урок по окружающему миру
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Фамилия, имя, отчество

Чамрова  Татьяна Васильевна

Район

Павловский

Место работы

МБОУ СОШ № 7 г. Павлово

Должность

Учитель начальных классов

УМК

Перспектива

Тема урока

Зона  арктических пустынь

Тип урока

Урок  ознакомления с новым материалом

Цель урока:

1.Сформировать у уч-ся понятие зоны арктических пустынь “АРКТИКА”;

2.Воспитывать бережное отношение к природе

Планируемые результаты

Предметные результаты

- иметь представление  о понятии « зона арктических пустынь»

- находить и показывать на  физической карте и карте природных зон зону арктических пустынь

-характеризовать природные условия, флору и фауну этой зоны

-приводить примеры экологических связей в зоне арктических пустынь

Метапредметные результаты

-формулировать  тему урока

-сопоставлять строение тела животного с условиями их жизни и питания

-выявлять признаки приспособленности  животных  к условиям жизни в зоне Арктики

- осуществлять  самопроверку по тексту учебника

- устанавливать причинно- следственные связи между прохождением Солнца  и природными условиями  зоны  арктических пустынь

-работать в группе

-узнавать по рисунку  учебника  животный мир зоны арктических пустынь

Личностные

-осознавать необходимость бережного отношения к флоре и фауне Арктики

Оборудова

ние:

у учителя:

-ноутбук , мультимедийный проектор, экран,

карта “Природные зоны России”,

карточки ,

презентация учителя,

у учащихся:

-гербарии мхов и лишайников,

-  карточки Фенологические наблюдения,

-учебник  и тетрадь Плешаков А.А. Новицкая М.Ю  Окружающий мир. Учебник для 4 класса В 2 ч. Ч. 1./А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

-раздаточный материал « модель – аппликация Природные зоны»

литература

1. Окружающий мир. Методическое пособие с поурочными разработками. М. Просвещение 2012г.
2. Сборник рабочих программ « Перспектива» М. Просвещение 2011г.
3. Электронное приложение к учебнику
4. Интернет – ресурсы

http://fotki.yandex.ru

http://www.youtube.com/watch?v=_qWKLobBmPA

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2 мин

 Здравствуйте, ребята.  Начинаем урок. Пожалуйста ,улыбнитесь друг другу. Надеюсь, что на уроке вам будет интересно, и вы будете активно работать.

 Учащиеся настраиваются на позитивное начало урока.

Личностные УУД

- сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

4 мин

Сегодня мы отправляемся в путешествие . определим погодные условия

 - Нам необходимо проложить маршрут путешествия .  Поработаем с картой. Сегодня капитаном будет  ( имя  )

- Почему  происходит смена природных зон?

Учащиеся работают с  феногологическими наблюдениями Составляют прогноз погоды на данный  день

Ученик работает по картеРабота по карте “Природные зоны России” 

– Природа России очень разнообразна. В направлении с севера на юг сменяются несколько природных зон: зона арктических пустынь, зона тундры, зона смешанных и широколиственных лесов, зона степей, зона пустынь.

Учащиеся анализируют , сравнивают положение Солнца  со сменой природных зон

-В северных районах солнечные лучи падают на Землю наклонно. Они скользят по поверхности Земли и слабо нагревают ее. Чем южнее, тем более отвесно падают на Землю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Значит, северные районы нашей страны получают от Солнца меньше тепла, южные – больше

Познавательные УУД.

-уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные УУД

-умение слушать и понимать речь других

Осознанное выполнение заданий, прослеживание связи между целью и мотивом способствуют формированию личностных УУД

3. Выявление места и причины затруднения.

3 мин

 В какую зону мы  сегодня отправимся?

    Я составила  синквейн

     Пустыня.

Холодная, ледяная

Морозит,  интересует,  увлекает

Безбрежное пространство

  Неизвестность.

- Что вам показалось интересным?

 Бывает ли пустыня ледяной?

Учащиеся  рассуждают, бывает ли пустыня ледяная, анализируют, делают вывод.

Фиксируют индивидуальное затруднение

Коммуникативные УУД

-уметь оформлять свои мысли в устной форме).

ПознавательныеУУД:

-общеучебные: структурирование знания;

-логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

4.Построение проекта выхода из затруднения 

5 мин

-Вы догадались, где  бывает ледяная пустыня? А за что её так называли?

Так какая будет сегодня тема урока.

Какую поставим цель?

– Знаете ли вы ,  какие острова и моря относятся к зоне арктических пустынь? Где это можно увидеть?

Назовите и покажите на карте острова, которые относятся к этой зоне.

(Острова:Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля.)

– Назовите и покажите на карте северные моря.

(Моря:Баренцево море, Белое море, Карское море, море Лаптевых, Восточно-Сибирское море, Чукотское море).

Что нас  может заинтересовать ?

( какие погодные условия в зоне арктических пустынь, какие растения и животные  есть в этой зоне,  как человек относится к Арктике.

 Выделяют тему  и цель урока.

