Рабочая программа по предмету «Окружающий мир». 4 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) на тему

Раздел

Ожидаемые результаты обучения и показатели их достижения выпускниками начальной школы

 Человек и общество

В процессе обучения

учащиеся научатся

Примеры учебных ситуаций и учебных задач, которые уч-ся могут выполнять

Модели инструментария для оценки достижений

самостоятельно или с помощью сверстников, взрослых

самостоятельно и уверенно

 Осознавать и ценить роль и значение семьи в их жизни; дорожить семейным укладом и традициями,

поддерживать их, демонстрируя понимание и умение: определять состав своей семьи, круг близких родственников;

рассказывать о семейных традициях;

указывать, из чего состоит хозяйство семьи, и определять свой вклад (свои основные семейные

обязанности)рассчитывать необходимые расходы на собственные нужды

 Учащиеся, работая индивидуально или в группах, могут охарактеризовать состав

семьи из двух и трех поколений, составив о них рассказы; дать с помощью учителя характеристику роли отдельных членов в семье.

Они могут предложить и обсудить развернутый план книги «Моя семья».

Работая индивидуально или в группе, учащиеся могут обсудить замысел и выполнить проектную работу по темам «Семейный праздник», «Семейные реликвии».

Они могут с помощью учителя подготовить и провести конкурс «Домашние мастера», демонстрируя свои

умения в выполнении домашних обязанностей.

 Учащиеся могут письменно ответить на вопросы и задания на

определение состава семьи.

Они могут рассказать о некоторых традициях своей семьи, о домашнем хозяйстве своей

семьи.

Учащиеся могут составить список

необходимых покупок для празднования собственного дня

рождения и подсчитать затраты

 Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся;

— статистические данные;

— результаты тестирования.

Методы:

— оценивание процесса выполнения;

— открытый ответ;

— выбор ответа;

— краткий ответ;

— портфолио.

Критерии:

— разумность гипотез, пояснений и примеров;

индивидуальный прогресс в расширении активного словарного запаса;

адекватность в реализации замысла поставленной учителем задаче;

адекватность поведения в речевой ситуации;

индивидуальный прогресс в использовании речевых средств при описании уклада, традиций семьи, своих семейных обязанностей

Осознавать и ценить роль и значение школы в их жизни; понимать сущность взаимоотношений с одноклассниками и учителем, дорожить ими и поддерживать их, демонстрируя умение:

содержательно рассказывать о своем классе (из кого состоит, сколько в нем

мальчиков, девочек, есть

ли тезки и т. п.);

формулировать правила

общения со сверстниками

и со взрослыми

Учащиеся, работая в группе, могут подготовить визитную

карточку «Мой класс».

Работая индивидуально или в парах, они могут обсудить основные моменты письма сверстнику из другого региона с рассказом о своей школе, своем классе.

Они могут принять участие в обсуждении содержания и маршрута экскурсии по классу для гостей школы

 родителей), подготовить и коллективно провести такую экскурсию.

Работая в группе, они могут обсудить и составить режим

дня ученика, следить за его выполнением.

Учащиеся могут предложить

вариант визитной карточки класса.

Они могут принять посильное участие в подготовке текста экскурсии по классу для гостей школы (родителей) и ее проведении.

Они могут написать письмо сверстнику из другого региона с рассказом о своем классе, своей школе.

Пользуясь подготовленной совместно памяткой, учащиеся могут ответить на вопросы о режиме дня школьника, оценить, в какой мере они его выполняют.

Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся;

— результаты тестирования.

Методы:

— наблюдение;

— оценивание процесса выполнения;

— портфолио;

— вопросы для самоанализа.

Критерии:

— адекватность выполнения задания его теме и характеру;

содержательность представленной информации о классе и школе;

— адекватность избранных речевых средств для презентации

собственных проектов;

индивидуальный прогресс в исследовании правилам организации учебного труда;

индивидуальный прогресс в исследовании правилам общения

в классе

Показывать на карте границу России, столицу России,

свой город (или село, поселок, станицу и др.)

Учащиеся могут принять посильное участие в путешествии по карте родной страны

Учащиеся могут показать по карте границы России, местоположение столицы и одного-двух знакомых городов, названных учителем, в том числе родного города, края, области

Источники информации:

— деятельность учащихся;

— результаты тестирования.

Методы:

— открытый ответ;

— выбор ответа.

Критерии:

— корректность использования

приемов работы с картой;

— адекватность выполнения задания его теме и характеру

Уважать, узнавать и описывать государственные символы: герб, флаг.

Знать наизусть слова Государственного гимна

Работая в группе, учащиеся могут подготовить и провести викторину на знание

государственных символов.

Они могут в уместных случаях хором исполнить Государственный гимн.

Работая в группе, учащиеся могут создать общеклассную символику и ввести определенные традиции ее использования

Учащиеся могут предложить вопросы к викторине на знание

государственных символов.

