Конспект урока по окружающему миру "Материки и океаны"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок окружающего мира "Материки  и океаны"

Цели:

формировать у учащихся новые понятия о «частях света», «материках» и «океанах»;

развивать умение узнавать и показывать на карте все части света, материки и океаны.

воспитывать уважительное отношение друг к другу, к народам, живущим на Земле.

Развивать пространственное воображение, познавательный интерес, мышление, память, речь, развивать умение работать с картой полушарий, глобусом, учебным текстом, таблицами, развивать способности обобщать и систематизировать полученные знания;

развивать учебно-информационные умения;

осознанно читать научно-популярный текст;

подбирать материал по определенной теме, работать с дополнительными источниками информации;

отделять новое от известного знания;

определять главное, существенное;

научным языком выражать свои мысли.

Оборудование: карточки с заданиями, презентация. Окружающий мир. Учебник для 2-го класса «Наша планета Земля». ч.1.Автор А.А. Вахрушев. (Образовательная система «Школа-2100»), Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», карта полушарий, глобус.

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор

ХОД УРОКА

слайд 1

I.Самоопределение деятельности.

- Сегодня у нас на уроке гости. Поприветствуем их.

- Позвольте начать урок с притчи.

Восточная притча

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

— Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

— Всё в твоих руках

- На уроке вы получите новые знания. Какими они будут: большими или маленькими, интересными или не очень, зависит от вас, всё в ваших руках.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, начнем наш урок с загадок.

- Загадка первая: «Как называются линии, соединяющие два полюса?»

- Меридианы.

- Как называются линии, пересекающие меридианы?

- Параллели.

- Как называется самая длинная параллель?

- Экватор.

- На какие полушария делит экватор Землю?

-Северное и Южное.

На экране появляются слова:

Меридианы, параллели, экватор. 

Слайд 2.

- Что объединяет все эти слова?

- Это воображаемые линии и точки, придуманные человеком для того, чтобы проще было ориентироваться на поверхности нашей планеты.

-В каких ситуациях необходимо такое ориентирование?

- Мы думаем во время путешествий.

- А вы хотите отправиться в кругосветное путешествие?

- Да, конечно.

Слайд 3. 

-Давайте вспомним, кто первым в мире совершил кругосветное плавание?

-Фернан Магеллан.

-А что доказал он своим плаванием?

-Доказал шарообразность Земли.

-Давайте сейчас представим, что мы путешественники, садимся на такой великолепный корабль и отправляемся в путь!

Слайд 4. 

-Передвигаться мы будем по линиям, которые расположены по обе стороны от экватора и ограничивают жаркий пояс Земли. Как называются эти линии?

- Северный тропик и Южный тропик.

- Что нам понадобится в путешествии? (глобус или карту, компас)

- Глобус больше похож на нашу планету, но картой пользоваться удобней. Карта – это изображение поверхности Земли на плоскости.

- В любом плавании принято вести бортовой журнал. Там сведения о том, что встретилось на пути. Возьмите свои судовые журналы. Будем двигаться влево, начиная с западного полушария.

(На каждой парте лежат листочки «Бортовой журнал», по ходу изучения дети их заполняют. По краям на доске учитель тоже заполняет «Бортовой журнал»)

Встреча 1. Название _________________

(суша или вода)

Встреча 2. Название _________________

(суша или вода)

Встреча 3. Название _________________

(суша или вода)

Встреча 4. Название _________________

(суша или вода)

Встреча 5. Название _________________

(суша или вода)

Встреча 6. Название _________________

(суша или вода)

 - Мы обнаружили Атлантический океан, Северную Америку, Тихий океан, Евразию, Индийский океан, Африку.

- Теперь двигаемся по восточному полушарию.

- Мы обнаружили Атлантический океан, Южную Америку, Тихий океан, Австралию, Индийский океан, Африку. (Названия появляются на доске)

3. Постановка проблемы.

- На какие две группы можно разделить увиденное и почему?

Суша: Северная Америка, Южная Америка, Евразия, Австралия, Африка.

