Проект урока по окружающему миру по теме "Значение лесов" с применением системы контроля и мониторинга качества знаний PROClass.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Цели для ученика

1. Познакомиться с пословицами о лесе

2. Узнать, почему лес называют «лёгкими» природы и «зелёным другом» человека?

3. Как можно помочь в охране и увеличении лесных богатств?

Цели для учителя

Образовательные: показать учащимся огромное значение леса для природы и в жизни человека

Развивающие: способствовать мотивации учащихся к изучению леса, как природного сообщества; формировать умение логически грамотно высказывать свою точку зрения и слушать мнение собеседника

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к лесным богатствам, школьным принадлежностям и предметам, изготовленным из древесины

Тип урока

урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Форма урока

 беседа

Опорные понятия, термины

Лес - природное сообщество, хозяйственная деятельность, дары природы

Новые понятия

вырубка леса, просека, экологическая система

Формы контроля

тестирование, фронтальный опрос, групповая работа,

лист самооценки «Волшебные смайлики»

Этап урока

Время

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

Формируемые УУД

Организация начала урока

1

Проверка готовности учеников, их настроя на работу

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

-устанавливать причинно-следственные связи.

Проверка домашнего задания

8

Проверка знаний изученного материала

Тест по темам: «Поле», «Пресный водоём»

Формулирует задачи и настрой учащихся на выполнение теста. Контролирует выполнение работы.

Выполняют  тестирование.

И  

Регулятивные:

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей;

-адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные:

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Подготовка учащихся к усвоению нового материала

3

Подведение учащихся  к формулирова-

нию

темы и постановке

задач урока.

Постановка задач урока.

Стихотворение Т.Ладонникова «Дикарь в лесу»

Хозяйка белочка в лесу

Орехи собирала.

Она в лесу том каждый сук

И каждый кустик знала. Однажды в лес противный тип Пришёл с большой котомкой. Небрежно сбил ногою гриб

И выругался громко.

Стал гнуть орешину – сломал, Зажал под мышкой ветви,

Нашёл один орех – сорвал,

Сорвал второй и третий…

Отбросил куст и, как медведь, Пошёл себе довольный.

А бедной белке и смотреть

На это было больно.

- Почему мальчик не понравился белочке?

Игра «Выбери правило вежливости» (на слайде или карточках)

• Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите
• В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.
• Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, главное, никому не мешать.
• Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.
• Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
• Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

- На уроке мы вспомним 1.пословицы о лесе,

2.посмотрим видеоурок,

3.узнаем, какое значение имеет лес для природы и в жизни человека,

4.проведём игру «Мы знаем лес»,

5.создадим «Солнышко лесное»

Нацеливает учащихся на выбор правильного поведения в природе.

Анализируют ситуацию, выбирают правила поведения в природе.

Ф

Регулятивные:

-принимает и сохраняет учебную задачу; оценивает правильность выполнения действий на уровне ретроспективной оценки.

Личностные:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Познавательные:

- строит речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.  

Изучение нового материала

Изучение нового материала

11

Знакомство учащихся со значением лесов для природы и в жизни человека.

Данный этап урока может использоваться как дистанционное обучение.

Видеоурок:  «Значение лесов»

(или лекция с использованием презентации)

Знакомит с новым материалом в форме лекции с демонстрацией презентации. (см.Презентацию)

На основе нового материала выясняют определение к понятиям: вырубка леса, просека, экологическая система

Личностные:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Познавательные:

- осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Динамическая минутка

1

Релаксация

- Ребята, встаньте и повернитесь друг к другу лицом.

Спал цветок и вдруг проснулся (туловище вправо, влево)

Больше спать не захотел. (туловище вперёд, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(встали, руки вверх, влево, вправо)

Солнце утром лишь проснётся, (руки в стороны, потянуться)

Бабочка кружится, вьётся. (покружиться)

Организация психофизичес-кой тренировки

Выполняют в паре упражнение для релаксации

П

Коммуникативные:

- умение работать в паре, слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни;

-установка на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Первичная проверка усвоения знаний, умений и навыков

5

Проверить знания по некоторым вопросам новой темы.

