Рабочая программа по окружающему миру ПНШ ФГОС 1-4 класс
рабочая программа по окружающему миру (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№

Название раздела

часы

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

1 класс

Человек и природа

49

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Природа живая и неживая (на примерах различения объектов живой и неживой природы). Органы чувств человека (глаз, нос, язык, ухо, кожа). Признаки объектов живой природы и предметов, которые можно определить на основе наблюдений с помощью органов чувств (цвет, форма, сравнительные размеры, наличие вкуса, запаха; ощущение теплого (холодного), гладкого (шершавого)). Основные признаки живой природы (например, живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Вода. Первоначальные представления о разных состояниях воды (жидкое и твердое — лед, снежинки) на основе наблюдений и опытных исследований.

Растения — часть живой природы. Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Части растений (вегетативные и генеративные органы): стебель, корень, лист, побег, цветок, семя, плод. Знакомство с разнообразием плодов и семян на основе наблюдений (по выбору учителя). способы распространения растений. лекарственные растения. Распознавание растений своего края (по листьям, плодам, кронам и др.) на основе наблюдений.

Грибы. Части (органы) шляпочных грибов (грибница, ножка, плодовое тело, споры). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Животные как часть живой природы. Разнообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери. Дикие и домашние животные.

Примеры явлений природы. Смена времен года.

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (созревание плодов и ягод, похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зиме). Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (низкое солнце, короткая продолжительность дня, холод, замерзание воды). Жизнь деревьев, кустарников и трав в зимнее время года. Жизнь растений и животных подо льдом. Жизнь лесных зверей и птиц в зимнее время года. Помощь животным в зимнее время года. Зимние игры.

Весна. Весенние месяцы (март, апрель, май). Признаки весны (высокое солнце, тепло, увеличение продолжительности дня, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц). Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной (забота птиц о будущем потомстве).

Лето. Летние месяцы (июнь, июль, август). Признаки лета (высокое солнце, продолжительный день, тепло, цветение растений, потомство у животных). Летний отдых

различение предметов и выделение их признаков, опытное определение признаков предметов;

сравнение и различение объектов живой и неживой природы;

группировка (классификация) объектов живой и неживой природы по отличительным признакам;

выделение из объектов неживой природы изделий человека;

выявление существенных признаков, знакомство с признаками живых организмов, с отличительными признаками животных;

выяснение признаков, общих для всех растений, особенностей распространения плодов и семян в природе;

сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам;

группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности);

классификация объектов природы по признакам: домашние- дикие животные; культурные-дикорастущие растения;

знакомство с сезонными изменениями в природе осенью, зимой, весной, летом;

обобщение жизненных наблюдений об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы, весны, лета;

расширение знаний учеников о жизни деревьев и кустарников в зимний, весенний и летний период;

уточнение и дополнение знаний учащихся о зимовке животных;

знакомство с особенностями появления потомства у животных;

систематизация жизненных наблюдений о труде;

классификация предметов в группы по существенным признакам (на примере отличительных признаков плодов);

уточнение представлений о грибах;

знакомство с представителями растений, произрастающих в родном краю, с лекарственными растениями;

использование термина «экология» в ситуациях взаимодействия и практического применения знаний.

Человек и общество

17

Ознакомление с условными обозначениями учебника и их использование при работе с учебником.

Школьник и его жизнь в школе. Приход в школу, приветствие учителю, подготовка к уроку. Правила поведения в школе: в компьютерном классе, на уроке, на перемене, в столовой. Правильная осанка во время письма. Правила подъема и спуска с лестницы. Спортивная форма и сменная обувь.

Первое знакомство с терминами «экология», «эколог», «Красная книга России». Примеры животных из Красной книги России (изображение животных из Красной книги на юбилейных монетах россии). Разработка экологических (предупредительных) знаков и их установка на пришкольном участке.

Труд людей в осенний период года.

Наша родина — россия. Иллюстрация территории и границ россии. россия — многонациональная страна. Москва — столица россии. Достопримечательности столицы — Красная площадь, Кремль, метро. Знакомство с государственной символикой россии: Государственный герб россии, Государственный флаг россии, Государственный гимн россии; правила поведения при прослушивании гимна.

знакомство с учителем, одноклассниками, главными героями учебника;

использование правил поведения в школе с особенностями взаимоотношений со взрослыми, сверстниками;

описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков;

применение условных обозначений в учебном пособии, знакомство с каждым из них;

моделирование и оценивание различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах;

обсуждение форм поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах;

работа в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире;

знакомство с правилами игры;

формирование ответственного и уважительного отношения к природе, родному краю, чувства гордости за свое государство, уважения к государственным символам России (герб, флаг, гимн);

воспроизведение следующих знаний: столица — главный город государства, столица России — Москва, сердце Москвы — Кремль, главная площадь столицы — Красная площадь.

Правила безопасного поведения

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов (не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомыми (пчелы, осы).

нахождение класса, своего места в классе;

ознакомление с местом расположения школы, ее адресом, безопасным маршрутом передвижения от дома к школе;

изучение и применение особенностей использования одежды в соответствии с погодными изменениями и обстоятельствами;

знакомство с оздоровительным и закаливающим эффектом пребывания на свежем воздухе и с правилами безопасного поведения во время игр.

2 класс (68 ч)

Человек и природа

42

Звезды и планеты. солнце — ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля — планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус — модель

Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух — смесь газов. свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие, земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человека к природе. Животные родного края, название, их краткая характеристика на основе наблюдений.

классификация объектов окружающего мира;

выделение отличительных признаков живой природы;

распределение объектов в группы по общим признакам (мир живой и неживой природы);

обобщение и систематизация знаний об объектах и взаимосвязях живой и неживой природы;

изучение разнообразия растений и животных родного края;

осуществление посильных осенних работ на участке;

сбор природного материала;

проведение сравнений, сравнение, выбор правильного ответа;

работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

самостоятельное маркирование;

уточнение представлений о солнце и Земле, формирование представления о звездах;

знакомство с новым термином «модель», обсуждение того, что представляет собой глобус;

выявление причины смены времен года и условий жизни на планете Земля;

усвоение понятия «горизонт», выявление свойств воздуха в ходе опытов и наблюдений;

расширение представлений о значении воды для жизни на Земле;

определение в ходе опытов свойства воды, сравнение их со свойствами воздуха, выявление сходных свойств;

обсуждение особенностей процесса питания растений;

высказывание суждений по результатам сравнения (на примерах сравнения и выделения существенных признаков растений разных групп);

выявление признаков, отличающих культурные растения от дикорастущих;

подготовка доклада о сельскохозяйственных работах на полях родного края;

обобщение и систематизация знаний о садовых растениях родного края, о труде людей в саду;

составление таблицы однолетних, двухлетних, многолетних растений своего края;

дополнение представлений о грибах, обсуждение материала о способах питания грибов;

обсуждение отличительных признаков съедобных грибов, правил сбора грибов; различение и определение съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности);

классификация отличительных признаков животных разных групп;

повторение отличительных признаков насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей, приобретение новой информации;

углубление знаний о домашних животных, знакомство с жизнью животных на животноводческой ферме;

повторение и расширение знаний о диких животных;

знакомство с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся под охраной;

обсуждение понятия «живые существа» или «живые организмы», выяснение, чем человек отличается от других живых существ, установление признаков сходства и отличия людей друг от друга;

проведение наблюдений, постановка опытов.

