кожу твёрдой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья. Корка грязи отлетает, а вместе с ней различные насекомые, жучки, которые мешают животному …. Он очень быстро бегает и легко переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. По ночам ищет корм, а днем лежит в укромных местах, на подстилке из веток, листьев и сухой травы…. Кожа толстая и покрытая бурой щетиной.

-  Кто это? (Кабан.)

2. Это хитрые птицы. Самец , пролетая над гнездами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка  только этого и ждет. Если птицы узнают её, то  уж и достается самцу от них! Собираются они в стайки и гонят его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо. При этом она часто выбрасывает одно из яиц хозяев,  чтобы те заметили подмену.

-Кто это? (Кукушка.)

3. Кто-то  темный с гуденьем пронесся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса. Только листья на берёзах, дубах, ивах и других деревьях да кустарниках распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья болеют.

- Кто это? (Майский жук.)

-Как в двух словах можно назвать эту группу живых существ?  (Царство животных.)

-Назовите представителей этого царства.

Сегодня на уроке мы будем говорить о животных.

IV Работа по теме урока.

1. Беседа.

      Классификация животных.

- Животные- кого вы представляете себе, когда слышите это слово? (Ответы учеников.)

Все это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется зоологией. Это ещё один раздел биологии.

- Прочитайте названия животных. (Названия записаны на доске.)

Волк, уж, глухарь, лось, белка, лягушка, налим.

-Как можно назвать животных этой группы? (Дикие животные.)

- Прочитайте названия животных. (Слова записаны на доске.)

Корова, петух, свинья, кот.

- Как можно назвать животных этой группы? (Домашние животные.)

Это классификация животных по месту обитания.

-Что значит классифицировать животных? (Разделить на группы по определенным признакам.)

-Прочитайте внимательно ещё раз названия животных. Можно ли среди них выделить группы с похожими признаками? (Да, звери, птицы, рыбы.)

- Чем похожи звери? (Тело покрыто шерстью, детёнышей кормят молоком.)

-Чем похожи птицы? (Тело покрыто перьями, птенцы рождаются из яиц.)

- А к какой группе можно отнести морскую звезду и дождевого червя? (Ответы учеников.)

Ученые-зоологи делят царство животных на большое число групп.

2. Практическая работа.

- Прочитайте в учебнике текст на стр. 88-90. Заполним таблицу. (Учитель раздаёт детям распечатки, по ходу чтения текста учащиеся заполняют таблицу.)

- Расскажите о разнообразии животных.

3. Работа по учебнику.

Виды животных

- Прочитайте в учебнике текст на странице 91.

- Посчитайте, сколько на рисунке птиц каждогVIо вида.

V. Физкультминутка.

Ёж спешил к себе домой,

Нёс запасы он с собой.

Через кочки ёж скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился-

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил

И к детишкам поспешил.

VI.  Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради.

№1 (с.40)

- Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки на с. 40-41.

-Пронумеруйте рисунки.

№2 (с.41)

- Прочитайте задание.

-Кто лишний в первом ряду животных? Почему? (Осьминог- это моллюск.)

- Подчеркните слово осьминог.

- Прочитайте названия животных во втором ряду. А кто здесь лишний? Почему? (Паук, группа паукообразных.)

- Подчеркните слово паук.

- Найдите лишнее в каждом ряду. Подчеркните. (Задание в – лягушка, группа земноводных; задание г – пиявка, группа червей).

После выполнения задания проводится взаимопроверка.

№3 (с.42.)

- Прочитайте задание. Найдите рисунок на с.92.

- Запишите, сколько птиц каждого вида изображено на рисунке.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

№4 (с.42)

- Прочитайте задание. Запишите по три названия животных разных видов.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

№5 (с.42)

-Прочитайте задание. Найдите приложение к нему. Вырежьте и наклейте рисунки.

(После выполнения задания проводится взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

Работа в группах

- Придумайте задание на классификацию животных. Предложите его ребятам других групп. Оцените их ответы.

(дети могут предложить разделить животных на группы: по размеру (маленькие и большие), по цвету (серые, рыжие и т.д.), по среде обитания (лесные, речные, луговые и т.д.).)

- Определите с помощью атласа-определителя животных, изображенных на рисунках учебника (с.87-91).

Итак, ученые делят царство животных на большое количество групп. Среди них черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. В каждой из этих групп множество видов.

VIII.Подведение итогов урока

- Какие группы животных вы узнали на этом уроке?

-Назовите животное и группу, представителем которой является это животное.

Домашнее задание.

1. Учебник: прочитать текст на стр. 87-92, ответить на вопросы раздела «Проверь себя» на стр. 92.
2. Рабочая тетрадь: №6 (с.43).