Конспект по окружающему миру 2 класс на тему "Звери".
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Этапы

Время

Содержание и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг.момент

1мин

Доброе утро. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя.

Актуализация знаний

5мин.

Ребята вспомните, пожалуйста, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке? Проверим домашнее задание.

Слайд

(На доске – схема)

– Давайте вспомним, каких животных мы уже знаем?

– Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй? (Рыбы)

– Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем? (Пресмыкающиеся)

– Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко? (Насекомые)

– Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде? (Земноводные)

– Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев? (Птицы)

– Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью? (Звери)

– Назовите следующую тему нашего урока.

Слайд

Звери.

Вспоминают прошлую тему урока.

Рассматривают схему.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

Применяют полученные знания.

Постановка учебной задачи

5мин

 – А что бы вы хотели узнать о зверях?

– Приведите примеры зверей.

Слайд

(На экране транслируются Слайды с изображением зверей)

Медведь, лось, белка, заяц, орёл, жук, пингвин.

– Какое из изображённых животных – зверь?

– Какие из этих животных точно не звери? (орёл – птица, жук – насекомое, пингвин – птица)

Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, кто такие звери.

Отвечают на вопросы.

в сотрудничестве с учителем  поставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что неизвестно

Решение частных задач

25 мин

Откройте учебник с. 24 – чтение учащихся.

Теперь откройте христоматию с. 97-99, чтение текста хрестоматии

– Вспомните, чем покрыто тело рыб, птиц? (чешуёй, перьевой покрой)

– А чем покрыто тело зверей? (шестью)

Откройте тетради (стр. 20, № 27)

–Рассмотрите рисунки, напишите как называют детёнышей этих зверей? (рысята, щенята, поросята, оленята (оленёнок))

– На рисунке изображены звери со своим потомством, они выкармливают своих детёнышей молоком.

– Поэтому у этих зверей есть ещё одно название – млекопитающие.

Только звери выкармливают своих детёнышей молоком. Поэтому их ещё называют млекопитающими.

а) – Все ли звери покрыты шерстью? (Приведите примеры из хрестоматии) (Нет. У панголина тело покрыто чешуйчатой бронёй).

б) – Приведите примеры самого крупного и самого маленького зверя. (Синий кит, землеройка-малютка).

в) – Как зверей можно отличить от других животных? (Они кормят детёнышей молоком, отсюда их название – млекопитающие).

– Что же объединяет разных по виду животных в одну группу? (Тело большинства зверей имеет волосяной покров, у них тёплая кровь, но главное, все они вскармливают своих детёнышей молоком.)

Читают текст в учебнике.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание в тетради.

Отвечают на вопросы учителя.

Вникать в смысл того, что говорит собеседник, доброжелательное отношение к сверстникам, умение находить и выделять нужную информацию из текста, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве,

 с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Закрепление изученного

5мин

– Как же питаются звери, повзрослев?

– На этот вопрос нам поможет ответить учебник с. 25.

(чтение рассказа учениками)

– Может ли взрослый зверь прокормиться в природе молоком?

Какие выводы мы можем седлать.

• Все новорождённые малыши зверей питаются молоком.
• Среди взрослых зверей есть растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные).

– Зачитайте как питаются взрослые звери?

Кенгуру. (растительноядное млекопитающее)

Все мы живём на прекрасной и замечательной планете Земля.

Представьте себе, что вы:

• Насекомые;
• Рыбы;
• Птицы;
• Звери.

– И мне хочется спросить вас (насекомые, птицы, рыбы, звери), нравится ли вам жить на нашей планете?

– Что радует вас?

– Что вас огорчает?

Слайд

(На экране появляется «Жалобная книга»)

– От чего или от кого зависит, чтобы всем животным на Земле жилось уютно? (от человека, от нас).

– Что зависит лично от вас? (бережное отношение к природе, уборка мусора, посадка растений).

– Как по-другому можно назвать «Жалобную книгу»? («Красная книга»)

Читают рассказ в учебнике.

Формулируют выводы.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Применят полученные знания, формулируют речевое высказывание, работают с  письменным источником, умение оценивать работу другого

Рефлексия. Итог урока

3мин

Давайте подведём итоги.

Что нового мы сегодня узнали на уроке?  

-Вам понравился урок?

Наш урок закончен.

Спасибо всем за работу!

Подведение итогов, оценивание своей деятельности и деятельности других

Самооценка