Человек и общество

26

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

семья — самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественно полезный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек — член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край — частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина — Россия. Конституция России — основной закон страны. Важнейшие права граждан России — право на жизнь, на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского)

участие в исследовательской деятельности;

проведение сравнений, выбор правильного ответа;

работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

самостоятельное маркирование;

описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков;

обсуждение этической темы охраны памятников, посвященных памяти тех, кого чтят в народе;

знакомство с профессиями людей, которые работают на ферме;

знакомство с различными профессиями, в частности с профессиями людей, которые создают учебники;

удовлетворение познавательных интересов о родном крае, родной стране, Москве;

ознакомление с историческими событиями, связанными с Москвой;

изучение предприятий, обслуживающих жителей города (села);

расширение знаний о населенном пункте, знакомство с его наиболее важными объектами и достопримечательностями, обсуждение правил поведения в общественных местах;

изучение родословной;

рассмотрение возможностей обмена информацией с помощью средств связи;

воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам;

моделирование (составление маршрута экскурсии).

Правила безопасного поведения

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Чистота — залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний; правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставленные вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставленные вещи). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

знакомство с поведением в ходе проведения экскурсий;

приобретение знаний о безопасном поведении при проведении опытов;

понимание важности здоровья для человека, сформирование начальных представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

использование основных представлений о режиме питания, о значении питания для человека;

обсуждение условий жизни, влияющих на здоровье;

знакомство и применение основных правил личной гигиены;

классификация первоначальных знаний о причинах простудных заболеваний, их признаках, выявление мер их предупреждения;

использование основных правил дорожного движения;

моделирование опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с оставленными предметами;

обсуждение проблем, связанных с безопасностью в своем доме, правила безопасного обращения с электроприборами, с газовыми установками, правил общения через закрытую дверь с незнакомыми людьми.

3 класс (68 ч)

Человек и природа

54

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус — модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. самые крупные равнины на территории россии (Юго-Восточная и Западно-сибирская). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы) — человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др.). Искусственные тела — предметы. Молекулы и атомы — мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ и др. Твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды — твердое, жидкое, газообразное. свойства воды в жидком, твердом и газообразном состояниях. Вода — растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Кругооборот воды в природе.

Воздух — это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха — ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек — защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер-шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два-три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

расширение представлений о модели Земли — глобусе;

знакомство с новыми терминами «океан», «материк»;

получение первоначальных сведений об океанах и материках нашей планеты;

нахождение на глобусе необходимых географических объектов;

получение и применение первых представлений о картах, их разнообразии и назначении;

знакомство с новыми понятиями «план местности», «холмы», «овраги»;

нахождение сторон горизонта на местности по различным признакам природы, с помощью компаса;

получение первых представлений о телах и веществах, об атомах;

повторение известных свойств воды, изучение состояний воды в природе, знакомство с термометром;

обогащение и использование в ходе опытов, наблюдений знаний о превращениях воды в природе, об осадках, о растворимых и нерастворимых веществах;

знакомство с воздушным океаном Земли, со свойствами и температурой воздуха;

изучение причин движения воздуха вдоль поверхности Земли

формирование первичных представлений о погоде, умений элементарных наблюдений за погодой, работая с дневником наблюдений;

знакомство с горными породами, особенностями их разрушения под влиянием температуры и воды;

изучение разнообразия минералов и их практического использования человеком;

рассмотрение понятий: «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «сплавы»;

ознакомление с процессом почвообразования;

постановка опытов, изучения состава почвы;

изучение многообразия растительного и животного мира леса и возможностей их совместного обитания;

расширение первичных представлений о луге, поле, болоте, лесе, реке, озере;

освоение материала, связанного с охраной природы родного края, знакомство с заповедными местами России, с растениями и животными из Красной книги России;

уточнение представлений о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

проведение наблюдений, постановка опытов

Человек и общество

14

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья 58 Конституции Российской Федерации: гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль)-весна (март, апрель, май)-лето (июнь, июль, август)-осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век — отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век — деревянный, XIV век — белокаменный, XV век — из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города Золотого кольца. Имена великих князей — основателей городов (Ярослав Мудрый — Ярославль, Юрий Долгорукий — Кострома, Переславль-Залесский). Основные достопримечательности городов Золотого кольца (храмы XVI-XVII вв., Троице-Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде — XIV в.; музей «Ботик» в Переславле-Залесском; фрески Гурия Никитина и силы савина в Ярославле и Костроме — XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире — XII в.).

Город Санкт-Петербург. План-карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт-Петербург — морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков;

проведение сравнений, выбор правильного ответа;

работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

самостоятельное маркирование;

повторение материала о значении воды в жизни человека и общества, обсуждение необходимости сбережения воды;

формирование умений учебного сотрудничества — умений договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; формирование умений работы с учебными текстами, участие в диалоге;

расширение представлений о ленте времени, уточнение знаний о месяце, годе, веке; размещение на ленте времени по соответствующим эпохам дат исторических событий, известных имен исторических деятелей и памятников культуры;

повторение основных событий, связанных с изменением облика Московского Кремля (сосновый, дубовый, белокаменный, краснокаменный) с XII по XV век;

изучение Золотого кольца России, знакомство с санкт- Петербургом;

выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов;

моделирование (составление маршрута экскурсии).

Правила безопасного поведения

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде (учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку, на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧс.

повторение материала о способах ориентирования на местности, изучение правил безопасного поведения в лесу;

обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов в разное время года;

актуализация и применение знаний о поведении в ходе проведения экскурсий;

классификация знаний о важности здоровья для человека, сформирование начальных представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми, при встрече с оставленными предметами;

обсуждение проблем, связанных с безопасностью в своем доме;

использование правил безопасного обращения с электроприборами, с газовыми установками.

Природное наследие Забайкалья *

природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

- значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

- причины возникновения оврагов;

- причины редкости некоторых растений и животных;

- причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

- правила поведения в природной среде;

- меры профилактики клещевого энцефалита.

показывать на глобусе, картах мира и Российской Федерации географическое положение Забайкальского края;

- проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

- наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных в Забайкалье;

- устанавливать простейшие взаимосвязи между природными объектами;

- ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

- соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, поведения в природной среде;

- оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

- соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, наводнений, землетрясений.

4 класс (68 ч)

Человек и природа

42

Общие представления о Вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (названия, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.

Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Соблюдение экологических правил поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг (охрана поверхности земли от уплотнения почвы и разрушения лесной подстилки, от загрязнения поверхности земли полиэтиленовыми пакетами, пластиковыми бутылками, осколками стекла).

Родной край — часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.

Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

повторение и углубление знаний о солнечной системе, о движении Земли вокруг своей оси и вокруг солнца;

знакомство с понятием «природная зона», с названиями природных зон России;

классификация знаний о природных условиях тундры;

знакомство с расположением зоны лесов на карте, растительным миром тайги;

повторение и углубление знаний и природных сообществах леса, о роли леса в жизни людей;

изучение зоны степей, зоны пустынь, субтропической зоны;

решение практических задач с привлечением краеведческого материала;

изучение и использование в ходе опытов знаний о водоемах, полезных ископаемых, отраслях растениеводства, животноводства, народных промыслах, заповедных местах родного края;

сравнение и различение дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, описание их роли в жизни человека (на примере своей местности);

классификация основных отраслей сельского хозяйства;

моделирование способов применения простых механизмов в жизни и хозяйстве человека;

знакомство с первыми представлениями о системах органов человека;

формирование первоначального представления о взаимосвязи строения кожи с ее функциями;

повторение и расширение знаний об опорно-двигательном аппарате, пищеварительной системе, системе кровообращения, дыхательной системе, нервной системе, органах чувств человека;

проведение несложных наблюдений, постановка опытов.

Человек и общество

26

Наша родина — Россия. российская Федерация. Государственная символика российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция — Основной закон российской Федерации. Права ребенка. Президент российской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта российской Федерации (республика, край, область, город федерального значения — Москва или Санкт-Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. русский язык — государственный язык российской Федерации. родной край — часть великой России. родной город (село, поселок), регион (область, край, республика). Название. расположение края на политико-административной карте России. Карта родного края. Особенности труда людей родного края (добыча полезных ископаемых, растениеводство, животноводство). Народные промыслы.