Вода: Атлантический океан, Тихий океан, Индийский океан. (На доске меняются местами слова)

- Опишите увиденные вами участки воды. Что общего в них?

-Это огромные водные просторы, простирающиеся от одного участка суши до другого.

- Какое общее название они имеют?

- Они называются океанами.(вместо «воды» появляется название «океан»)

- Раньше они были предметом нашего обсуждения?

- Нет.

- Опишите встреченные вами участки суши. Что у них общего?

- Это большие участки суши, окружённые со всех сторон водой.

- Какое общее название они имеют?

- Материки

- Как вы думаете, чему сегодня будет посвящён урок?

- Мы будем знакомиться с названиями огромных участков суши и воды.

 - Правильно. Тема урока: «Материки и океаны».

Слайд 4.

- А теперь давайте поставим цель урока.

Ответим на вопрос, как называются огромные участки суши, окружённые со всех сторон водой. Учиться находить и показывать их на карте.

Слайд 5. Появляются цели урока.

4. Совместное «открытие» знаний.

- Ребята мыс вами уже сказали, что огромные участки суши, со всех сторон окружённые водой называются материками.

-так ли это, давайте проверим свои предположения по учебнику на стр.96.

- Мы нашли нужную информацию. Огромные участки суши, окружённые водой, называются материками. 

Слайд 6. 

Работа по карте

- А сколько всего материков?

- Всего материков шесть. Появляются на карте названия.

5. Первичное применение нового знания.

- Давайте продолжим наше путешествие, познакомимся с каждым из них. Рассмотрим материки и попробуем сравнить их. Откройте карту полушарий на стр. 128-129 .Все ли материки повстречались нам в пути?

- Нет, мы не встретили Антарктиду. ( Добавить на доску название)

- Определите по карте, в каком полушарии лежит основная часть материка.

6. Первичное применение нового знания.

- А теперь давайте посмотрим и скажем, какой материк самый маленький?

- Это Австралия.

слайд 14

 Австралия – самый сухой материк Земли. Говоря об Австралии, мы сразу вспоминаем удивительных животных – кенгуру. Но и другие сумчатые животные здесь обитают. Сумчатый медведь, волк.

Слайд 15.

-Еще один из ярких представителей Оппосум – ночной житель Австралии.

Слайд 16-21.

Дикая собака Динго - самый опасный хищник материка.

Удивительный мир ярких красок, даже птицы Австралии самые яркие в мире. Посмотрите на слайд.

 Чудо-животное – утконос, который откладывает яйца, как птица, а детёнышей кормит молоком, как млекопитающие.

Конечно, огромное количество акул обитает у берегов Австралии.

-Ответьте, чем же так уникален материк Австралия?

- Итак, далее. А какой материк самый большой?

- Евразия.

Слайд 22.

Действительно Евразия – самый большой материк, чтобы перелететь с запада на восток надо потратить целые сутки. Конечно, раз материк такой огромный, то и природа здесь очень разнообразна: от снежных равнин до вечнозеленых лесов. От низменностей до самых высоких гор в мире – Гималаев.

-Какие представители животного мира характерны для этого материка?

Слайд 23-26.

- А как вы думаете, какой материк самый жаркий?

- Африка.

Слайд 27.

Говоря об Африке, мы сразу вспоминает об африканских слонах, о царе зверей – льве, о самом длинношеем животном – жирафе. И, конечно, о древнем Египте, о чуде света – пирамидах.

Слайд 28-33.

- Какие материки находятся в западном полушарии?

-Северная Америка и Южная Америка.

Слайд 34-35.

Природа Северной Америки очень разнообразна. Это земля Великих озер и высоких гор. Южная Америка – самых влажный материк мира. Здесь выпадает больше всего осадков. Это родина удивительных броненосцев и самого высокого дерева мира – секвойи.

Слайд 36-38.

-А какой материк самый холодный?

-Антарктида.

Слайд 39.

-Антарктида – край вечных льдов. Очень долгое время считали, что это океан покрытый льдом, а не материк. Но сейчас уже доказано, что это материк. Родина удивительных птиц, у которых вместо перьев чешуя – пингвинов.