Они могут безошибочно узнать

российский герб и флаг, соблюдать необходимые ритуалы при прослушивании гимна

 Критерии:

адекватность выполнения задания его теме и характеру;

содержательность представленной информации о государственной символике

Перечислять и кратко устно описывать памятные места столицы России — Москвы, достопримечательности своего края (города, поселка и др.)

Работая в группе, учащиеся могут подготовить и выполнить проект «По памятным

местам столицы», провести его презентацию.

Они могут организовать и

провести конкурс рассказов «С чего начинается Родина», «Моя дорога от дома до школы»

Учащиеся могут подготовить постер или иную иллюстрацию к

коллективному проекту «По памятным местам столицы». Они могут рассказать о достопримечательностях своего родного города, сопроводив рассказ показом изображений

Уважать и описывать обычаи народов России

Работая в группах, учащиеся могут подготовить коллективную рукописную книгу

«Народов дружная семья»

 Учащиеся могут назвать 2—3 народа, населяющие Россию, подготовить материал в рукописную

иллюстрированную книгу (пословицы, сказки, описания обычаев народов России)

 Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся.

Методы:

— оценивание процесса выполнения.

Критерии:

— корректность и содержательность информации об обычаях народов России

Устанавливать связь государственных праздников с

историческими событиями, описывать наиболее значимые исторические

события

Учащиеся могут спланировать и провести коллективное мини-исследование связи некоторых государственных праздников с историческими событиями и представить полученные результаты

 Учащиеся могут выбрать или самостоятельно подготовить открытку «Поздравляю с праздником»

 Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся.

Методы:

— оценивание процесса выполнения;

— портфолио.

Критерии:

— адекватность выполнения задания его теме и характеру;

— содержательность представленной информации

Ориентироваться в наиболее распространенных сферах труда в современном обществе

Работая в группе с учебными материалами (в том числе информационными образовательными ресурсами), учащиеся могут составить

список из 5—10 наиболее

распространенных профессий, устно презентовать свой список.

Они могут провести интервью с родителями и подготовить выставку «Все работы хороши»

 Учащиеся могут назвать 2—3 профессии и описать одну из них, рассказать о профессии своих

родителей

 Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся.

Методы:

— оценивание процесса выполнения;

— портфолио.

Критерии:

— корректность и содержательность информации об основных профессиях

Проявлять понимание того,

что события прошлого проходили в ином историческом пространстве, что историческое пространство может быть условно изображено на плане, рисунке,

схеме; соблюдать правила работы у настенной исторической карты

Работая в группах, учащиеся могут, пользуясь предоставленными им источниками,

найти описание мест, в которых проходили исторические события.

Они могут сравнить географическую и историческую карты России, своими словами дать описательное

определение исторической карты.

Они могут выполнять правила работы у настенной карты при показе объектов на

исторической карте.

Учащиеся могут определить

основные способы обозначения на карте исторических

объектов (например, городов, рек, мест сражений, торговых путей, места рождения исторического деятеля, собственного места рождения). Работая в группе, учащиеся могут подготовить ряд вопросов для викторины «О чем рассказала историческая карта». Учащиеся могут принять участие в конкурсе знатоков «По местам исторических событий…» (на лучшее выполнение доступных заданий по контурной карте)

Учащиеся могут указать и описать особенности предоставленной им исторической карты (символика, легенда).

Они могут сопровождать показ объекта на карте кратким указанием «словесного маршрута» (к северу от Москвы, в устье реки Дона и т. п.)

 Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся;

— статистические данные.

Методы:

— наблюдение;

— оценивание процесса выполнения.

Критерии:

— соблюдение правил работы у настенной карты;

— использование в речи географических ориентиров;

индивидуальный прогресс в пользовании легендой карты при выполнении заданий на контурной карте

 Различать достоверные факты и вымысел

Работая в группах, учащиеся могут сортировать различные информационные источники (например, летописи, сказки, повести, статьи,

изображения и т. п.) по

признаку их достоверности/недостоверности. Они могут пояснить свой выбор

Находить и сопоставлять

факты, относящиеся к:

— облику, виду, устройству

окружающих предметов;

— основным занятиям, орудиям труда, жилищам, отдельным обычаям и верованиям наших предков; средствам передвижения

и средствам передачи информации в их исторической ретроспекции («было — стало»)

Работая в группах, учащиеся могут подготовить сборник

творческих работ «Ими гордится Россия», включающий описания наиболее значимых исторических событий,

связанных с выдающимися

историческими личностями.

Работая в группах, учащиеся могут принять участие в обсуждении и подготовке

программы посещения исторического музея.

Работая в группах, учащиеся могут подготовить устную

презентацию, отражающую историю развития средств труда, транспортных средств и т. п.

Учащиеся могут подготовить

собственный рассказ об историческом деятеле с использованием учебника и дополнительных

материалов.