Россия на карте. Границы России. Названия государств, имеющих с Россией сухопутные границы, столицы государств. Морские границы. Морская граница России с Аляской (один из штатов США) и Японией. Имена великих путешественников и ученых, первооткрывателей морей и земель на карте Азии (море Лаптева, мыс Дежнева, пролив Беринга, город Хабаровск, мыс Челюскина).

страны и народы мира. Япония, соединенные штаты Америки, Великобритания, Франция. расположение на политической карте, столицы государств, главные достопримечательности.

Терроризм — международная опасность (США, г. Нью-Йорк, 11 сентября 2001 г.; россия, г. Беслан, 3 сентября 2004 г.).

История Отечества. Древние славяне. Древняя Русь. Киевская Русь. Картины быта и труда, традиции, верования. Значимые события в разные исторические времена. Путь из «варяг в греки» (IX-XI вв.). Крещение руси (988 г.). Первый на руси свод законов «русская правда» (памятник законодательства XI—XII вв.), основание г. Ярославля (988-1010 гг.). Объединение территорий древнерусского государства. Выдающиеся люди разных эпох: великий князь Владимир святославович-Красное солнышко (960-1015 гг.), Ярослав Владимирович — Ярослав Мудрый (около 980-1054 гг.), Владимир Мономах (1053-1125 гг.), князь Новгородский и Владимирский Александр Невский (12211263 гг.). Московская Русь: основание Москвы (1147 г.), князь Юрий Долгорукий (1090-е-1157 гг.). Первые московские князья (период правления): Иван Калита (1325-1340 гг.), Дмитрий Донской (1359-1389 гг.).

Традиционные российские религии. Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости. Древние времена — времена многобожия (вера в силы природы). Отличия народов друг от друга (исторические, культурные, духовные, языковые). Народы, верующие в единого бога: христиане (Бог — Богочеловек Иисус Христос), мусульмане (Аллах — духовная власть и сила), иудеи (Бог — Всевышний как духовная власть и сила), буддисты (Будда — духовная связь всех проявлений жизни).

сохранение традиционной обрядовости (вера в приметы). современные сезонные праздники — дань традициям, историческое и культурное наследие каждого народа.

Москва как летопись истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября — День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей-панорама «Бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая — День Победы — память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину — первому космонавту планеты Земля, монумент «спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов (12 апреля — День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ союза советских социалистических Республик).

проведение сравнений, выбор правильного ответа;

работа с источниками информации (учебник, тетрадь, хрестоматия);

самостоятельное маркирование;

высказывание суждений о процессе образования Древнерусского государства, крещении Древней Руси;

классификация исторических событий, связанных с именем Александра Невского;

описание на основе иллюстрации объектов, выделение их основных существенных признаков;

классификация информации, связанной с возникновением Москвы;

участие в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разной национальности, религиозной принадлежности, соблюдая при этом правила общения;

проведение делового заседания научного клуба, нахождение необходимой информации о современном обществе из текста, иллюстраций, из дополнительных источников;

знакомство с политико-административной картой России и месторасположением на ней родного края;

решение практических задач по определению местного времени на основе знаний о «часовом поясе»;

оценка общих представлений о странах, которые имеют с Россией границы; о Соединенных Штатах Америки, Великобритании, Франции;

знакомство с историческими событиями начала XVII века, с войной 1812 года, с Великой Отечественной войной 1941-1945 годов;

изучение достижений нашей страны в космонавтике;

обобщение представлений об основном законе страны — Конституции России, о высших органах власти нашей страны;

выступление с сообщениями и докладами на заседаниях научных клубов;

выполнение в группе заданий по осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе;

моделирование (составление маршрута экскурсии).

Правила безопасного поведения

соблюдение правил безопасного поведения во время летних каникул у водоема (предупреждение солнечного удара, ожога кожи, несчастных случаев в воде или вблизи воды у моря во время шторма, прилива, соприкосновение с морскими животными в воде).

соблюдение правил безопасного поведения во время прогулок в лес, в парк, на луг.

соблюдение правил безопасного поведения во время приема пищи.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей, личная ответственность за сохранение своего физического и нравственного здоровья (курение, употребление наркотиков, прослушивание громкой музыки, нежелание при необходимости носить очки).

характеристика правила оказания первой помощи при несчастных случаях;

обобщение информации о правилах безопасного поведения на природе;

моделирование ситуаций, при которых экстренно необходимы средства связи и массовой информации;

обсуждение ситуаций, связанных с использованием правил безопасного поведения у водоемов в разное время года;

расширение представлений о том, как следует заботиться о здоровье, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;

моделирование в ходе практической работы ситуаций по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях;

обсуждение основных правил дорожного движения; опасностей, подстерегающих при общении с незнакомыми людьми;

выявление опасных ситуаций, в которых может быть нанесен вред жизни и здоровью человека, личному и общественному имуществу, нахождение путей безопасного выхода из таких ситуаций.

Историческое и культурное наследие Забайкалья *

Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).

Символика Забайкальского края и города Читы.

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Общественный транспорт, правила поведения в транспорте и на дорогах.

Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны.

Семья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми.

Связь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства.

История освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья   (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории.

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире.

- выполнять действия по плану;

- сравнивать, сопоставлять предметы и явления природы;

- заполнять таблицу;

- использовать просмотровое чтение;

- определять главную мысль текста;

- пользоваться энциклопедиями, словарями;

- записывать библиографические данные книги;

- ставить цель, подбирать средства для ее реализации, определять признаки оценки результата;

- согласовывать и координировать свою работу с членами группы;

- оценивать результаты работы группы, свою работу в группе;

- анализировать и оценивать свое общение с точки зрения правил этики общения;

- планировать и организовывать элементарную природоохранную деятельность в социоприродном окружении школы;

- объяснять важность ответственного отношения к последствиям своих поступков для состояния окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни;

- оценивать поведение личности с точки зрения экологической ответственности;

- вести диалог.

№

Тема урока/

количество часов

Планируемый предметный результат

Характеристика деятельности обучающихся

Вид контроля

Дата

План

Факт

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (8 ч)

Где живет семья Ивановых

Знать адрес: название города, номер дома, адрес школы. Уметь описывать свою дорогу от дома до школы.

Знакомство с героями учебника.  Беседа о городе, его достопримечательностях, понимание  слова «адрес», заучивание своего адреса, адреса школы.

Фронтальная беседа

Где живет семья Ивановых

Текущий

Мы познаем мир

Знать правила поведения в природе. Уметь определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь  рассказывать о своих наблюдениях.

Наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Опыты с природными объектами.

Практическая работа

Текущий

Мы познаем мир с помощью органов чувств

Знать название органов чувств и их функций. Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры), выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.

Способы познания окружающего мира:  наблюдения, опыт.

Опытное определение признаков предметов с помощью органов чувств.

Текущий

Индивидуальный опрос

Что нас окружает

Уметь различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека. Иметь представления о животных.

Различение объектов живой и неживой природы

Текущий

Индивидуальный опрос

Живая природа (10 ч)

Животные – часть природы

Знать признаки живых организмов, отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида

Уточнение представлений о животных.

Фронтальный опрос

Дикие и домашние животные

Знать названия и отличительные признаки 8-10 животных. Уметь раскрывать особенности внешнего вида  и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

Знакомство с отличительными признаками диких и домашних животных.

Текущий

Индивидуальный опрос

Насекомые – часть природы

Знать отличительные признаки насекомых. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых. Называть насекомых родного края.

Выяснение существенных признаков насекомых.

Текущий

Индивидуальный опрос

Растения – часть живой природы

Знать общие признаки растений, названия органов растений. Названия и внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода)

Выяснение существенных признаков растений.

Фронтальный опрос

Текущий

Что общего у трав, кустарников и деревьев

Выявление черт сходства и отличия растений, ознакомление с термином «органы растений»

Индивидуальный опрос

Как растения расселяются на новые места

Знать способы распространения семян. Уметь анализировать строение семени и делать выводы о распространении семян.

