Урок окружающего мира "Семейный бюджет"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: Доходы и расходы семьи

(Семейный бюджет)

За 4 мин  до начала урока

-А все ли сегодня утром сделали зарядку? Предлагаю немного размяться и проснуться. Давайте поиграем в игру, которая называется «Дорого – дешево»

Если дорого – встаем, руки вверх, хлопок,  если дёшево – приседаем.

На вес золота, за бесценок, как задаром, цена кусается, не по карману, за грош.

Раньше была такая примета. Брали медный пятачок, и когда был самый ответственный момент, на удачу клали его в туфельку. Я тоже сегодня принесла с собой пятачок, согрела его в своих ладонях и передаю его по кругу. Почувствуйте мое тепло, добавьте своего. Передавая монетку, скажите, чтобы вы хотели пожелать друг другу перед уроком. Положим пятачок на удачу в туфельку.    (Туфельки стоят на полочке или на кубе на столе учителя)

I этап. Мотивационный этап  (5 мин)

На столе учителя лежат разные предметы: соль, шкурка, ракушки, деньги (купюры и монеты).

- Посмотрите, что лежит на столе.

- Что объединяет все эти предметы: соль, шкурку, ракушки, деньги?

- Вы, наверное, сейчас удивитесь, но все эти предметы – это деньги! В глубокой древности деньгами служили разные  предметы. И они назывались товаро-деньгами. В разных странах деньги были самые разнообразные: шкуры зверей, птичьи перья, зерно, соль, табак, сушеная рыба и многое другое. 

- Как вы думаете, почему люди отказались от денег в виде предметов: шкур, ракушек, соли?

- Постепенно люди поняли, что деньги не должны портиться при хранении и переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Люди придумали замену, замещение существующих предметов в виде знаков – денежных знаков.

Деньги – это металлические и бумажные знаки.

- Как вы понимаете, что такое знак?

- Обратимся к толковому словарю Дмитриева. Прочитайте определение из словаря.

 «Знаком называется схематическое изображение, метка, которые ставят на каком-либо предмете, чтобы отличить его от других». 

- Где в жизни мы встречаемся со знаками? (знаки дорожного движения, математические знаки, знаки препинания и т.д.)

- В жизни очень много знаков. Мы должны уметь читать знаки, понимать их. Потому что знаковая система является одним из способов передачи информации.

II. Целевой этап (3 мин)

- Для чего мы используем денежные знаки? (чтобы что-то покупать или расплачиваться за что-то)

- А всегда ли вам взрослые покупают все, что вы хотите иметь?

- А почему?

- У моих хороших знакомых есть сын. В последнее время Сережа все чаще стал просить родителей купить современный планшет, который стоит 15000 рублей.

- Как вы думаете, смогут ли родители купить Сереже планшет?

система голосования

 -Кто считает, что смогут, нажмите на кнопку А.

- Кто считает, что не смогут, нажмите на кнопку В.

- А кто затрудняется ответить – на кнопку С.

- Посмотрите на нашу диаграмму. Наши мнения разделились.

?

- Какой нам информации не хватает, чтобы ответить на этот вопрос? (мы должны знать доходы и расходы семьи)

На доске появляются карточки «доходы» и «расходы»

- Мы узнаем «доходы», «расходы». Что еще нам важно сделать, чтобы ответить на наш вопрос? (сравнить, чего больше, чего меньше, останутся или не останутся деньги)

На доске появляется схема

  ?  Доходы    <  =  >     Расходы

- Как вы думаете, о чем сегодня мы с вами будем говорить на уроке? (о доходах и расходах семьи).

- Правильно, мы сегодня будем говорить о доходах и расходах семьи, денежных знаках.

- Что бы вы хотели узнать  о доходах и расходах семьи?  Чему хотели бы научиться?

III этап. Ориентировочный этап  (2 мин)

- Чтобы ответить на вопрос  «Смогут ли родители купить Сереже планшет», как вы думаете, с чего мы начнем работу? Что нам нужно определить сначала? (доходы семьи)

Ставлю цифру 1.

- Потом что будем делать? (определяем расходы)

Ставлю цифру 2.