Игра «Мы знаем лес».

Класс делится на группы. Каждой группе даётся карточка с вопросами. (см.Приложение2) Группы готовят краткое сообщение.

Вопросы 1 карточки:

1. Почему лес называют «лёгкими» Земли?
2. Как лес влияет на жизнь других природных сообществ?

Вопросы 2 карточки:

1. Почему лес называют «зелёным» другом человека?
2. Как люди охраняют леса?

Общий вопрос для обсуждения:

А как мы, ученики, можем  помочь сохранить лес?

 Проводит инструктаж обучающихся. Организует выступление групп, обмен мнениями.
 

Учащиеся в группах приходят к взаимному ответу на поставленные вопросы. Один человек высказывает общее мнение  группы у доски.

Г  

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-ориентироваться на разнообразие способов ответа на поставленные задачи;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- обобщать.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Первичное закрепление знаний, умений и навыков

3

Знакомство с пословицами и поговорками о лесе. Расширение словарного запаса учащихся и их  интеллектуаль-

ное  обогащение.

Составь пословицы о лесе.

(пословицы разделены на 2 части и розданы ученикам, которые должны их восстановить)

Чем дальше в лес, тем больше дров.

Грибов ищут — по лесу рыщут.

Где сосна выросла, там она и красна.

Не высок лесок, а от ветра защищает.

Рощи да леса - всему миру краса.

Весна леса наряжает, лето в гости ожидает.

Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века.

Возле леса жить – голодному не быть.

Что в лесу родится – дома пригодится.

Лес и вода – родные брат и сестра.

Ставит перед учащимися задачу на восстановление пословиц о лесе.

Рефлексия, контроль.

Рефлексия.

Составляют пословицы и объясняют их смысл.

П,Ф  

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-осуществлять выделение существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть формой диалога;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль и самопроверка знаний, умений и навыков

5

Осознание каждым

обучающимся

степени овладения знаний по данной теме.

1. Учащиеся выполняют задание №33 на с.25 в Тетради для самостоятельной работы №2
2. Игра «Солнышко лесное»

(На вырезанных «ладошках» ученики пишут по 1 значению леса для природы или для человека. Приклеивают их на плакат вокруг фотографии леса.)

Формулирует задание учащимся и контролирует его выполнение.

Взаимопровер-

ка заданий в парах.

Из цветной бумаги вырезают по контуру свои ладошки.

И,

П

И  

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

-выделение существенной информации из текста.

Личностные: - готовность к сотрудничеству и дружбе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:  - умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

Подведение итогов урока

2

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания.

Рефлексия.

Контрольно-оценочная деятельность.

Ученик читает стихотворение:

Давай пройдёмся

Медленно по лугу.

И «Здравствуй!»

Скажем каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

-Вот и закончилось наше знакомство со значением лесов. Посмотрите на план нашего урока. Все ли пункты мы сумели раскрыть?

– Вы сегодня показали себя настоящими знатоками природы. Я оценила вашу работу сегодня на “отлично”

-А теперь Вы определите сами свои достижения на уроке.

( «Волшебные смайлики»)

Задает вопросы

о задачах урока.

Спрашивает, как оценивают свою деятельность в изучении нового материала.

Проговаривают  полученные новые знания, высказывают свои

впечатления от урока, делают предположения своих достижений.

Ф

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в действие после его завершения и учёт характера сделанных ошибок.

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснования.

Личностные:

- оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.  

Информация о домашнем задании

1

Консультация   к выполнению домашнего задания

учебник 2 часть, с.69-73

Даёт рекомендации о выполнении домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневники

Регулятивные:

- проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Личностные:

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.