Выявление особенностей распространения семян растений, отличительных признаков плодов и семян.

Текущий

Индивидуальный опрос

Природа и ее сезонные изменения (18 ч)

Природа и ее сезонные изменения

Знать основные признаки времен года, название и последовательность. Иметь представления о сезонных  изменениях.

Длительные наблюдения, подготовка к экскурсии.

Тест (8 мин)

Жизнь растений осенью

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период. Уметь анализировать изменения природы осенью.

Наблюдение за сезонными изменениями  в природе.

Текущий

Экскурсия

Труд людей осенью

Знать о труде людей осенью в саду, поле, огороде. Уметь различать овощи и фрукты.

Обобщение наблюдений. Различение овощей и фруктов.

Текущий

Как животные готовятся к зиме

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду. Уметь анализировать изменения природы зимой.

Обобщение жизненных наблюдений за животными.

Текущий

Индивидуальный опрос

Пришла зима

Знать основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность. Уметь выделить существенные признаки зимы.

Обобщение знаний и жизненных наблюдений за сезонными изменениями  в природе.

Текущий

Индивидуальный опрос

Снежные загадки

Знать правила проведения наблюдения и опытов. Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях  в окружающей природе в связи с приходом зимы. Иметь элементарное представление об образовании снежинок.

Обобщение знаний о сезонных изменениях в природе. Опыты со снегом.

Наблюдение

Жизнь лесных зверей зимой

Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой. Уметь оказывать помощь животным зимой.

Уточнение и дополнение знаний о зимовке животных. Выявление признака сходства млекопитающих – зверей.

Текущий

Индивидуальный опрос

Как помочь птицам зимой

Знать признаки, по которым из всех животных выделяется группа – птицы. Виды зимующих птиц. Уметь оказывать помощь зимующим птицам, обобщать жизненные наблюдения.

Обобщение жизненных наблюдений за зимующими птицами. Изготовление кормушек.

Текущий

Индивидуальный опрос, практическая работа

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

Знать признаки рыб. Знать о жизни некоторых животных и растений подо льдом.

Знакомство с жизнью некоторых животных и растений подо льдом. Выделение существенных признаков рыб.

Текущий

Как зимуют травы, кустарники и деревья?

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений. Иметь представление о внутреннем строении почки.

Расширение представлений о жизни деревьев и кустарников в зимний период. Знакомство с особенностями жизни травянистых растений зимой.

Текущий

Индивидуальный опрос

Учимся различать деревья и кустарники зимой

Знать отличия кустарников и деревьев зимой. Уметь определять разные виды кустарников и деревьев по силуэту, коре, почкам, плодам.

Определение различных видов деревьев и кустарников по силуэтам, почкам, коре.

Текущий

Индивидуальный опрос

Труд людей зимой

Знать особенности труда людей зимой. Уметь обобщать жизненные наблюдения.

Обобщение знаний о труде людей в зимний период. Безопасность поведения зимой.

Наша родина — Россия (10 ч)

Родной край

Знать названия планеты, страны, региона, города. Уметь описывать достопримечательности родного края. Называть виды растений и животных края.

Уточнение и обобщение знаний о родном крае.

Текущий

Наша родина - Россия

Знать название государства, его столицы, названия крупных государств-соседей. Уметь описывать достопримечательности России

Уточнение и обобщение знаний о России.

Индивидуальный опрос

Государственная символика

Знать государственную символику России, первый куплет и припев гимна,. Уметь описывать традиции, обычаи, историю государственных символов.

Знакомство с государственными символами.

Текущий

Индивидуальный опрос

Москва – столица нашего государства

Знать столицу государства, главную площадь, иметь представление о Кремле. Уметь описывать достопримечательности Москвы.

Расширение представлений о столице России – Москве.

Текущий

Индивидуальный опрос

Чита – столица Забайкальского края

Знать столицу края, главную площадь, иметь представление о достопримечательностях. Уметь описывать достопримечательности Читы.

Расширение представлений о Чите.

Фронтальный опрос

Краснокаменск – город, в котором мы живем

Знать название города как центра района. Уметь описывать достопримечательности.

Обобщение и уточнение знаний о Краснокаменске.

Работа в микрогруппах

Природа и ее сезонные изменения (20 ч)

Весна пришла

Знать основные признаки весны, правила безопасности в природе весной. Уметь определять растения и животных родного края, из особенности весной.

Обобщение жизненных наблюдений о сезонных изменениях в природе.

Текущий

Индивидуальный опрос

Какие растения весной цвести торопятся

Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растений. Уметь отличать первоцветы от остальных растений.

Уточнить и обобщить знания о первоцветах, жизни растений весной.

Текущий

Индивидуальный опрос

Как животные весну встречают

Знать об изменениях в жизни животных весной. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе.

Знакомство с изменениями в жизни лягушек, птиц, змей, зверей весной.

Текущий

Индивидуальный опрос

Про больших и маленьких

Знать, как появляется потомство у животных. Уметь сравнивать животных и их детенышей.

Знакомство с развитием лягушки, появлением потомства у животных.

Текущий

Индивидуальный опрос

Ждем  лето

Знать об основных изменениях в природе с приходом лета. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.

Обобщение знаний об основных сезонных изменениях летом.

Текущий

В лес по ягоды пойдем

Знать питательные и целебные свойства ягод. Уметь приводить примеры съедобных и ядовитых ягод своего края. Иметь представление о правилах сбора ягод.

Ознакомление с разнообразием растений. Распознавание ядовитых ягод края.

Индивидуальный опрос

С лукошком за грибами

Знать признаки и названия грибов. Уметь отличать съедобные и ядовитые грибы края. Знать правила сбора грибов.

Уточнение представлений о грибах.  Формулирование правил сбора грибов.

Текущий

Индивидуальный опрос

Зеленая аптека

Знать некоторые лекарственные растения края. Иметь представления о сборе и использовании лекарственных растений.

Знакомство с лекарственными растениями. Обучение правилам сбора трав.

Текущий

Индивидуальный опрос

Природа и мы

Уметь соблюдать правила безопасности в природе. Знать виды и формы помощи человека природе.

Знакомство с термином «экология». Установление взаимоотношений в природе.

Текущий

Индивидуальный опрос

Красная книга

Знать некоторые растения и животных Красной книги России и Забайкалья. Уметь устанавливать взаимосвязи в жизни растений и животных.

Знакомство с красной книгой, некоторыми видами животных и растений, занесенными в красную книгу.

Текущий

Индивидуальный опрос

Экскурсия в город

Знать правила безопасного поведения в городе. Уметь описывать достопримечательности.

Экскурсия по городу. Правила безопасного поведения в городе.

Экскурсия

Обобщение «Мы и окружающий мир»

Знать правила членов клуба. Уметь написать и отправить письмо.

Знакомство с клубом «Мы и окружающий мир». Заполнение анкеты.

Тематический

№

Тема урока

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

Контроль

Д/з

Дата

План

Факт

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы

Письмо экологов школьникам

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения информации об окружающем мире.

Уметь выделять отличительные признаки живой природы, разделять объекты на группы по общим признакам.

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обмен письмами как одно из средств информации: письмо экологов школьникам

Фронтальный опрос

У.1; 6 – 8

Мир живой и неживой природы (урок-экскурсия)

Уметь находить взаимосвязи живой и неживой природы, узнавать растения и животных своей местности

Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Взаимосвязь живой и неживой природы (на конкретных примерах). Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.

Задания

по группам

Т.  1; 2

Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья

Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника.

Уметь работать с книгой как источником информации, ориентироваться в словарях, словарных статьях, находить ответы на свои вопросы с помощью словаря

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Книга как основной источник информации об окружающем нас мире. Учебник «Наш мир»: оглавление, иллюстрации, система значков-пиктограмм, шрифтовые и цветовые выделения, словарик в учебнике. Иллюстрированный словарик.

Фронтальный, индивидуальный опрос

У. 1; 9 – 12

Т. 1; 3 – 4

Планеты и звезды

Земля. Модель Земли.

Знать название нашей планеты, форму Земли, глобус – модель Земли, ось вращения – воображаемая линия

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор

Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов

Земля. Вид Земли из космоса. Глобус — уменьшенная модель Земли.

Фронтальный опрос

У. 1; 17 – 19

Т. 1; 5 – 8

Х. 7 – 12

Почему на Земле день сменяется ночью?

Знать особенности движения Земли вокруг своей оси, что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси

Уметь демонстрировать с помощью глобуса вращение Земли вокруг своей оси

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Ось вращения. Вращение Земли вокруг своей оси — причина смены дня и ночи.

Тест.

Самостоятельная работа

У. 1; 20 – 22

Т.   1; 5 – 8

Х. 12 – 13

Звезды и созвездия

Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда

Уметь характеризовать звезды и планеты, находить на небе известные небесные тела

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Звезды. Полярная звезда. Север как направление на Полярную звезду. Созвездия.

Индивидуальный опрос

У.  1; 23 – 28

Т.  1; 9 – 10

Х. 15 – 20

Планеты

Иметь представление о планетах солнечной системы

Знать, как отличить планеты от звезд, как можно отыскать планету на звездном небе

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Планеты. Солнце — ближайшая звезда к планете Земля. Солнце — источник тепла и света для планеты Земля.

Разгадывание кроссворда; тест

У.  1; 29 – 32

Т.  1; 11 – 13

Х. 21 – 26

Движение Земли вокруг Солнца

Знать особенности движения Земли вокруг Солнца, что смена времен года  -  следствие движения Земли вокруг Солнца

Уметь объяснять причину смены времен года, демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Вращение Земли вокруг Солнца — причина смены сезонов года на нашей планете.

Фронтальный опрос

У.  1; 33 – 34

Т.  1; 14 – 16

Х. 14

Неживая и живая природа Земли

Как связаны живая и неживая природы?

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

Уметь сравнивать предметы живой и неживой природы, планировать и проводить несложные опыты

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Взаимосвязь живой и неживой природы (на конкретных примерах).

Фронтальный, индивидуальный опрос

У.   1; 35 – 40

Условия жизни на планете Земля

Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Условия жизни на планете Земля: вода, воздух, свет, тепло.

Фронтальный, индивидуальный опрос

У.   1; 41 – 44

Х. 27 – 28

Свойства воздуха и воды

Свойства воздуха (заседание клуба)

Знать основные, легко определяемые свойства воздуха, значение воздуха в природе

Уметь проводить простые опыты, фиксировать результаты и их анализ

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Общие представления о воздухе как смеси газов. Легко определяемые свойства воздуха (прозрачный, бесцветен, не имеет запаха, плохо проводит тепло, хорошо пропускает солнечные лучи).

Практические работы: обнаружение и изучение свойств воздуха (прозрачный, бесцветный).

Работа в парах,

оформление опытов в тетради

У.   1; 45, 49

Т.  1; 17 – 18

Х. 29 – 30

Кому и для чего нужна вода? (заседание клуба)

Знать основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве, значение воды в природе, правила безопасного поведения  у воды

Уметь проводить простые опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений, сравнивать свойства воды и воздуха

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Вода — источник жизни на Земле. Роль воды в природе и жизни человека. Необходимость бережного использования воды.

Фронтальный опрос

У.   1; 50 – 51

Т.  1; 19 – 23

Х. 31

Вода и ее свойства (заседание клуба)

Знать основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве, значение воды в природе, правила безопасного поведения  у воды

Уметь проводить простые опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений, сравнивать свойства воды и воздуха

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Легко определяемые свойства воды (прозрачность, бесцветность, не имеет вкуса, запаха, вода — растворитель, текучесть воды). Определение свойств воды (прозрачность, отсутствие цвета, запаха, вкуса, вода — растворитель, текучесть).

Фильтрование воды в быту. Определение прозрачности и цвета воды из разных источников (вода из-под крана, колодец, водоем, лужа).

Фронтальный опрос

У.   1; 52 – 58

Т.  1; 19 – 23

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

 работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Свойства воздуха и воды

Тест

С. 59–60

Солнце, воздух, вода и… растения

Условия; необходимы для жизни растений

Знать условия, необходимые для развития растений

Уметь анализировать опыты, формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Условия, необходимые для развития растений (вода, воздух, тепло, свет).

Тест

У.   1; 61 – 62

Т.  1; 24 – 28

Х. 33 – 34

Корень; стебель; лист

Уметь различать части растений, из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

Развитие растений из семени (фасоль или горох). Корень, стебель, лист растения.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос

У.   1; 63 – 66

Т.  1; 24 – 28

Питание растений

Уметь использовать книгу как источник информации

Иметь представление о питании растений

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

Условия, необходимые для развития растений (вода, воздух, тепло, свет).Дыхание и питание растений.

Устный

опрос

У.   1; 67 – 70

Т.  1; 24 – 28

Х. 35 – 38

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности.

Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения)

Разнообразие растений

Тест

С. 71–72

Разнообразие растений

Цветковые и хвойные

Знать группы растений по характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли)

Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Разнообразие растений Земли. Цветковые и хвойные растения

Тест.

Индивидуальный опрос

У.   1; 73 – 75

Т.  1; 29 – 33

Х. 39 – 44

Папоротники; мхи и водоросли

Уметь группировать растения по их признакам и свойствам, работать с научной литературой, оформлять свои наблюдения

Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Разнообразие растений Земли. Папоротники, мхи, водоросли.

Устный опрос. Практическая

работа

У.   1; 76 – 80

Т.  1; 29 – 33

Х. 45 – 49

Красная книга России. Правила поведения в природе

Знать не менее 2-3 названий растений красной книги, правила поведения в природе

Уметь кратко характеризовать средства сохранения природы, выполнять простейшие инструкции, называть растения своего края, внесенные в Красную книгу

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Растения Красной книги России. Охраняемые растения своей местности.

Фронтальный

опрос

У.   1; 81 – 85

Т.  1; 34 – 35

Х. 118 – 124

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

Уметь группировать растения по их признакам и свойствам;

 работать с научной литературой;

оформлять свои наблюдения

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края

Тест

С. 86

Культурные растения. Продолжительность жизни растений

Для чего люди выращивают культурные растения? (заседание клуба)

Знать чем отличаются дикорастущие растения от культурных, группы культурных растений

Уметь выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих, приводить свои примеры культурных растений каждой группы

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Значение растений в жизни человека. Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений).

Индивидуальный опрос

У.   1; 87 – 91

Т.  1; 36 – 38

Какие части культурных растений используют люди? (заседание клуба)

Знать чем отличаются дикорастущие растения от культурных, группы культурных растений

Уметь выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих, приводить свои примеры культурных растений каждой группы

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Значение растений в жизни человека. Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений).

Дидактическая игра

У.   1; 92 – 93

Т.  1; 39 – 41

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? (заседание клуба)

Знать основые растения огорода, части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена

Уметь ухаживать за огородными растениями, правильно подбирать рассаду и семена

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

Размножение растений (семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями). Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние.

Таблица сроков посадки огородных растений родного края

У.   1; 94 – 96

Т.  1; 39 – 41

От чего зависит урожай зерновых? (заседание клуба)

Знать названия (изображении) зерноых растений, важность зерновых культур в жизни человека

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений)

Тест

У.   1; 97 – 99

Т.  1; 42 – 43

Растения сада

Знать основные растения сада

Уметь находить и определять садовые растения, ухаживать за растениями

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Сельское хозяйство своей местности (на примере овощных, плодовых, бобовых, зерновых, декоративных растений)

Устный

опрос

У.   1; 100 – 101

Т.  1; 44

Сколько живут растения? (заседание клуба)

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений

Уметь определять возраст растений, составлять таблицу однолетних, двулетних, многолетних растений, характеризовать сходство и различие однолетних, двулетних и многолетних растений

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние.