Они могут подготовить материалы (короткие тексты, рисунки с подписями и т. п.) к совместному рекламному проспекту по итогам экскурсии в исторический музей: «Не пропустите, когда пойдете в музей». Учащиеся могут принять участие в обсуждении  выставок работ, выступить с коротким отзывом/рецензией по итогам просмотра выставки, участия в празднике.

Источники информации:

— работы учащихся;

— деятельность учащихся.

Методы:

— оценивание процесса выполнения;

— вопросы для самоанализа.

Критерии:

— адекватность замысла и его реализации поставленной учителем задаче;

— качество объяснений;

— уместность использования исторических терминов в процессе описания;

индивидуальный прогресс в использовании устной и письменной речи для описания исторических реалий

У выпускника будут сформированы:

Выпускник получит возможность для формирования:

Личностные универсальные учебные действия

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- установка на здоровый образ жизни;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

- компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию  и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа

Учебники

Учебные

пособия

Инструментарий определения УОУ

Методические пособия для педагогов

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века»,  руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2012г.

Окружающий мир: учебник для 3 кл. в 2 частях. Виноградова Н. Ф., – М.: Вентана-Граф, 2014.

Виноградова Н. Ф. Рабочие тетради " Окружающий мир". 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Окружающий мир: 1 – 4: сборник тестов для контроля уровня подготовки выпускников начальной школы / Клепинина З. А. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана-Граф, 2007

Окружающий мир: 3 - 4 классы: методика обучения /  Виноградова Н. Ф.    – М.: Вентана-Граф, 2010.

КИМ

1 четв.

2 четв.

3 четв.

4 четв.

год

Тесты

1

1

1

1

4

Практическ. раб

2

1

2

2

7

Контр. раб

1

2

2

3

8

Итого:

4

4

4

6

19

№

модуля

п/п

Часов модуля

НАЗВАНИЕ МОДУЛЯ

Этапы/количество часов

У-М

С-П

К-С

А-П

С-О

К-Р

1

12ч.

Человек - живое существо (организм)

1

7

1

1

1

1

2

10ч.

Ты и твое здоровье

1

3

1

1

3

1

3

8ч.

Человек - часть природы

1

3

1

1

1

1

4

14ч.

Родная страна - от края до края

1

8

1

1

3

1

5

15ч.

Человек - творец культурных ценностей

1

9

1

8

2

1

6

9 ч.

Человек - защитник своего Отечества

2

2

1

1

2

1

Итого

68ч.

№

урока

Наименование раздела,

тема  уроков

Этап урока

Кол - во часов

Оценочная деятельность

Требования к уровню подготовленности учащихся

Использо-

вание

ИКТ

Элементы содержания

Дата

Модуль № 1  Человек – живое существо (организм) 12часов

Цели:    

 - способствовать развитию мышления как умению анализировать, сравнивать, обобщать;

 - формировать желание и умения участвовать в разнообразной поисковой деятельности;

  -воспитывать экологическую и духовно-нравственную культуру;

Знать: органы чувств,      разделы  изучающие  мир чувств и эмоций человека; понятия - « вредные и  полезные привычки», «правила здорового образа жизни,  условия, необходимые для  охраны и укрепления организма , профилактические меры предупреждения заболеваний; вредные полезные привычки, правила безопасного поведения; правила сохранения и укрепления здоровья; правила оказания первой помощи;

Уметь: различать органы организма человека, пользоваться термометром, лупой, определять пульс, пользоваться различными источниками информации; выявлять, анализировать и оценивать негативные последствия деятельности человека, нравственно- этические нормы поведения; оказывать первую помощь.

УУД: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль  нервной системы в организме.

Компетентность: поиск информации, необходимой для достижения цели; уметь сотрудничать.

Художественно-эстетическая направленность:  изучение эстетической категории художественное мышление на примере рассмотрения влияния природы на здоровье человека.  Использование на уроках видеофильмов, презентаций, репродукций художников способствуют формированию таких эстетических ценностей, как   художественная правда, правдивость.

1

Организм человека

Нервная система.

У - М

1

Умение

самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

самостоятельно составлять план действий. Соотношение  результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление с помощью сравнения отдельных признаков.

Знать общее представление о строении организма человека. Уметь называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных)

Раскрывать значение нервной системы.

Демонстрационные таблицы

Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия организм. Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме. Головной и спинной мозг

2.09 - 7.09

2

Опорно-двигательная система

С - П

1

Использование  приобретенных знаний  и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Соотношение  результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление  с помощью сравнения отдельных признаков. Самостоятельное  устанавливание последовательности  действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки.

Умение  самостоятельно применять знания. Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределение работы, оценивание  своего  вклада и в общий результат деятельности). Решение  творческих задач. Самостоятельное  составление плана действий, проявление оригинальности  при решении творческой задачи, создание творческой  работы.

Устное описание  объектов природы. Наблюдение  за объектами окружающего мира, нахождение  изменений, происходящих с объектом

Правила сохранения и укрепления здоровья

Знать основные органы и системы органов человека, их функции.

Раскрывать значение  опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем, органов человека.

Объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».

Знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни.

Различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Знать права гражданина в России.

Составлять связный рассказ на темы раздела.

В повседневной жизни применять правила нравственного поведения.

Знать, как устроен орган зрения, о гигиене зрения.

Презентация

Демонстрационные таблицы

Демонстрационные  таблицы

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Проект

Демонстрационные таблицы

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника

3

Пищеварительная система

С - П

1

Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами. Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами

9.09 - 14.09

4

Дыхательная система

С - П

1

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания

5

Кровеносная система. Кровь. Сердце.

С - П

1

Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов

16.09 - 21.09

6

Выведение из организма ненужных веществ. Кожа.

С - П

1

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание

7

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение.

С - П

1

Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств

23.09 - 28.09

8

Слух, обоняние, вкус, осязание в жизни человека.

С - П

1

Знать материал раздела.

9

Органы чувств. Обобщение.

К - С

1

Самостоятельная работа

30.09 - 05.10

10

Мир  чувств.

Эмоции и чувства человека

А - П

1

Соотнесение   результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление  с помощью сравнения отдельных  признаков. Правила сохранения и укрепления здоровья

Знать о значении эмоций в общении людей.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека

11  

Обрати  внимание  на  внимание

Зачем человеку память. Развивай память

С - О

1

Знать о психологических особенностях человека,  индивидуальных чертах.

Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти.

Презентация

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития

07.10 - 12.10

12

Контрольная работа  по теме «  Организм человека»

К - Р

1

Рефлексивная оценка

уровня выполнения заданий

Модуль № 2  Ты и твоё здоровье 10 часов

Цели:    

 - способствовать развитию мышления как умению анализировать, сравнивать, обобщать;

 - формировать желание и умения участвовать в разнообразной поисковой деятельности;

  -воспитывать экологическую и духовно-нравственную культуру;

Знать: органы чувств,      разделы  изучающие  мир чувств и эмоций человека; понятия - « вредные и  полезные привычки», «правила здорового образа жизни; условия, необходимые для  охраны и укрепления организма, профилактические меры предупреждения заболеваний; вредные полезные привычки, правила безопасного поведения; правила сохранения и укрепления здоровья; правила оказания первой помощи;

Уметь: различать органы организма человека, пользоваться термометром, лупой, определять пульс, пользоваться различными источниками информации; выявлять, анализировать и оценивать негативные последствия деятельности человека, нравственно - этические нормы поведения; оказывать первую помощь.

УУД: раскрывать принципы здорового образа жизни, объяснять  вред курения, наркотиков, алкоголя; различать ядовитые грибы и растения, конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Компетентность: поиск информации, необходимой для достижения цели; уметь сотрудничать.

Художественно-эстетическая направленность:  изучение эстетической категории художественное мышление на примере рассмотрения влияния природы на здоровье человека.  Использование на уроках видеофильмов, презентаций, репродукций художников способствуют формированию таких эстетических ценностей, как   художественная правда, правдивость.

13

Правила  здоровой  жизни. Режим дня. Здоровый сон. Правильное питание.

У - М

1

Умение

Устанавливать   учебное сотрудничество (умение договариваться, распределение работы, оценка  своего  вклада и общий результат деятельности).

Знание  правил сохранения и укрепления здоровья

Использование  приобретенных  знаний и умений  в практической деятельности и повседневной жизни

Знать  правила сохранения и укрепления здоровья, правила здорового образа жизни. Соблюдать режим дня.

Выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения.

Демонстрационные таблицы

Правила здорового образа жизни. Роль жиров, белков и углеводов в правильном росте и развитии организма. Практическая работа №1

Составление режима дня.

14.10 - 19.10

14

Как закаливать свой организм. Усталость.

C - П

1

Знать правила сохранения и укрепления здоровья Самостоятельно устанавливать последовательность действий для учебной задачи, определять способы контроля оценки

Устно описывать объект природы

Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом

Знать, что такое  здоровье, компоненты его составляющие, о влиянии вредных привычек на организм человека.

Уметь выполнять правила здорового образа жизни.

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Закаливающие процедуры. Правила закаливания. Значение закаливания для укрепления здоровья. Можно ли снять усталость? Проект «Польза закаливания для организма человека»

15

Вредные привычки.

С - П

1

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма человека.Предупреждение. Курение опасно для здоровья. Осторожно – спиртное! Забава, которая приводит к смерти.

21.10 - 26.10

16

Когда дом становится опасным.

Первая помощь при лёгких травмах.

С - П

1

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Использование  приобретенных знаний  и умений  в практической деятельности и повседневной жизни

Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах).

Знать, как уберечь себя от опасности

Знать и соблюдать правила дорожного движения

Демонстрационные  таблицы

Огонь – друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы – это опасно! Как пользоваться газовой плитой. Работаем с компьютером. Практическая работа №2.

17

Какие опасности подстерегают детей на дороге.

К - С

1

Знать и соблюдать правила поведения в доме и на улице.

Уметь составлять связный рассказ по теме

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Улица полна неожиданностей! Знаете ли вы правила дорожного движения? Сигналы регулировщика.

28.10 - 02.11

18

Если случилась беда.

А - П

1

Самостоятельное устанавливание  последовательности действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Устное  описывание  объекта природы

Наблюдение  за  объектами окружающего мира, нахождение изменения, происходящего  с объектом.

Использование  приобретенных  знаний  и умений  в практической деятельности и повседневной жизни

Знание  правила сохранения и укрепления здоровья

Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке.

19

Опасные животные.

С - О

1

Знать опасных животных, правила обращения с ними.

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Бывают ли животные опасными? Если тебя укусила пчела.

11.11 - 16.11

20

Ядовитые грибы и растения.

C - O

1

Знать съедобные и ядовитые грибы, ядовитые растения.

Уметь отличить ядовитые грибы.

Демонстрационные таблицы

Ядовитые грибы. Ядовитые растения.

Групповой проект.

21

Что нужно знать о болезнях. Практическая работа. Оказание первой медицинской помощи.

С - О

1

Умение  работать с дополнительной литературой. Устное  описывание  объекта природы Наблюдение за  объектами окружающего мира, нахождение  изменения, происходящего  с объектом. Соотношение  результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление   с помощью сравнения отдельных  признаков.

Знание  правила сохранения и укрепления здоровья

Знать признаки заболеваний, о том, что лекарства нельзя применять без разрешения взрослых

Грипп. Аллергия. Если болит живот. Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка.

18.11 - 23.11

22

Контрольная работа  по теме « Ты и твое здоровье» 

К - Р

1

Организация проверочной

работы.    

Модуль № 3 Человек - часть природы. 8 часов

Цели:    

 - способствовать развитию мышления как умению анализировать, сравнивать, обобщать;

 - формировать желание и умения участвовать в разнообразной поисковой деятельности;

  -воспитывать экологическую и духовно-нравственную культуру;

Знать:  органы чувств,      разделы  изучающие  мир чувств и эмоций человека; понятия - « вредные и  полезные привычки», «правила здорового образа жизни,   условия, необходимые для  охраны и укрепления организма, профилактические меры предупреждения заболеваний; вредные полезные привычки, правила безопасного поведения; правила сохранения и укрепления здоровья; правила оказания первой помощи;

Уметь: различать органы организма человека, пользоваться термометром, лупой, определять пульс, пользоваться различными источниками информации; выявлять, анализировать и оценивать негативные последствия деятельности человека, нравственно- этические нормы поведения; оказывать первую помощь.

УУД:  характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличительное от организма животного; устанавливать последовательность этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка.

Компетентность: поиск информации, необходимой для достижения цели; уметь сотрудничать.

Художественно-эстетическая направленность:  изучение эстетической категории художественное мышление на примере рассмотрения влияния природы на здоровье человека.  Использование на уроках видеофильмов, презентаций, репродукций художников способствуют формированию таких эстетических ценностей, как   художественная правда, правдивость.

23

Чем человек отличается от животных

У - М

1

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределение  работы, оценивание  своего вклада  в общий результат деятельности).

Знать чем человек отличается от животных.

Чем человек отличается от животных. Человек умеет думать и говорить.

25.11 30.11

24

От рождения до старости.

С - П

1

Самостоятельно е устанавливание последовательности действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки

Знать права граждан России

Уметь составлять связный рассказ на темы, применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым.)

Презентация

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка.

25

Поговорим о доброте.

С - П

2

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Решение  творческих  задач,

Самостоятельное  составление плана  действий, проявление оригинальности  при решении творческой задачи, создание творческих  работ.

Использование  приобретенных знаний  и умений в практической деятельности и повседневной жизни

Умение  работать самостоятельно

Умение  работать по плану

Знать правила нравственного поведения

Презентация

«Добрый человек придет, словно свету принесет»

Делай добро и не жди награды… Добрые чувства и добрые поступки.

02.12 - 07.12

26

Что такое справедливость

С - П

1

Знать правила нравствен-ного поведения

Кого называют справедливым? Справедливые поступки. Анализ литературных произведений.

Знать правила общения

Что такое общение. Виды общения. Учимся вести беседу.

09.12 - 14.12

27

Умеешь ли ты общаться.

К - С

1

28

Просто ли написать письмо.

А -П

1

Уметь писать письма.

Просто ли написать письмо?

Знать  правила общения,

правила нравственного поведения

Знать материал раздела

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Избегай общения с незнакомыми людьми

16.12 - 21.12

29

Избегай общения с незнакомыми людьми.

С -О

1

30

Контрольная работа по теме "Человек - часть природы".

К - Р

1

Умение  работать самостоятельно

Знать материал 1 полугодия.