Предполагают , что  будет изучаться на данном уроке.

Называют и показывают и называют острова и моря  зоны Арктики

 Учащиеся предполагают, что будет изучаться в теме урока.

Регулятивные УУД

- планирование своей деятельности

Познавательные УУД

- самостоятельное выделение  цели

Коммуникативные УУД

- умение выражать свои мысли

5.Реализация построенного проекта.

3 мин

 Где можно найти интересующую нас информацию?

 Как  мы будем работать?

Учащиеся предлагают найти информацию в учебнике, сети интернет  в книге Зелёные страницы, в атласе- определителе

  Предполагают работу в группах

Коммуникативные

УУД:

-планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

РегулятивныеУУД:

 - прогнозирование поиска информации

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 

8 мин

Давайте  разделимся на группы

1 группа – найдите к тексте учебника   и расскажите по плану- какие  погодные условия в зоне арктических пустынь

2 группа

 Какие животные  могут нам встретится

 3 группа – Какие птицы встречаются в Арктике

4 группа

Какие растения прижились в Арктике

5 группа  Человек  и Арктика.

А помогут вам карточки  для изучения темы.

Учащиеся работают в группах. Обсуждают.  Задание. Читают текст учебника. Отвечают на вопросы по карточке.

Коммуникативные

УУД:

-сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации

Познавательные УУДобщеучебные: -поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение рассуждений, анализ, синтез.

РегулятивныеУУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера логической цепи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

8 мин

Проверим работу наших групп. Проверим, что  хотели нам  рассказать  авторы учебника.

Учитель дополняет материал(Полярное сияние – это свечение частиц воздуха. На планете «Солнце»происходят различные вспышки, взрывы, из-за которых появляются частицы солнечного ветра. Каждая частица имеет свой цвет: зеленый, желтый и т.д. Лучше его видно в полярную ночь.)

-В 1976 году на острове Врангеля  был создан заповедник . Для гнездовья на остров прилетает большое количество птиц. Весной можно встретить редкую птицу – розовую чайку. Остров- это единственное место, где гнездятся белые гуси.

-Как вы думаете, существуют ли экологические проблемы в такой малонаселённой зоне?

- Какие это   проблемы?

-Раз существует проблема, может, есть и решение этой проблемы?

1 ученик от группы рассказывает  по своей карточке .

Другие  учащиеся могут дополнять ,оценивают ответ.

РегулятивныеУУД:-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные  УУД:

общеучебные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

8. Включение в систему знаний и повторение..

5 мин

Поработаем в тетради

- Найдите контурную карту с.  Каким цветом лучше закрасить эту зону.

 Мы внимательно слушали,  теперь из всего сказанного

составим цепь питания.

- Проверим себя  по электронному приложению к учебнику.

Учащиеся на контурной карте находят зону арктических пустынь, выделяют её цветом

 На основе полученной информации составляют цепи питания.

Отвечают на вопросы учебника

Познавтельные УУД

-моделирование

 Регулятивные УУД

-контроль и коррекция полученных знаний

9. Рефлексия учебной деятельности.

2 мин

-Какую мы поставили цель.  Мы её достигли. Где ещё можно  потренироваться.

- Все  группы хорошо поработали. Справились со своей задачей без ошибок, сумели выделить главное, поэтому вашу работу оценю на отлично.

-Мой синквейн получился  мрачный, попробуем составить  другой.

- Какое настроение у вас после этого урока?.

Я хочу , чтобы подумали дома и ответилиПочему белый медведь не может  питаться пингвинами.

Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.

Составляют коллективно новый синквейн.

Регулятивные УУД.

-оценивание  правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

1 группа  с. 78

А) Почему зону Арктики называют  царством снега и льда?

Б) Какова высота Солнца над горизонтом?

В) Чем покрыта поверхность островов?

 Г)  Какое природное явление  появляется в  полярную ночь?

Д) Как меняется температура в полярную ночь и полярным днём ?

Среди предложенных фотографий найти  почву арктических пустынь.

3 группа  с. 80

А) Какие птицы обитают в ледяной зоне?

Б) Что такое «птичьи базары»?

В)  Где птицы выводят своих птенцов?

Г) Чем питаются птицы Арктики?

Найдите среди предложенных  фотографий изображения птиц  зоны Арктики

2 группа  с.80-81

А) Какие животные обитают в арктической зоне?

Б)Чем они питаются?

В) Как приспособлены к таким суровым условиям?

Найдите среди предложенных  фотографий изображения зверей  зоны Арктики

 4 группа  с.80

А)Какие растения прижились в Арктике?

Б)  Чем удивляют эти растения?
В) Где растут эти растения?

Рассмотри гербарий и найти нужное растение

 5 группа   с.81

А) какова деятельность человека в  зоне Арктики?

Б) Что наблюдают полярники?

В)с. 110 Какая экологическая проблема  в зоне арктических пустынь.

водоросли

рачки

рыбы

птицы

водоросли

рачки

рыбы

тюлени

белые медведи