Устный

опрос

У.   1; 102 – 104

Т.  1; 45

Размножение растений своими частями (заседание клуба)

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод»

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Размножение растений (семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями)

Индивидуальный опрос

У.   1; 105 – 106

Х. 51 – 62

Размножение комнатных растений с помощью черенков (практическое занятие)

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод»

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Размножение растений (семенами, усами, луковицами, корнями, клубнями)

Тест

С. 105–106

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»

Знать дикорастущие и культурные растения своей местности; – сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3)

Обобщение знаний. Викторина

тест

С. 107–108

Грибы

Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

Знать свойства и признаки грибов, взаимосвязь живой и неживой природы, чем питаются грибы

Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

Грибы. Строение, питание, место обитания, размножение шляпочного гриба. Другие виды грибов (общее представление о плесневых грибах).

Устный

опрос. Тест

У.   1; 109 – 112

 Т. 1; 46 – 47

Х. 63 – 68

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Знать отличительные признаки съедобных грибов, съедобные грибы Забайкалья, несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Грибы. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Индивидуальный опрос. Ди-дактическая игра

У.   1; 113 – 114

 Т. 1; 46 – 47

Как правильно собирать грибы?

Знать правила сбора грибов, названия грибов, растущих в нашей местности

Определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

Грибы. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Тест

У.  1; 115 – 116

Т.  1; 46 – 47

Животные

Разнообразие животных

Знать группы животных и их признаки

Уметь приводить примеры животных (насекомые, птицы, рыбы, звери), раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Животные Земли. Разнообразие животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

Фронтальный, индивидуальный

опрос

У.   2; 5 – 8

Т.  2; 2 – 3

Насекомые

Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы, названия насекомых Забайкалья

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Фронтальный опрос

У.   2; 9 – 11

Т.  2; 4 - 5

Х. 69 – 72

Рыбы

Знать отличительные признаки рыб, приспособления рыб к жизни в воде, группы по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные)

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Индивидуальный опрос

У.   2; 12 – 14

Т.  2; 6 – 9

Х. 73 – 76

Земноводные

Уметь высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма, называть земноводных Забайкалья

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Самостоятельная работа

У.   2; 15 – 17

Т.  2; 10 – 12

Х. 77 – 82

Пресмыкающиеся

Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей, сходства и различия пресмыкающихся и земноводных, опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними

 Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Самостоятельная работа

У.   2; 18 – 20

Т.  2; 13 – 15

Х. 83 – 88

Птицы

Знать отличительные признаки птиц, группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные

Уметь определять птиц среди других животных

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Устный опрос, работа в парах

У.   2; 21 – 23

Т.  2; 16 – 19

Х. 89 – 96

Звери

Знать значение понятий «звери», «млекопитающие», млекопитающих Забайкалья

Уметь определить млекопитающих среди других животных, описывать млекопитающих (по выбору)

Сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Работа

в парах

У.   2; 24 – 25

Т.  2; 20 – 22

Х. 97 – 104

Как животные защищаются

Знать группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, земноводные, млекопитающие), способы защиты животных от врагов

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Устный опрос, работа в парах

У.   2; 26 – 28

 Т. 2; 23 – 25

Х. 105 – 110

Человек и животные

Домашние животные

Знать признаки домашних животных, об особенностях домашних и диких животных

Уметь раскрывать особенности домашних животных

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Особенности внешнего вида, питания, условия жизни. Защитные приспособления у животных, как проявление тесной связи организмов с окружающей средой Взаимосвязи животных и растений.

Беседа по вопросам

У.   2; 29 – 31

Т.  2; 26 – 27

Х. 111 – 118

Школьный живой уголок клуба «Мы и окружающий мир» (заседание клуба)

Знать правила поведения и обращения с животными

Уметь наблюдать за обитанием, питанием, особенностями жизни питомцев

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Значение диких и домашних животных в жизни человека.

Беседа по статье

У.   2; 32 – 34

Т.  2; 28 – 30

Значение диких животных

Знать диких животных Забайкалья

Уметь определять значение диких животных в жизни человека

Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

Значение диких и домашних животных в жизни человека.

Беседа по вопросам

У.   2; 35 – 38

Т.  2; 31 – 32

Человек в ответе за тех; кого приручил!

Знать правила поведения в природе, правила обращения с дикими и домашними животными, животных, занесенных в Красную книгу России, Забайкалья

Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Значение диких и домашних животных в жизни человека. Охрана животного мира.

Работа

по группам

  2; 39 – 40

Т.  2; 33

Заповедник; заказник родного края

Знать животных Красной книги Забайкалья

Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в Сохондинском и Даурском заповедниках

 Использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

Охрана животного мира. Животные Красной книги России. Охраняемые животные своей местности.

Викторины. Конкурсы. Фронтальный опрос

С. 41–42.

Нарисовать экологические знаки

Обобщение по теме «Человек и животные»

Знать названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

 правила поведения в походах.

Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе

Беседа по вопросам. Тест

Человек разумный – часть природы

Про тебя

Знать значение природы для жизни человека, об отдельных видах труда, связанного с природой, сходство и различие людей друг с другом

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Человек разумный — часть природы. Условия, необходимые для жизни человека

Устный

опрос. Практическая

работа

У.   2; 43 – 48

Т.  2; 34 – 35

Что умеет человек?

Уметь формулировать выводы на основе собственных наблюдений

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Человек разумный — часть природы. Условия, необходимые для жизни человека

Устный

опрос

У.   2; 49 – 53

Т.  2; 36

Расти здоровым

Знать понятие «здоровье», причины простудных заболеваний и меры их предупреждения, компоненты, от которых зависит здоровье человека, какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Понятие о здоровье

Самостоятельная работа

У.  2; 54 – 59

Т.  2; 37 – 38

Питание и здоровье

Знать понятие «полезная пища», «разнообразная пища»

Уметь работать с дополнительными источниками знаний

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Понятие о здоровье. Питание и здоровье.

Работа

в парах

и по группам

У.  2; 60 – 65

Т.  2; 39 – 41

От кого зависит твой режим дня? (заседание клуба)

Знать условия хорошего самочувствия

Уметь соблюдать режим дня, составлять режим своего рабочего и выходного дня

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Понятие о здоровье. Режим дня школьника. Режим питания.

Фронтальный опрос

У.   2; 66

Т.  2; 42 – 44

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура)

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека

Подготовка к школьной олимпиаде

С. 70

Как уберечь себя от беды?

Чистота – залог здоровья

Знать понятие «микробы», где человека подстерегают микробы, основные правила личной гигиены

Уметь выполнять правила личной гигиены, оказывать первую медицинскую помощь при ушибах и царапинах

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Понятие о здоровье. Личная гигиена.

Практическая

работа

У.   2; 71 – 76

Т.  2; 45 – 46

Х. 125 – 128

Берегись простуды!

Знать правила профилактики простудных заболеваний

Уметь давать оценку своему здоровью

Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Предупреждение простудных заболеваний.

Фронтальный, индивидуальный опрос

У.   2; 77 – 79

Т.  2; 47 – 48

Твоя безопасность на улице (заседание клуба)

Знать знаки дорожного движения, сигналы светофора, правила поведения на улице, что такое опасная ситуация

Уметь составлять правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.

Работа
в группах

У.   2; 80 – 85

Т.  2; 49 – 50

Х. 137 – 145

Твоя безопасность дома

Знать правила безопасного поведения дома

Уметь вызвать помощь, вести себя в нестандартных ситуациях

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения в быту, на улице, при встрече с незнакомыми людьми.