- И третьим этапом нашей работы будет…? (сравнение)

Ставлю цифру на знаки 3.

      1           3              2  

  ?  Доходы    <  =  >     Расходы

- Итак, у нас появился схематичный план нашей работы.

IV этап. Содержательный  этап (3 мин)

- Давайте разберемся, что мы понимаем под доходами и расходами. Возьмите на столах карточки. Прочитайте, что на них написано. Если вы считаете, что это доход, встаньте по левую руку от меня, у двери. Если вы считаете, что это расход, встаньте по правую руку от меня, у окна.

У детей на карточках (с ударением):

Заработная плата, питание, одежда и обувь,  пенсия, коммунальные услуги, стипендия,  занятия в кружках, секциях,  лечение, прибыль от работы фирмы,  отдых и развлечения, гонорар (денежное вознаграждение, например, за напечатанную книгу, статью), выручка от продажи.

- Прочитайте, что написано на карточках у ребят, которые стоят слева от меня. Вы согласны, что все эти понятия мы отнесем к доходам?

- Попробуйте дать понятие слову «Доход».

- Да, доход – деньги или материальные ценности, получаемые от какой-либо деятельности.

- Прочитайте, что написано на карточках у ребят, которые стоят справа от меня. Вы согласны, что все эти понятия мы отнесем к расходам?

- Попробуйте дать понятие слову «Расход».

- Да, расход – это затрата, издержки.

- А теперь обратите внимание на знак на вашей карточке. Посмотрите на столы и найдите столы с вашими знаками. Присаживайтесь. (Если на карточке изображен американский доллар – садимся в 1 группу, если изображен евро – садимся во 2-ю группу, если изображены российские рубли – садимся в 3-ю группу, если японская иена – садимся в 4-ую группу).

- Итак, мы разделились с вами на 4 группы.

V Практический этап ( 12 мин)

- Чтобы ответить  на  вопрос, смогут ли родители купить планшет мальчику Сереже, я вам предлагаю  познакомиться с семьей мальчика.

Звучит трек с комментированием семейной ситуации.

Меня зовут Сережа. Я учусь в 3 классе и занимаюсь в спортивной школе.

Моя семья состоит из:

• Папы, который работает водителем автобуса и получает 29000 рублей.
• Мамы, которая работает продавцом в магазине и получает 18000 рублей.
• Бабушки – пенсионерки, которая часто болеет. Ее пенсия составляет 8500 рублей.
• Дедушки– пенсионера, который любит путешествовать на своем автомобиле,  и который, помогая семье, продает газеты. Пенсия дедушки 10 200 рублей, за продажу газет получает - 4000 рублей.
• Дочери – студентки института, учится платно, а в свободное время рисует картины и продает их, за которые получает в среднем 1500 рублей.

- Первые две группы будут рассчитывать доходы данной семьи.

- Вторые две группы – определять расходы семьи.

- Инструкция - на карточке. Время на работу – 3 минуты. Переверните песочные часы и следите за временем.

Детям выдается общий перечень, в котором они отмечают галочкой нужные позиции.

- (Задание на листочке)

1 и 2 группа: Выберите из списка те доходы, которые имеются в семье Сережи. Отметьте их знаком «+». Сосчитайте общую сумму, используя калькулятор.

3 и 4 группа: Выберите из списка необходимые расходы семьи Сережи. Отметьте их знаком «+». Сосчитайте общую сумму, используя калькулятор.

1, 2 и 4 группа работают за столами. 3 группа работает у интерактивной доски.

- Вторая группа, проанализируйте, все ли правильно выполнила первая группа. Какая сумма дохода у вас получилась?

- Давайте сравним доходы и расходы семьи. Какой математический знак можно поставить между доходами и расходами?

• Доходы = расходы.
• Доходы < расходы.
• Доходы > расходы.

- Выберите нужный знак на интерактивной доске.

- На сколько доходы больше, чем расходы?

- Так сколько денег всего остается в семье?

- Доходы и расходы, который мы рассчитывали, называются – семейный бюджет.

- Бюджет – буквально означает «денежная сумка» (кошелек).

