Урок В царстве грибов окружающий мир 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Узнают строение гриба, научатся различать грибы, наблюдать и сравнивать

• Овладеть способностью принимать и сохранять цели учебной деятельности искать средства её осуществления.
• Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера, овладеть логическими  действиями сравнения и анализа.
• Формировать готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формировать целостный социально ориентированный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению, развивать навыки сотрудничества.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодейст-вия

ЭОР

1.Организа-ционный момент

(2 мин)

Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к освоению нового материала

Проверяет готовность учащихся к уроку

-Садитесь, ребята.

Декламируют хором стихи

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

К нам без опоздания

Приходи старание.

Помоги нам потрудиться,

Мы пришли сюда учиться.

2.Актуали-зация знаний

(4 мин)

Беседа

Задания с выбором ответов (Приложение 1)

-Догадайтесь, о чем идет речь?

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо  светло-голубое,

 Солнце светит золотое,

 Ветер с листьями играет,

 Тучка в небе проплывает,

 Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг … (природа)

-Какая бывает природа? (Живая и неживая)

-Вспомните: что отличает живую природу от неживой? Если затрудняетесь ответить, то выполните задание №1 .

-Итак, перечислите признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, приносят потомство, умирают).

-Всё живое ученые-биологи делят на большие группы, какие: государства, королевства, царства?   (царства)

-Какие царства живой природы можете назвать? Если затрудняетесь ответить, выполните задание №2.

-Итак, какой ваш ответ? (растений, животных, бактерий и грибов).

Отвечают на вопросы,
выполняют тесты с выбором ответа

Подводящий к теме диалог,

работа в парах

3.Постанов-ка учебной задачи

( 3 мин)

Беседа

Презентация

-О каком царстве живой природы мы поговорим сегодня на уроке:

 Я под шапкою цветной

 На ноге стою одной.

 У меня свои повадки,

Я всегда играю в прятки. (О царстве грибов)

-А что нового мы можем узнать о грибах? (Предположения)

-Итак, тема нашего урока «В царстве

грибов»

Наши учебные задачи:

• познакомимся со строением грибов;
• узнаем о значении грибов для природы и жизни человека;
• научимся различать съедобные и несъедобные грибы;
• получим возможность узнать, как правильно собирать грибы, чтобы не нанести вред природе.

Определяют тему урока, учебные задачи

Подводящий диалог

Слайд 1

4. Пошаго-вое «открытие новых знаний»       с их последовательным первичным закреплени-ем.(20 мин)

Работа со схемой

Работа с учебником

стр  112

Задание на соответствие

Работа с карточками

(Приложение 2)

Беседа по теме

Физкультминутка

Отчет о поисковом задании

Работа с учебником

Задание с выборов правильного ответа

(Приложение4)

Работа с таблицей

(Приложение 5)

Существует 120 000 разновидностей грибов. При этом человеку нужны примерно 500 видов. Вы все ходите в лес за грибами,   скажите мне:

-Какие части гриба вы можете назвать? (шляпка, ножка)

-А что скрыто от глаз под землей? (грибница)

--Что такое грибница? Зачем она нужна? (Предположения)

Точнее можно узнать из учебника (стр. 112) Прочитайте самостоятельно.

-Кто готов ответить? (Ответы ребят)

-Как связаны грибы с деревьями? (Ответы ребят)

-А какие грибы вы знаете?

1.Этот гриб живет под елью,

  Под её огромной тенью,

  Мудрый бородач, старик,

  Житель бора - … (боровик или белый гриб)

2.Под осиной – мужичок,

   На нем  - красный колпачок.(Подосиновик)

3.Под березкой серый гриб

    На одной ноге стоит. (Подберезовик)

4.Под сосной стоят ребятки,

Очень липкие - …(маслятки или сосновики)

Определите: под каким деревом, какой гриб растет?

Проверка: сравнение с образцом на доске.

-Почему у них такие названия?

-А кому грибы нужны ещё и зачем? (Предположения)

Да, действительно, почти 150 представителей этого царства употребляются людьми в пищу. Шляпочные грибы очень питательны. Содержат витамины, белки и другие полезные микроэлементы. А ещё грибы – лекари. Заболевшие лоси лечатся мухоморами.

-Почему у этого гриба такое название? (Предположения)

Этими грибами в народе издавна морили мух в жилищах. Кроме этого грибы – лесные санитары. Они довольно быстро заселяют пни, валежники, перерабатывают мертвую древесину и очищают лес.

Что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой?

И держат зонтики в руках,

 Застигнутые тучкой?  (Опята)

Влез опенок на пенек,

 Простоял один денек.

Низко наклоняется,

 Шляпу к солнышку потянет,

Еще выше станет.

Прибежали тут ребятки –

Тонконогие опятки.

Они вместе наклонялись,

Дружно к солнцу поднимались.

А когда пришел грибник,

 Они все в корзину - прыг!

Грибы важны и для людей, и для животных, и для деревьев. Поэтому к ним надо относиться бережно. Некоторые виды грибов внесены в Красную Книгу России и нуждаются в особой охране.

-Расскажите, что вы узнали о редких грибах?

В учебнике на стр.113 есть изображения грибов, занесенных в Красную книгу России

Мы любим ходить в лес за грибами.

-Но какие грибы можно собирать, а какие – нет? (Съедобные и несъедобные)

-Назовите представителей этих групп.

Посмотрите на рисунок стр. 115.

 -Они похожи?

-Как различить съедобные грибы от несъедобных?

-Хотите знать точно? Прочитайте текст на с. 114 и запомните отличия.

-Что же вы узнали? (Ответы ребят)

-Как  правильно собирать грибы?

-Какие правила грибника вы знаете?

Помогите мне правильно составить ПАМЯТКУ ГРИБНИКА

Выберите и наклейте необходимые надписи. Если есть затруднения, пользуйтесь учебником стр. 115-116

Проверим.

-Какие правила выбрали и почему? (Ответы)

-Когда начинается грибная пора? (Ответы ребят)

Давайте посмотрим в таблице КАЛЕНДАРЬ СБОРА ГРИБОВ

-Какие грибы появляются ранней весной?

-Какие грибы собираем последними?

-Какие грибы собираем весь сезон с весны и заканчиваем осенью?

-Какие грибы любите собирать? Когда за ними пойдем в лес?

Ищут  ответы на проблемные вопросы

Отгадывают загадки

Выполняют  задания

Ищут  ответы  на проблемные вопросы

Выполнение физических упражнений

Сообщение- доклад о редких грибах (Приложение3)

Самостоятельная работа с материалом учебника

Решение проблемной ситуации

Ответы на вопросы с помощью данных таблицы

Фронтальная работа

Работа в парах.

Фронтальная работа

Работа в паре

Фронтальная работа

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 3 (продолжение)

Слайд 3 (продолжение)

Слайд 3 (продолжение)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

  Слайд 7

6.Самостоя-тельная работа с самопровер-кой по эталону.(6м)

Работа в тетради с использованием Атласа-определителя и учебника

Откройте тетради с. 66-67. Выполните задания №1(сверьте с учебником) №3, №4 (используйте Атлас-определитель)

Самостоятельная индивидуальная работа со справочной литературой.

7.Включе-ние нового знания в систему знаний и повторение

(7 мин).

 Дидактическая игра

Ну а теперь пойдем в лес по грибы.

Выберите, что для этого нужно. (Даны: ведра, пакеты, корзинки, вилки, ложки, ножи). Отправляйтесь на поиски съедобных грибов.

( В классе организованы 2 полянки, на них разложены изображения съедобных, несъедобных, ядовитых, редких и неизвестных грибов)

Взаимопроверка с учителем.

-Что из них приготовите?

Ребята кладут в корзинки изображения съедобных грибов.

Индивидуаль-ная работа

Взаимопровер-ка

8.Итог

(3 мин)

Обобщение

Рефлексия

Домашнее задание

(Приложение 6)

_-Что нового узнали на уроке?

-Чему научились?

Справились ли мы с поставленными задачами?

-Что вызвало у вас затруднение?

-Где применить ваши знания?

-Интересно ли было на уроке?

-Что вызвало наибольший интерес?

-Понравилось ли на уроке?

-Как вы оцените свою работу на уроке?

Учитель выставляет аргументированные отметки.

Уч. с.112-116 прочитать, Т с. 67-68 доделать

В №6 надо сделать сообщение о том, какие еще бывают необычные грибы. Вы можете узнать это из дополнительной литературы, представленной на выставке, а также из Атласа-определителя.

Спасибо за сотрудничество, и на память об уроке вам небольшой подарок памятка-раскраска и Календарь сбора грибов.

Отвечают на вопросы
Обобщают изученный материал

Анализируют свою деятельность на уроке

Дают самооценку

Фронтальная работа