Фронтальный опрос

У.   2; 86 – 90

Т.  2; 51 – 52

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Охрана и укрепление здоровья

Тест

С. 91–92

В родном краю

Имя города.

Знать названия страны, края, столицы края и родного города

Уметь работать с различными источниками информации

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Родной город: название, основные предприятия города, достопримечательности. Особенности труда людей родного города

Беседа по вопросам. Фронтальный

опрос

У.   2; 93 – 97

Т.  2; 53 – 54

История Московского Кремля

Знать исторические факты возникновения Москвы, достопримечательности Московского Кремля

Уметь описывать изученные исторические события, самостоятельно работать с книгой

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами;

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

История возникновения названия города. История Московского Кремля.

Беседа

по вопросам

У.   2; 98 – 102

Т.  2; 55

Х. 129 – 136

Экскурсия в город

Уметь работать с оглавлением и справочниками учебника, анализировать полученную информацию, соблюдать правила поведения при проведении экскурсии

Использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Экскурсии: по родному городу

Отчет

о посещении краеведческого музея

У.   2; 103 – 106

Т.  2; 56 – 57

Родной город (заседание клуба)

Знать название города, историю возникновения и развития Краснокаменска

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами;

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Родной город: название, основные предприятия города, достопримечательности. Особенности труда людей родного города.

Отчет

о посещении краеведческого музея

Общий дедушка

Знать фамилии, имена, отчества членов своей семьи, включая старшее поколение, основные права ребенка, способы обмена информацией

Уметь пользоваться средствами связи

Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Родословная семьи. Уважение к своим соученикам, старшим, к членам семьи

Дидактическая игра. Фронтальный опрос

У.   2; 107 – 109

Т.  2; 58

Я и мои близкие

Уметь составить родословную своей семьи на уровне ближайших родственников

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

Родословная семьи. Уважение к своим соученикам, старшим, к членам семьи

Устный опрос

Т.  2; 59

День Победы

Знать названия и даты государственных праздников, историю их возникновения

Уметь приводить примеры празднования государственных праздников на уровне семьи, школы, города

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами;

Государственные праздники и памятные даты: 9 Мая — День Победы.

Фронтальный

опрос

У.   2; 110 – 113

Т.  2; 60

День Конституции России

Знать названия и даты государственных праздников, историю их возникновения

Уметь приводить примеры празднования государственных праздников на уровне семьи, школы, города

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами;

Государственные праздники и памятные даты: 12 декабря — День Конституции. Конституция — основной закон Российской Федерации.

Тест. Задание «Проверь себя!»

У.   2; 114 – 117

 Т. 2; 61 – 63

Заключительный урок

Знать название страны, края, города

Уметь работать с различными источниками информации

Я — гражданин России.

№

Тема урока/

количество часов

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

контроль

Д/з

Дата

план

факт

Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир»

Знать признаки неживой и живой природы.

Уметь различать объекты неживой и живой природы

Родной город , регион (край). Неживая и живая природа

Фронтальный опрос.

У.1; 5 – 6

.

Сенокос на лугу*

Знать: Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса

Входная диагностика.

Иллюстрирование текста

Фронтальный опрос.

§ 1.

Ягоды* Грибы *

Знать: Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды Знать:Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Творческий пересказ текста. Рекламирование продукта. Умения по безопасности жизнедеятельности Описание.

Умения по безопасности жизнедеятельности.

Задания

по группам

§ 2. § 3.

Изображение Земли на глобусе

Глобус - модель земного шара

Знать, что глобус – модель земного шара; понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор».

Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, Северное и Южное полушария

Работа с готовыми моделями – глобусом

Задания

по группам

У.1; 7 – 11

Т.1; 2

Х. 7 – 11

Материки и океаны на глобусе

Знать термины «материки», «океаны».

Уметь находить на глобусе материки и океаны

Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе)

Индивидуальный опрос

У.1; 12 – 14

Т.1; 3 – 4

Х. 12 – 15

Формы поверхности Земли

Знать формы поверхности – равнины и горы.

Уметь различать равнины и горы на глобусе

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)

Фронтальный опрос

У. 1; 15 – 18

Т. 1; 5

Х. 16

О чем рассказала карта

Географическая карта

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте

Работа с картой. Элементарные приемы чтения карты

Задания

по группам

У. 1; 19 – 24

Т. 1; 6 – 7

Х. 17 – 18

Учимся читать карту План местности

Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте.

Уметь находить и показывать на карте физические объекты

Элементарные приемы чтения карты

Индивидуальный опрос

У. 1; 25 – 30

Т. 1; 8 – 10

Х. 19 – 24

Холмы и овраги

Знать понятия «холмы», «овраги»; способы изображения земной поверхности.

Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон); определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершина, устье, дно, склоны); рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте, плане)

Фронтальный опрос

У. 1; 31 – 34

Т. 1; 11 – 12

Х. 25 – 27

Стороны горизонта

Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта.

Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца

Определение сторон горизонта

Фронтальный опрос

У. 1; 35 – 37

Т. 1; 13 – 15

Ориентирование на местности. Компас(урок-экскурсия)

Знать устройство компаса и правила работы с ним.

Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса

Задания

по группам

У. 1; 38 – 41

Т. 1; 16 – 17

Х. 28 – 32

Готовимся к школьной олимпиаде

Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении.

Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте

Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса

Задания

по группам

У1.42

Кедровые орешки*

Знать: Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное

Описание

Индивидуальный опрос

§ 7.

Кто где живет?*

Знать: Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания

Описание

Фронтальный

опрос

§ 8.

Журавли на полях*

Знать: Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места

Работа с картой Забайкальского края

Индивидуальный опрос

§ 9.

Из чего все на свете

Тела; вещества; частицы

Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах).

Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы

Твердые, жидкие, газообразные вещества

Фронтальный

опрос

У. 1; 43 – 48

Т. 1; 18 – 20

Х. 33 – 34

Твердые вещества; жидкости и газы

Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении.

Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы

Отличие объектов неживой природы от изделий человека

Фронтальный опрос

У. 1; 49 – 52

Т. 1; 21

Х. 35

Вода - необыкновенное вещество Готовимся к школьной олимпиаде

Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях.

Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения

Твердые, жидкие, газообразные вещества

Работа

в парах

У. 1; 53 – 56

Т. 1; 22

Х. 36 – 40

Вода и ее свойства

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба)

Знать свойства воды при нагревании и охлаждении.

Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Фронтальный опрос

У. 1; 57 – 62

Т. 1; 23

Х. 41 – 46

Термометр и его устройство

Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром.

Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу

Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра

Фронтальный опрос

У. 1; 63 – 67

Т. 1; 24 – 25

Х. 41 – 46

Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба)

Знать свойства льда.

Уметь делать выводы

о свойствах льда, о практическом применении свойств

воды

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Работа

в парах

У. 1; 68 – 71

Т. 1; 26

Х. 41 – 46

Свойства воды в газообразном состоянии Готовимся к школьной олимпиаде

Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара.

Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях

Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды

Фронтальный опрос

У. 1; 72 – 75

Т. 1; 27

Х. 41 – 46

Чудесные превращения воды в природе

Круговорот воды в природе

Иметь представление о круговороте воды в природе.

Уметь доказывать круговорот воды в природе

Вода в природе. Разные состояния воды

Фронтальный опрос

У. 1; 76 – 80

Т. 1; 28

Х. 47 – 60

Туман и облака Осадки

Знать превращение воды

в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град), и об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь).

Уметь проводить исследовательскую работу; определять виды облаков

Вода в природе. Разные состояния воды

Работа

в парах

У. 1; 81 – 84

Т. 1; 29

Х. 47 – 60

Вода – растворитель (заседание клуба) Растворы в природе

Иметь представление о том, что вода – растворитель.

Знать растворимые и нерастворимые вещества.

Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества

Вода в природе. Разные состояния воды

Фронтальный опрос

У. 1; 85 – 90

Т. 1; 30-35

Х. 47 – 60

Почему воду надо беречь? Готовимся к школьной олимпиаде

Знать о значении воды

в жизни человека; способы очистки воды от морской соли.