(показать кошелек)

- Зная семейный бюджет, смогут ли родители купить Сереже планшет?

- Что мы можем посоветовать семье Сережи?

1-2 мин.

- Что делать в этой ситуации? (подкопить, экономить, заработать, взять кредит в банке)

- Что значит экономить? (не покупать что-то лишнее, от чего-то отказаться)

- Предлагаю разработать  советы по экономии семейного бюджета на основе знаков.

- Подойдите все к доске.

- Кто хотел бы разработать свой знак, вы можете это сделать, выбрав чистый лист.

- Кто хотел бы поработать с этим знаком? Пройдите за 1 стол.

И т.д.

- Вы можете работать стоя или передвинуть стул.

- Время для творчества – 2 минуты.

• На транспорте, если ходить пешком.
• На продуктах, на сладостях, если есть приусадебный участок.
• На одежде и обуви – если беречь, то продлится срок службы.
• На коммунальных услугах – экономия электричества и воды.
• На лекарствах – если заниматься профилактикой заболеваний и вести здоровый образ жизни.

- Мы не обращаем внимания, как непросто достаются родителям деньги. Не бережем свои вещи. Задумайтесь над этим. Вы можете реально помочь своим родителям экономить деньги.

VI этап. Рефлексивно – оценочный этап (4 мин)

Система голосования

1. – Вспомните свои вопросы, которые вы сформулировали в начале урока. Если вы получили ответ на свой вопрос, нажмите кнопку A, если вам требуется дополнительная информация – кнопку B.

- Что узнали, чему научились?  

- Над чем заставил задуматься урок?

2. - Мы сегодня на уроке много работали с информацией в виде знаков.

- Выберите  1 относящееся к вам  утверждение:

• Понимаю, что такое «знак».
• Могу объяснить другому, что такое «знак».
• Могу читать информацию в виде знаков.

3. -  А эти знаки вам понятны? Выберите смайлики, отражающие ваше настроение, самочувствие.

- А кого вы хотели поблагодарить на уроке и за что?

- Я очень благодарна вам за работу на уроке. Мы сегодня говорили про семейный кошелек – семейный бюджет. И в память о нашей встрече я хочу подарить вам  денежный знак, который вы сможете использовать в виде закладки.

Домашнее задание

-Чтобы закрепить изученное,  я предлагаю вам  домашнее задание на выбор.

- Представьте, что на день рождения вам подарили 1000 рублей. Составьте план своих расходов.

– Составьте список расходов своей семьи за 1 день.

- Рассчитайте вместе с родителями бюджет вашей семьи за месяц.

Технологическая карта  учебного занятия в 3 классе по окружающему миру

Юрковой Галины Александровны   МАОУ СОШ №10

1. Тема: Доходы и расходы семьи (семейный бюджет).

2.Цель: формирование у обучающихся элементарных экономических представлений о бюджете семьи через работу со знаковой системой.

3.Задачи: 

1) Познакомить с экономическими понятиями «расход», «доход».

2) Формировать представление о рациональном расходовании средств и ценностном отношении к деньгам.

3) Формировать умение использовать знаково-символические средства.

4. Метапредметная категория: «Знак»

5. Используемые    технологии  обучения: технология социо – игрового стиля.

6. Оборудование: медиапроектор,  компьютер, колонки, интерактивная SMART-доска, система голосования, магнитная доска, карточки, кошелёк, денежные купюры, первые деньги (соль, шкурка, ракушки).

8. Прогнозируемый результат для учащихся 3 класса:

Предметные:

• У учащихся сформировано элементарное представление о семейном бюджете и способах экономного расходования средств;
• Учащиеся понимают доходы и расходы семьи.

Метапредметные: 

• Учащиеся демонстрируют коммуникативные умения при взаимодействии в малой группе.
• Учащиеся умеют планировать свою деятельность.
• Учащиеся умеют работать с информацией в виде знака.

Личностные:

• Учащиеся проявляют готовность принять учебную ситуацию.
• Учащиеся демонстрируют ценностное отношение к деньгам.

9.Основные этапы учебного занятия: