Окружающий мир, урок "Зубы и уход за ними", 4 класс
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
         Зубы и уход за ними_

   (Тема урока)

8.Цель  урока: развитие  познавательной активности, творческих способностей в процессе учебно-исследовательской деятельности

9. Задачи:

-  обучающие 

познакомить с типами зубов, строением зубов;

расширить имеющиеся знания о зубах;

учить детей мыслить через постановку проблемы

- развивающие 

развивать регулятивные УУД (умение анализировать, обобщать и делать выводы), познавательные УУД (стремление к исследовательской деятельности, самостоятельному поиску дополнительной информации, тяги к глубокому погружению в изучаемую тему), коммуникативные УУД  (приобретение опыта сотрудничества, умение общаться, работать в группах, распределять объём работ)

-воспитательные

формировать личностные УУД (потребность в здоровом образе жизни, мотивация учения)

10. Тип урока   Урок взаимного обучения
11. Формы работы учащихся   Групповая, фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование Мультимедийный проектор и экран для демонстрации, компьютеры.

Кусочки яблока для практической работы, салфетки.

Макет челюстей человека, зубная щётка, паста.

Энциклопедии, справочники.

13. Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

      Приложение к плану-конспекту урока

  Зубы и уход за ними_

     (Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Ход урока:

1. Организационный момент.

У.: -Звенит звонок, начинается урок

2. Постановка темы, учебных задач урока.

У.: -Сегодня на уроке предлагаю быть исследователями. Объект исследования узнаете из сценки.

(Инсценирование стихотворения С.Михалкова «Как у нашей  Кати»)

Дети играют в мяч. Катя сидит, придерживая щёку рукой. Ведущий, две подружки, Катя.

В небе солнышко светило,

На лугах цвели цветы,

Веселились дети лихо,

Развлекались, как могли:

      Только Кате не до смеха:

       У неё во рту «потеха»,

       Заболел молочный зуб,

       Рот подушечкой припух.

Наша Катя не играет,

На качели не бежит,

Слёзы горькие глотает,

Рот закрыла и молчит.

      Ей сочувствуют подруги,

      Утешают от души:

      -Не грусти, забудь о зубе,

      -Нас попробуй – рассмеши.

Только как же тут забыться,

Боль мешает ей играть,

Молоточком злым стучится,

Как помочь её унять?

У.: -Что же сегодня будем исследовать? (Зубы)

- Что бы вы хотели узнать по нашей теме?  Какие поставим учебные задачи?

1. Узнать какие виды зубов есть у человека и какое у них назначение.
2. Изучить строение зубов (выясним, как и почему разрушаются зубы).
3. Научиться  правильно ухаживать за зубами.

3. Работа по теме урока

1) Практическая работа №1  

-При помощи языка подсчитайте, сколько зубов на верхней челюсти и сколько зубов на нижней челюсти. Данные сравните,  сделайте вывод.

Работа в группах. Каждый ученик подсчитывает при помощи языка количество зубов на верхней челюсти, количество зубов на нижней челюсти. Данные записываются в таблицу.

- Сколько зубов у вас получилось?

Ставим проблемный вопрос: почему получилось разное количество зубов?

Дети отвечают на поставленный вопрос, опираясь на свой жизненный опыт.

2) Практическая работа №2  Языком исследуйте зубы. Одинаковые ли зубы по внешнему виду? (Разные)

Проблемный вопрос: одинаковую ли работу выполняют зубы?

Гипотезы: …

1) Виды зубов. Назначение.

Практическая работа №3.  «Определение видов, назначения зубов».

-Сейчас мы и узнаем, какие виды зубов есть у человека и какое у них назначение. А для этого проведем небольшой опыт, который поможет нам почувствовать работу зубов.

Опыт. 

На столе в группах  лежат кусочки яблока. Сейчас вы должны будете съесть кусочек, но при этом наблюдать за собой. Запомните, какое действие вы совершаете с пищей сначала, чтобы она оказалась у вас во рту, и какие зубы при этом участвуют. И какое действие с пищей вы совершаете потом, и какие зубы участвуют при этом действии. Обсудите в группах. Подготовьте ответ. Найдите названия зубов и подпишите.

(Обучающиеся проводят опыт, отвечают на поставленные вопросы)

Дополнительное задание для каждой группы:

1 группа: Найдите и подпишите название зубов.  Подготовьте материал о резцах.

2 группа: Найдите и подпишите название зубов.  Подготовьте материал о коренных зубах.

3 группа: Найдите и подпишите название зубов.  Подготовьте материал о клыках.

4 группа: Найдите и подпишите название зубов.  Что такое молочные зубы?

2. Определение строения зуба.

Самостоятельная работа по группам.

Дети работают, подбирая материал из разных источников информации: ЭОР № 1,2, энциклопедии, книги, справочники, учебник.

4. Динамическая пауза
5. Презентация работы групп

(ЭОР №3    Виды зубов и расположение их в челюсти)

У.: -А теперь проверим:

1) Работа 1 группы.  Чтобы пища оказалась во рту, что вы сделали? (Откусили от яблока небольшой кусочек)  Какие зубы в этом участвовали? Чтобы откусить небольшой кусочек от какого-то продукта, участвует передний ряд зубов: по 4 верхних и нижних.

Проведите языком по краю. Что вы можете сказать об их внешнем виде? (Эти зубы плоские и острые.) Почему эти зубы острые?

Работа 2 группы.  Что потом происходило с пищей во рту? Какие зубы в этом участвовали?

В измельчении пищи участвуют зубы, находящиеся в глубине рта,  которые называются коренными.

Обратите внимание: их поверхность неровная, с выступами. Это неслучайно. Выступы и выемки на коренных зубах обеспечивают лучшее перетирание пищи, чтобы её было легче проглотить.

Работа 3 группы.  Вспомните, какими зубами вы обычно отрываете от мяса кусочек, отгрызаете от корки хлеба кусочек или разгрызаете орех? Обычно это делаем зубами, расположенными между коренными зубами и резцами. Посмотрите на них — они не такие, как резцы и коренные. У них острые края, но по форме они массивные.

Клыки и приспособлены для разрывания и разгрызания плотной пищи: корнеплодов, мяса, рыбы. Клыки есть у многих животных, особенно хорошо они развиты у хищников. Почему? Из домашних животных хорошие клыки имеют собака и кошка. Хищники питаются другими животными, и у них всегда есть нужда разрывать мясо, шкуру.

Работа 4 группы. Что такое молочные зубы?  (Обучающиеся сообщают дополнительный материал по теме)

Вывод. Итак, какие виды зубов различают у человека? Какое назначение всех зубов?

Зубы у человека делятся на три группы: резцы, клыки, коренные, они предназначены для откусывания, перетирания пищи, для разгрызания более плотной пищи.

Резцы — откусывают кусочки пищи.  Резцы плоские, острые.

Коренные — дробят, перетирают пищу. Коренные широкие и мощные, их поверхность неровная, с выступами.

Клыки — разгрызают плотную пищу.

- Зубы предназначены для дробления и перетирания пищи.

- Каждый вид зубов выполняет свои обязанности.

- Движение челюсти снизу вверх только дробит пищу, а боковые движения перетирают ее

2) Строение зуба

У.: - Хотя зубы имеют разную форму и предназначены для разных целей, все они устроены одинаково. Вы изучили строение зуба.

Фронтальная работа.

Каждый зуб — это маленькая кость в нашем организме, только намного тверже и прочнее, чем другие кости. И это неслучайно. Зубы и должны быть прочными, ведь мы пережевываем ими пищу по три раза в день в течение всей жизни. Посмотрите на свои зубы в зеркальце. Чем покрыты зубы сверху?

Поверхность зубов, предназначенная для кусания и жевания, покрыта снаружи эмалью. Эмаль — очень твердое вещество. Здоровую, крепкую эмаль не берет сверло, а острие сабли при ударе об эмаль тупится.

Внутри зуба мягкая ткань — пульпа. Она содержит кровеносные сосуды, через которые в зуб поступают кислород, питательные вещества, витамины, необходимые для роста и сохранения зуба.

Внизу зуба различают корень. Он закрепляет зубы, чтобы они не шатались и не выпадали.

Как вы узнаете, что есть зуб, который необходимо показать врачу для лечения?

Через корень проходит нерв, который передает сигнал в мозг и обратно о состоянии ваших зубов.

Основание зуба со всех сторон окружено десной.

6. Продолжение работы по теме. Гигиена зубов.

У.: Ребята, а были ли у вас ситуации, когда зубы доставляли вам неприятности? Почему это происходит? Что же может разрушать наши зубы?

а) Просмотр слайд-шоу  «Разрушение и лечение зуба» (ЭОР №4)

У.: Чем бы мы не питались, образуется ежедневно зубной налёт. Это мягкий слой наподобие плёнки. (Изучите зубы, есть ли сейчас налёт на зубах?)  Существование такого налёта – главная причина возникновения кариеса. Зубной налёт содержит множество вредных бактерий и остатков пищи. При взаимодействии бактерий с сахаром, находящимся в пище, получается кислота. Она и разрушает эмаль зуба, приводя к образованию кариеса.

        Если зубной налёт не удалять, то минерализация зубного налёта приводит через 3-4 недели к образованию зубного камня. Зубной камень – это твёрдый налёт, который может удалить только стоматолог.  

        Но что помогает удалить зубной налёт?  (Чистка зубов)

б) Практикум «Как правильно чистить зубы»

О том, как правильно чистить зубы знакомит врач-стоматолог.  (В этой роли выступает ученик) Дети языком во рту повторяют движения, которые показывает врач-стоматолог.

1. Нужно удалять остатки пищи, которые застревают между зубами и в маленьких трещинках. И в этом вам поможет зубная щётка. Щетина её «выметает» остатки пищи, а зубная паста или зубной порошок очищают зубы и рот от микробов. После этого зубы снова становятся белыми, блестящими, гладкими.

У каждого человека должна быть своя зубная щётка. Щетинка её не должна быть очень жесткой, чтобы не повредить дёсны и не поцарапать во рту.

Менять щётку нужно 4 раза в год. Чистить зубы следует 2 раза в день: утром и вечером перед сном, а после каждого приёма пищи нужно полоскать рот.

2. Вначале нужно вымыть руки с мылом.

3. Зубную щётку хорошо промыть под струёй воды и стряхнуть.

4. На щётку выдавить немного зубной пасты.

5. Верхние зубы нужно чистить движениями сверху вниз, нижние — снизу вверх. Чистить зубы надо не только с наружной стороны, но и с внутренней. Жевательную поверхность зубов лучше чистить круговыми движениями. Чтобы, хорошо почистить зубы, требуется не меньше трех минут.

6. Затем хорошенько прополоскать рот тёплой водой.

7. Тщательно промыть зубную щётку, стряхнуть и поставить в стакан ручкой вниз, чтобы щётка просохла.

       Вывод: Необходимо полоскать зубы, чистить 2 раза в день, соблюдая правила чистки зубов.

7. Подведение итога. Рефлексия.

М   –   (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания и опыт я сегодня получил?
Б – (безымянный) – близость цели. Что я делал и чего достиг?
С - (средний) – состояние духа. Какое у меня настроение?
У  -  (указательный) – услуга, помощь. Кому я сегодня помог, чем порадовал?
Б     -    (большой) – бодрость, что я сделал для своего здоровья?

Дети по желанию отвечают на вопросы, таким образом, подводится итог урока. 

8.Домашнее задание.

Составление  памятки - правил по гигиене зубов.

Заканчивая наш урок, мы хотим пожелать вам всем здоровья. Берегите свои зубы с детства, и тогда, когда вы станете взрослыми, ваши зубы не доставят вам неприятностей.

Так давайте, друзья, наши зубы беречь,

На уроке об этом сегодня шла речь.

Будем зубы лелеять, будем любить,

И улыбкой своей сможем всех мы пленить!