Модуль № 4   Родная страна: от края до края. 14 часов

Цели:

      - формировать желание и умения участвовать в разнообразной поисковой  деятельности;

        - развивать экономическое, рационально - логическое и эмоционально-образное мышление;

        - воспитывать восхищение красотой и мудростью природы, чувство гордости за Родину и родной край, чувство ответственности за сохранение природы родного края.

Знать: названия и расположения природных зон России на карте, их характерные климатические условия, растительный и животный мир, занятия населения; природную зону, климатические условия родного края, его природные богатства и занятия людей; меры по охране природы.

Уметь: сравнивать природные объекты и их существенные отличительные признаки, выявлять  взаимосвязи между живой и неживой природой, между состоянием природы и деятельностью человека.

Компетентность: творческий поиск информации, необходимый для достижения целей, выявление причин и следствий природных явлений, собственные наблюдения

УУД:  описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемы) особенности различных природных зон; моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв; находить на карте равнины и горы России (своего края); выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям); обобщать информацию о странах - соседях России, полученную из разных источников; описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран - соседей России.

Художественно-эстетическое направление  темы « Россия - твоя Родина» рассматривается через русскую литературу и русское искусство, красоту русского языка и правильность использования речевых форм, видами  устного народного творчества; развитие  языковой эрудиции  школьника, его интереса  к   народному языку и творчеству.   Эстетическая направленность  темы выражается  через  освоение понятий: гармония, прекрасное, совершенство, духовность, милосердие, сострадание, целостность.                                                                                                                                 Рассмотрение    репродукций и картин природы России и родного края  учат сравнивать и находить необычное ,  позволяет заглянуть в мир прекрасного, научить любить русскую живопись, литературу  и историю; развивать патриотические чувства к Родине,  видеть и любить прекрасное в окружающем мире.

31

Природные зоны России. Арктика

У- М

1

Умение  работать по плану, самостоятельное  составление  плана  действий, составление  связного  рассказа.

Самостоятельное  устанавливание  последовательности  действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки.

Умение  работать с картой.

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности). Решение  творческих  задач,

самостоятельное составление  плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание  творческих  работ.

Устное  описывание  объекта природы.

Наблюдение  за объектами  окружающего мира, нахождение   изменения, происходящего  с объектом

Знать, что такое природные зоны. Знать особенности каждой зоны.

Уметь характеризовать природные зоны России по плану:

Расположение природной зоны.

Климатические условия.

Растительный и животный мир.

Занятия населения.

Презентация

23.12 - 28.12

Демонстрационные таблицы

32

Зона тундры.

С - П

1

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

13.01 - 18.01

33

Тайга. Край Югорский.

С - П

1

34

Смешанные леса.

С - П

1

35

Зона степей.

С - П

1

Знать, что такое природные зоны. Знать особенности каждой зоны.

Уметь характеризовать природные зоны России по плану: Расположение природной зоны. Климатические условия. Растительный и животный мир.  Занятия населения.

Демонстрационные таблицы

20.01 - 25.01

36

Зона пустынь. 

С - П

1

Демонстрационные таблицы

37

Влажные субтропики

С - П

1

Презентация

27.01 - 01.02

38

Почвы России. Почва Югры.

Практическая работа №3  «Состав почвы»

С - П

1

Самостоятельное  составление план действий

Наблюдение  за  объектами окружающего мира, нахождение  изменения, происходящего  с объектом. Описывание  объекта наблюдения

Знать значение почвы в природе и в жизни людей.

Уметь проводить наблюдения за явлениями природы

Знать, как охраняются природные богатства

39

Рельеф России. Западно-Сибирская равнина. ХМАО_Югра.

Моделирование форм поверхности из пластилина.

К - С

1

Соотношение   результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление  с помощью сравнения отдельных признаков

Уметь работать с картой. Показывать на карте, глобусе равнины.

Удовлетворять познавательные интересы, находить дополнительную информацию о родном крае, родной стране, нашей планете.

Практическая работа №4

03.02- 08.02

40

Как возникали и строились города. Древние города России и  Югры.

Экскурсия №1. Формы земной поверхности

А - П

1

Самостоятельное устанавливание  последовательности действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки

Решение   творческих задач.

Самостоятельное  составление плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание творческих  работ.

Знать, как возникали и строились города, как появились улицы.

41

Почему улицы называются по-разному

С - О

1

10.02 - 15.02

42

Россия  и  её соседи. Япония, Китай.

С - О

1

Умение  работать с картой.

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности). Нахождение  дополнительной  информации о родном крае, о родной стране

Уметь  показывать на карте, глобусе границы России, некоторые города России (столицу, родной город).

Знать. Границы соседних стран.

Уметь находить и показывать на карте Россию, Японию, Китай, Финляндию, Данию.

Презентация

43

Россия  и  её соседи. Финляндия, Дания.

