Урок окружающего мира в 3 классе "Опасные места"
учебно-методический материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Муниципальное  автономное  общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8

г. Старая Русса Новгородской области

Конспект урока

по курсу «Окружающий мир» 3 класс

УМК «Школа России»

тема урока «Опасные места»

г. Старая Русса

2015

Разработка урока по курсу «Окружающий мир» 3 класс.

Раздел 4 «Наша безопасность».

Тема урока: «Опасные   места».

Место в разделе: четвёртый урок в четвёртом  разделе «Наша безопасность».

Цель: выявить опасные места для человека в ближайшем его окружении.

Задачи:

Предметные:
-  учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;
- осознавать важные правила безопасности

Метапредметные:
- рассматривать жизненные ситуации, в которых человеку может угрожать опасность;

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

Личностные:

 - воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;  

Планируемые результаты:
Предметные:
- сформулировать правила поведения с целью предотвращения опасности для жизни 

- формировать умение работать с компьютером

Метапредметные:

- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- формулировать правила;
- строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема, презентация);
- развивать критичность мышления через чтение информационного текста;  

    - формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре.

Личностные:
- воспитание отношения к жизни как к ценности; 

- уметь работать в группах;

 -  уважать чужое мнение.

Оборудование: 6 компьютеров, проектор, наглядный материал.

Учебник: А.А. Плешаков, « Мир вокруг нас»:  М., «Просвещение», 2010.

Электронная презентация к уроку.

Визитная карточка урока.

«Окружающий мир» 3 класс.

Раздел 4 «Наша безопасность».

Тема урока: «Опасные   места».

Место в разделе: четвёртый урок в четвёртом  разделе «Наша безопасность».

Цель: выявить опасные места для человека в ближайшем его окружении.

Предметные:
-  учить предвидеть опасные ситуации и избегать их;
- осознавать важные правила безопасности

Метапредметные:
- рассматривать жизненные ситуации, в которых человеку может угрожать опасность;

- воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации;

Личностные:

 - воспитывать умение внимательно слушать и слышать учителя и одноклассников;  

Планируемые результаты:
Предметные:
- сформулировать правила поведения с целью предотвращения опасности для жизни 

- формировать умение работать с компьютером

Метапредметные:

- сравнивать свои выводы с текстом учебника;
- формулировать правила;
- строить монологическое высказывание, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, схема, презентация);
- развивать критичность мышления через чтение информационного текста;  

    - формировать коммуникативные навыки работы в группе и в паре.

Личностные:
- воспитание отношения к жизни как к ценности; 

- уметь работать в группах;

 -  уважать чужое мнение.

Оборудование: 6 компьютеров, проектор, наглядный материал.

Учебник: А.А. Плешаков, « Мир вокруг нас»:  М., «Просвещение», 2010.

Электронная презентация к уроку.

Урок построен в технологии проблемного обучения.                                                              

Базовая модель построения урока в данной технологии выделяет три стадии:

1. Вызов. Этап актуализации имеющихся знаний.
2. Осмысление новой информации. Этап взаимодействия на основе решения проблемы
3. Рефлексия. Этап размышления и оценки.

 Урок данного типа предполагает следующую структуру:

На данном уроке использовались следующие методы, приёмы, стратегии данной технологии:

1. Групповая мозговая атака.

   Данные виды работы были направлены на активизацию ранее полученных знаний по теме, на пробуждение любопытства и определение целей изучения предстоящего материала.

2. Составление кластера.

   Это графический приём систематизации материала. Центр кластера – это наша тема, от неё отходят лучи – крупные смысловые единицы, а от них соответствующие термины, понятия.

3. Компьютерный тренажёр

Это приём проверки материала. Использовалась игровая форма.

На данном уроке была использована электронная презентация, которая сопровождала этапы осмысления и рефлексии. Её применение позволяло решать следующие задачи:

1. Повысить уровень понимания материала;
2. Развитие визуального канала восприятия;
3. Развитие образного мышления.

Дети с начала 2 класса учатся работать в парах, малых группах. Это развивает коммуникативные личностные навыки, умение слушать друг друга, взаимодействовать, учит самооценивать себя и друг друга.

Приложение №2

Использованные материалы и Интернет – ресурсы

1. А.А. Плешаков.  Мир вокруг нас. 3 класс, в двух частях, Москва, «Просвещение»,2008 г.
2. Т.Ю. Целоусова, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», Москва, «Вако», 2003г.
3. Клаус Фопель, Как научить детей сотрудничать?  Психологические игры и упражнения. Москва, «ГЕНЕЗИС», 1998 год.
4. http://malchishki-i-devchonki.ru/index.html,http://www.numama.ru/, http://lifesophia.narod.ru/zagadki.htm.