Уметь охранять водные богатства

Водоемы, их использование человеком, охрана воды

Вода в природе. Разные состояния воды. Водоемы, их использование человеком, охрана воды

Фронтальный опрос

У. 1; 91 – 95

Т. 1; 34 – 35

Х. 47 – 60

Воздух и его свойства

Океан; которого нет на карте и глобусе Воздух – это смесь газов

Иметь представления о воздушном океане Земли – атмосфере.

Уметь проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и  воде

Твердые, жидкие, газообразные вещества Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Работа

в парах

У. 1; 96 – 102

Т. 1; 36-38

Х. 61 – 68

Свойства воздуха (заседание клуба) Готовимся к школьной олимпиаде

Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного.

Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении – сжимается, что теплый воздух легче холодного

Свойства воздуха

Фронтальный опрос

У. 1; 103 – 108-109

Т. 1; 39 – 40

Х. 61 – 68

Движение воздуха

Температура воздуха

Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь представление о том, почему земная поверхность нагревается неодинаково.

Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра

Простейшие измерения температуры воздуха с помощью термометра

Фронтальный

опрос

У. 1; 111 – 114

Т. 1; 41

Х. 69 – 76

Ветер

Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр».

Уметь пользоваться флюгером и анемометром.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Оформление

заданий

в таблицах,

У. 1; 115 – 119

Т. 1; 42

Х. 69 – 76

Что такое погода?

Иметь представление о погоде.

Знать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду.

Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений

Явления природы.

устный опрос

У. 1; 120 – 122

Т. 1; 43

Х. 69 – 76

Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?»

Простейшие измерения температуры воздуха

с помощью термометра.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов

Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека.

Задания

по группам

У.123-125

Природа готовится к зиме*

Знать: Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных

Иллюстрирование текста

Индивидуальный опрос

§10.

Зимние запасы животных Вышел соболь на охоту*

Знать: Запасливые звери Жизнь соболя. Значение для человека. Взаимосвязь животных и растений в лесу

Составление таблицы Составление схемы

Задания

по группам

§11, 12

Белый ковер* Охотники и браконьеры*

Знать: Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке Знать: Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры

Опрос Описание. ТПТ

Индивидуальный опрос

§13. §14.

Зимняя погода*

Знать: Особенности погоды зимой в Забайкалье. Опасности для здоровья людей зимой

Наблюдение.

Умения по безопасности жизнедеятельности

Задания

по группам

§15.

Что такое дым?*

Знать: Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека

Иллюстрирование

Индивидуальный опрос

§16.

Тайны недр Земли

Горные породы Разрушение горных пород

Знать, что горные породы – природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Фронтальный опрос

У. 2; 5 – 8-11

Т. 2; 2 – 3

Х. 77 – 84

Что такое минералы? Полезные ископаемые

Иметь представление о минералах как составных частях горных пород.

Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком.

Уметь выполнять практическую работу

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Индивидуальный опрос

У. 2; 12 – 21

Т. 2; 4-5

Х. 77 – 84

Свойства полезных ископаемых Почему надо беречь полезные ископаемые (заседание клуба)

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Фронтальный опрос

У. 2; 22 – 30

Т. 2; 6 – 9

Х. 77 – 84

Обобщение по разделу «Тайны недр Земли»

Знать свойства полезных ископаемых.

Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Индивидуальный опрос

Как образуется почва

Знать горные породы; процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы – солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов); понятие «цепь питания».

Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы

Задания

по группам

У. 2; 31 – 34

Т.  2; 10 – 11

Почва и её свойства Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

Знать, что почва – продукт взаимодействия факторов

живой и неживой природы;

что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы.

Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы

Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Охрана природных богатств Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств

Индивидуальный опрос

У. 2; 35 – 42

Т. 2; 12 – 15

Природные сообщества

Лес и его обитатели

Иметь представление о природном сообществе.

Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в сообществе – лес

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Фронтальный опрос

У. 2; 43 – 49

Т. 2; 16 – 17

Х. 85 – 96

Луг и его обитатели

Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в сообществе – луг

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Задания

по группам

У. 2; 50 – 54

Т. 2; 18

Х. 113 – 120

Поле и его обитатели

Знать, что поле – искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие в сообществе – поле

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Индивидуальный опрос

У. 2; 55 – 58

Т. 2; 19

Пресные водоемы и его обитатели

Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе – пресный водоем

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Фронтальный опрос

У. 2; 59 – 64

Т. 2; 20 – 22

Х. 97 – 104

Болото и его обитатели

Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания.

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в сообществе – болото

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Устный

опрос

У. 2; 65 – 68

Т. 2; 23 – 24

Х. 105 – 112

Обобщение по разделу «Природные сообщества»

Знать понятие «природное сообщество».

Уметь анализировать связи в каждом из изученных природных сообществ

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)

Задания

по группам

Человек и природные сообщества

Значение лесов

Знать значение леса для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства

Природа как важнейшее условие жизни человека

Устный

опрос

У. 2; 69 – 73

Т. 2; 25 – 26

Х. 121 – 126

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)

Знать опасности, возникающие при  неправильном поведении в лесу; правила безопасного поведения в лесу.

Уметь выполнять правила безопасного поведения в лесу

Правила поведения в природе

Задания

по группам

У. 2; 74 – 78

Т. 2; 27 – 28

Луг и человек

Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; о многообразии растительного и животного мира луга и возможности их совместного обитания

Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, присущие сообществу луга

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе

Фронтальный опрос

У. 2; 79 – 82

Т. 2; 29 – 30

Надо ли охранять болота?

Знать об опасности прогулок около болот; о значении болот в природе и жизни человека

Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах

Охрана природных богатств. Связь неживой и живой природы

Фронтальный

опрос

У. 2; 83 – 85

Т. 2; 31

Дары рек и озёр

Знать реки и озера России и родного края.

Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов

Природа как важнейшее условие жизни человека. Водоемы и их использование

Фронтальный опрос

У. 2; 86 – 89

Т. 2; 32

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба)

Знать правила безопасного поведения у водоемов в разное время года.

Уметь выполнять правила безопасного поведения

Правила поведения в природе

Фронтальный

опрос

У. 2; 90 - 93

Т. 2; 33

Х.

Человек-защитник природы

Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края.

Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края

Охрана природных богатств. Правила поведения в природе

Устный опрос

У. 2; 94 – 96

Т. 2; 34

Х. 127 – 132

Природа будет жить

Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Уметь называть детенышей животных

Охрана природных богатств

Индивидуальный опрос

У. 2; 97 – 102

Т. 2; 35 – 37

Х. 127 – 132

Обобщение по разделу «Человек и природные сообщества»

Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека.

Уметь охранять природные богатства

Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств

Тест

Х. 127 – 132

Жизнь подо льдом Береги воду*

Знать: Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замора, нереста, ледохода Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды

Наблюдение. Иллюстрирование. Умения по безопасности жизнедеятельности

Устный опрос

§22

§23..

Весеннее пробуждение*

Знать: Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами

Наблюдение. Иллюстрирование. Умения по безопасности жизнедеятельности

Индивидуальный опрос

§24.

История консервной банки*

Знать: Борьба с мусором. Вторичная переработка. Россия – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём

Наблюдение за поведением людей. Иллюстрирование

Фронтальный опрос

§25.

Летят птицы*

Знать: Перелетные птицы Забайкалья. Изучение птиц

Описание

Устный опрос,

§26.

Путешествие в прошлое

Лента времени

Иметь представлении о ленте времени.

Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться по ленте времени

История отечества: отдельные, наиболее важные и яркие картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

работа в парах

У. 2; 103 – 107

Т. 2; 38

Золотое кольцо

Знать города России.

Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России

Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте

Беседа

по статье

У. 2; 108 – 123

Т. 2; 39 – 41