С - О

1

17.02 -22.02

44

Контрольная работа по теме "Родная страна: от края до края"

К - Р

1

Модуль №  5 Человек - творец культурных ценностей.  15 часов

Цели:

    - формировать желания и умения участвовать в разнообразной поисковой деятельности о прошлом и настоящем России и родного края; уметь ориентироваться в исторической  информации, готовить к восприятию и усвоению предмета истории в старших классах;

      - развивать познавательный интерес и эмоционально - положительное  отношение к историческим событиям;

      - воспитывать чувство гордости  за прошлое и настоящее своей Родины и родного края.

Знать: наиболее важные события в истории России и родного края - Югры, их символику.

Уметь: показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты с опорой на их легенду, выделять главное в тексте, пересказывать содержание, объяснять отдельные термины, самостоятельно выполнять творческие задания.

УУД:  ориентироваться в понятии "культура", "наполнять" его характеристику конкретными примерами; составлять рассказы - повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства; называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена); называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

Художественно-эстетическое направление  темы « Россия - твоя Родина» рассматривается через русскую литературу и русское искусство, красоту русского языка и правильность использования речевых форм, видами  устного народного творчества; развитие  языковой эрудиции  школьника, его интереса  к   народному языку и творчеству.   Эстетическая направленность  темы выражается  через  освоение понятий: гармония, прекрасное, совершенство, духовность, милосердие, сострадание, целостность.                                                                                                                                 Рассмотрение  исторических сведений и репродукций о прошлом и настоящем Родины  и края,  позволяет заглянуть в мир прекрасного, научить любить русскую живопись, литературу  и историю; развивать патриотические чувства к Родине,  видеть и любить прекрасное в окружающем мире. Компетентность: творческий поиск информации, уметь организовать свою деятельность, анализировать, классифицировать, выделять главное в прошлом и настоящем.

45

Что такое культура. Как возникла  письменность.

У- М

1

Умение  работать с дополнительной литературой.

Соотношение  результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление  с помощью сравнения отдельных признаков.

Называть основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры).

Различать год и век, соотносить арабские и римские цифры.

Различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Сведения из истории

родного края.
Историческое время

24.02 - 01.03

46

Образование - часть культуры общества.

С - П

1

Решение  творческих  задач,

самостоятельное  составление  плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание   творческих  работ.

Историческое время

47

Владимир Мономах и его  «Поучение».  Первая азбука.

С - П

1

Соотношение  результатов наблюдения с целью наблюдения, выявление   с помощью сравнения отдельных  признаков.

Уметь составлять связный рассказ на тему.

Узнавать по тексту к какому времени относится это событие

Презентация

45 букв алфавита

03.03 - 08.03

48

Чему и как учились в России при Петре 1. Образование после

Петра 1.

С - П

1

Решение  творческих  задач,

Самостоятельное  составление  плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание  творческих  работ.

Уметь составлять связный рассказ на тему.

Узнавать по тексту к какому времени относится это событие.

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

49

М.В.Ломоносов.

С - П

1

Умение  работать с дополнительной литературой.

Знать биографию М.В. Ломоносова и его заслуги.

10.03 - 15.03

50

Русское искусство

до 18 века. Верование народов ханты и манси.

С - П

1

Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Знать особенности русского искусства до 18 века.

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

Понятие архитектура (зодчество, фрески, мозаика). Иконопись. Андрей Рублев

51

Музыка в Древней Руси. Обрядовые праздники Руси и Югры.

С- П

1

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение: устанавливать  учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Знать особенности музыки Древней Руси.

Обрядовые праздники

Обрядовые праздники. Скоморохи-потешники; потешные хоромы; театр

17.03 - 22.03

52

Искусство России 18века и на территории древней Югры.

С - П

1

Умение  работать с дополнительной литературой

Иметь представление

об архитектуре,  живописи 18 века.

Презентация

Бартоломео (Варфоломей) Растрелли.

Василий Баженов.
Парадный потрет

53

Золотой век русской культуры 19 века. Поэты и писатели 19 века. А.С. Пушкин.

С - П

1

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение

устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Решение  творческих  задач,

Самостоятельное  составление плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание  творческих  работ. Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.

Знать поэтов и писателей 19 века.

Расширить знания о жизни и творчестве А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстова.

Знать великих композиторов 19 века: М.И.Глинка, П.И.Чайковский. Расширить знания о их жизни и творчестве.

Презентация  

Презентация

Проект

31.03 - 05.04

07.04 - 12.04

54

Поэты и писатели 19 века. Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой.

С - П

1

55

Композиторы 19 века. М.И.Глинка.

Практическая работа.5 Работа со справочниками и энциклопедиями. Информация о композиторе.

К - С

1

Оперная музыка. П. И. Чайковский, М. И. Глинка

56

Композиторы 19 века.

П.И.Чайковский.

А- П

1

57

Художники 19 века. В.А. Тропинин. И.Е. Репин. И.И.Левитан.

С - О

1

Знать художников 19 века: В.А. Тропинин, И.Е. Репин, И.И. Левитан. Расширить знания о их жизни и творчестве

Репродукции  картин

14.04 - 19.04

58

Искусство России 20 века.