Слайд 40-41.

Физминутка.

Путешествуя по странам

Утомились мы в пути

Предлагаю вам, ребята

Встать и с корабля сойти.

Посмотреть направо,

Посмотреть налево,

Потянуться к солнцу,

Удивиться «Где мы?»

Через ручьи и кочки

Перепрыгнем ловко,

Для первооткрывателей всегда нужна сноровка.

Вдыхаем свежий воздух,

Как бабочки кружимся.

И на цветок чудесный

Спокойно мы садимся

7. Первичное закрепление нового материала.

- Можно ли объединить Южную Америку и Африку в одну группу?

- Часть их располагается в Северном полушарии, а часть в Южном.

-Почему Австралию и Антарктиду можно объединить в одну группу?

- Они обе в южном полушарии.

- На каких материках много равнин?

- Это Южная Америка и Евразия.

- Где самые высокие горы?

- В Евразии. (Гималаи)

8. Изучение нового материала.

Давайте рассмотрим океаны и сравним их.

- Сколько всего океанов? ( 4) Все ли океаны пересекли мы во время нашего плавания?

- Нет, мы не плыли по Северному Ледовитому океану. (название появляется на доске)

- Найдите самый большой и самый маленький океан. ( Работа по карте полушарий)

Слайд 42. 

-Самый большой – Тихий океан. Самый маленький – Северный Ледовитый.

Учитель предлагает показать океаны на карте полушарий у доски.

- Сколько материков омывает Северный Ледовитый океан?

- Он омывает два материка. (Евразию, Северную Америку)

- Какой океан омывает все материки кроме Австралии?

- Атлантический.

- Какой океан омывает сразу четыре материка?

- Индийский. (Африку, Евразию, Австралию, Антарктиду)

- А какой океан омывает сразу пять материков?

- Тихий. (Северную Америку, Южную Америку, Австралию, Антарктиду, Евразию)

- В каком полушарии можно встретить все океаны сразу?

- Это Восточное и Северное.

- А кто знает, какая вода в океанах и морях?

- Солёная.

-А теперь давайте совершим путешествие в прошлое. В далёкие времена не знали материков. Люди различали части света – большие исторические области Земли, разделенные морями. Жители каждой области общались друг с другом, путешествовали, плавали купцы за товаром и т.д, но мало знали о «заморских» странах, расположенных на «краю света».Люди, населявшие западную часть Евразии, называли Европой. Землю, лежащую от них за морями, называли Азией. Они даже и не догадывались, что живут на одном материке Евразия. И южнее Европы - Африка. И эти три части света относятся к старому свету, потому что открыты были давно. Европу, Африку и Азию можно объединить в одну группу . Это части Старого Света.

Слайд 43

А вот Америка, Австралия, Антарктида. Именно в данной последовательности люди открывали эти земли. Это части нового света.

Слайд 44 .

Частей света шесть: Европа, Азия, Африка, Америка, Австралия, Антарктида.

Слайд 45   Работа с таблицей.

- Какая часть света состоит из двух материков?

- Америка. (Северная и Южная)

- Какие части света находятся на одном материке?

- Европа и Азия на материке Евразия.

9. Самостоятельное применение знаний (работа в парах).

Каждая пара получает задание: подписать название материков

После выполнения работ появляется слайд с правильными вариантами ответов.

9. Итог работы. Рефлексия. Возвращение к теме и целям урока.

Слайд 23.

- Что нового узнали?

- Как узнали, что помогло?

- Где пригодятся знания?

- Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?

- Как работал ты?

Урок заканчивается стихотворением Е. Шкловской

Смотрю на глобус– шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки: "Ты береги, нас, береги”.

В тревоге рощи и леса, роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники: "Будь Человеком, человек.

В тебя мы верим, не солги, ты береги нас, береги”.

Грустит глубокая река, свои, теряя берега.

И слышу голос я реки: "Ты береги нас, береги”.

Смотрю на глобус, шар земной, такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: "Не солгу, я сберегу вас, сберегу”.