С - О

1

Умение  работать с дополнительной литературой

Знать художников, композиторов, писателей 20 века

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

М. Цветаева, Б. Пастернак,
А. Галич

59

Контрольная работа по теме  "Человек - творец культурных ценностей". 

К- Р

1

21.04 - 26.04

Модуль № 6    Человек - защитник своего Отечества   9 часов.

Цели:

    - формировать желания и умения участвовать в разнообразной поисковой деятельности о прошлом и настоящем России и родного края; уметь ориентироваться в исторической  информации, готовить к восприятию и усвоению предмета истории в старших классах;

      - развивать познавательный интерес и эмоционально - положительное  отношение к историческим событиям;

      - воспитывать чувство гордости  за прошлое и настоящее своей Родины и родного края.

Знать: наиболее важные события в истории России и родного края - Югры, их символику.

Уметь: показывать на карте исторические объекты, читать несложные карты с опорой на их легенду, выделять главное в тексте, пересказывать содержание, объяснять отдельные термины, самостоятельно выполнять творческие задания.

УУД: составлять рассказ - повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси, России, называть их даты. Характеризовать права и обязанности граждан России, Символы России.

Художественно-эстетическое направление  темы « Россия - твоя Родина» рассматривается через русскую литературу и русское искусство, красоту русского языка и правильность использования речевых форм, видами  устного народного творчества; развитие  языковой эрудиции  школьника, его интереса  к   народному языку и творчеству.   Эстетическая направленность  темы выражается  через  освоение понятий: гармония, прекрасное, совершенство, духовность, милосердие, сострадание, целостность.                                                                                                                                 Рассмотрение  исторических сведений и репродукций о прошлом и настоящем Родины  и края,  позволяет заглянуть в мир прекрасного, научить любить русскую живопись, литературу  и историю; развивать патриотические чувства к Родине,  видеть и любить прекрасное в окружающем мире. Компетентность: творческий поиск информации, уметь организовать свою деятельность, анализировать, классифицировать, выделять           главное в прошлом и настоящем.

60  

Героические страницы истории нашей Родины.

У - М

2

Умение  описывать отдельные события из истории Отечества. Самостоятельное устанавливание  последовательности  действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки

Умение  работать с картой.

Решение  творческих  задач,

самостоятельное  составление плана  действий, проявление  оригинальности  при решении творческой задачи, создание  творческих  работ. Нахождение  дополнительной  информации  о родном крае, о  родной стране.

Уметь: Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

– раскрыть причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России;

– узнавать по тексту, к какому времени относится это событие;
– составлять связный рассказ на темы

раздела;

– работать с географической и исторической картами;

– выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради

Иван Сусанин.
Минин и Пожарский

М. И. Кутузов

21.04 -26.04

61

Героические страницы истории нашей Родины.

С-П

1

28.04 - 03.05

62

Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

Практическая работа8.

Работа с исторической картой.

С - П

1

Умение  работать с картой.

Умение  работать с дополнительной литературой

Умение: устанавливать учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности). Нахождение  дополнительной  информации  о родном крае, родной стране.

Умение  описывать отдельные события из истории Отечества.

Уметь: Описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость.

Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные периоды.

Знать литературные произведения, посвящённые борьбе русского народа с иноземными захватчиками.

Схемы

Историческое время

63

Великая Отечественная война 1941-1945 годов.

С - П

1

Умение  работать самостоятельно

Знать пройденный за год материал.

Презентация

Важные сведения из истории родного края

05.05 - 10.05

64

Контрольная работа по теме:  «Человек защитник своего Отечества». 

К - С

1

65

Мы живём в Российском государстве.

Практическая работа №6.

Работа с картой. Границы нашего государства.

А - П

1

Нахождение  дополнительной  информацию о родном крае, родной стране. Самостоятельное устанавливание  последовательности действий для учебной задачи, определение  способов  контроля оценки.

Умение  работать с картой.

Умение устанавливать  учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности).

Умение  описывать отдельные события из истории Отечества.

Использование  приобретенных знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решение  практических задач с помощью наблюдения, сравнения.

Знать: государственные праздники 

Уметь:

– называть права и обязанности гражданина России;

– составлять связный рассказ на темы раздела;

– работать с географической картой

СД  диск «Начальная школа Кирилла  и  Мефодия»

12.05 - 17.05

66

Права и обязанности граждан России.

Экскурсия  №3 в музей. Ознакомление с прошлым и настоящим края.

С - О

1

Знать и выполнять права и обязанности граждан.

Права ребенка. События,

происходящие в стране. Народы, населяющие Россию

67

Годовая контрольная работа.

С - О

1

19.05 - 24.05

68

Символы нашего государства. Россия на карте.

К - Р

1

Знать  государственную символику России.  Герб, флаг, гимн.

Презентация

Практическая работа.7