Рабочая программа: Окружающий мир
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) на тему

      Утверждаю:                                        

      к использованию                                

      в учебном процессе                                                                                          

      директор ГБОУ СОШ №5                                                                                

      г. Сызрани                                                                                                        

     ____________________                                      

            М.А.Сорокина                                                                                                

       « ____» _________2014 г                            

Согласовано:

Зам. директора по УВР    

            ______________________    

          «____»_________2014г.    

Рассмотрено:

на заседании МО учителей начальных  классов        

Протокол №1 от

«____»________2014г.                                                                                                                                  

Руководитель МО

______________________

     Вагина Н.Н.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Раздел «Земля и человечество» (9 ч)

Мир глазами астронома.

Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей;

работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку:

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Планеты солнечной системы.

Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи и времен года.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

На основе схемы строения Солнечной системы  характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку.

Различать планеты и спутники.

Работать в паре: анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Практическая работа: моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.

Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года.

Работать со взрослыми: наблюдать Луну невооруженным глазом и с помощью бинокля.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Звездное небо – Великая книга Природы.

Правила наблюдения звездного неба. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пес,  Телец. Звезды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран. Плеяды – скопление звезд в созвездии Тельца.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звездного неба знакомые созвездия.

Моделировать изучаемые созвездия.

Определять направление на север по Полярной звезде.

Выполнять  задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мир глазами географа.

Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Сравнивать глобус и карту полушарий.

Находить условные знаки на карте полушарий.

Обсуждать значение глобуса и карт  в жизни человечества.

Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.

Извлекать информацию о географических  объектах их дополнительных источников  и Интернета и готовить сообщения о них.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мир глазами историка.

Понятие об истории как науки. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка.

Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого.

Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.

Посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Когда и где?

Понятие о веке и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события.

Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях.

Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Мир глазами эколога.

Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический календарь.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Рассказывать о мире, с точки зрения эколога.

Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению.

Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.

Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организаций в России, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Понятие о Всемирном наследии и его составных частях. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия.

Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Работать в паре: знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги.

Читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных их Международной Красной книги и готовить сообщения о них.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Природа России» (10 ч.)

Равнины и горы России.

Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки – объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.

Различать холмистые и плоские равнины.

Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения.

Выполнять  задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером.

Работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Моря, озера и реки России.

Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озера: Каспийское,  Байкал,  Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте.

Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

Характеризовать особенности изучаемых водных объектов.

Находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, озерах, реках и о мере борьбы с загрязнениями.

Работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были».

Готовить сочинения на тему урока.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Природные зоны России.

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причина смены природных зон с севера на юг. Высокая поясность.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать ее с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

Устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон, работать со схемой освещенности  Земли солнечными лучами.

Находить на карте природных зон области высотной поясности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Зона арктических пустынь.

Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей  Арктики от освещенности ее Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить и показывать на  карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенности солнечными лучами.

Работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять как они приспособлены к условиям жизни, рассказывать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранительных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону арктических пустынь по плану.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Тундра.

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Сравнивать общий вид тундры  и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии,

находить и показывать на  карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.

Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры  и ее освещенности солнечными лучами.

Работать в паре: рассматривать в гербарии  и на рисунке растения тундры, выявлять  черты их приспособленности к условиям жизни, знакомиться  по рисунку учебника  с животным миром тундры, рассказывать  о них, моделировать характерные цепи питания.

Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры  и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранительных мероприятиях и заповедниках.

Характеризовать зону тундры  по плану, сравнивать природу тундры и арктических пустынь.

Изготавливать макет участка тундры.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном  и растительном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Леса России.

Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от  распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить и показывать на  карте природных зон зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.

Устанавливать  зависимость  особенностей лесных зон  от распределения тепла и влаги.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон, определять с помощью атласа-определителя растения лесов, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу тундры  и лесных зон. 

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о животном  и растительном мире изучаемой зоны, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Лес и человек.

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и природы  в лесных зонах. Растения и животные леса, занесенные в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей.

Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

Обсуждать правила поведения в лесу.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сообщения о растениях и животных из Красной книги России, готовить сообщения.

Характеризовать лесные зоны по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Зона степей.

Местоположение зоны степей, ее природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Находить и показывать на  карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать  зависимость  особенностей степной зоны  от распределения тепла и влаги.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, рассказывать по рисунку об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры.

Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию о растениях и животных зоны степей, готовить сообщения.

Характеризовать зону степей по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Пустыни.

Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Черные земли».

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.

Находить и показывать на  карте природных зон  полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать  зависимость  особенностей природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания.

Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей.

Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения.

Характеризовать зону пустынь по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

У Черного моря.

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесенные в Красную книгу России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи. Национальный парк «Сочинский».

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить и показывать на  карте природных зон  зону субтропиков, рассказывать о ней по карте.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.

Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.

Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа.

Работать с терминологическим словариком.

Характеризовать зону субтропиков по плану.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 ч)

 Наш край.

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: знакомиться с политико-административной картой России.

Находить на политико-административной карте России свой регион, знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.

Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану.

Оценивать свои достижения на уроке.

 Поверхность нашего края.

Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края, находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки, извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.

Обсуждать меры по охране поверхности своего края.

Изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края.

Работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом, о наличии оврагов  и истории их возникновения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Водные богатства нашего края.

Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в группе: составлять список водных объектов своего региона, описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану, составлять план описания другого водного объекта.

Моделировать значение водных богатств в жизни людей.

Выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  Наши подземные богатства.

Важнейшие подземные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.

Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать изученное полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу.

Сравнивать изученные полезные ископаемые.

Работать со взрослыми: выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Земля – кормилица.

Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Различать типы почв на иллюстрации учебника и образцах.

Работать в паре: извлекать из краеведческой литературы  информацию о типах почв своего региона, доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

Извлекать из краеведческой литературы информацию об охране почв в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Жизнь леса.

Лес – сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии, узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества, выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.

Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушение экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану.

Работать со взрослыми: наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Жизнь луга.

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии, знакомиться с животными луга по иллюстрациям учебника, выявлять экологические связи на лугу.

Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона.

Моделировать цепи питания на лугу, осуществлять взаимопроверку  и коррекции.

Характеризовать луговое сообщество региона по данному в учебнике плану.

Сравнивать природные особенности леса и луга.

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологических связей по вине человека.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Жизнь в пресных водоемах.

Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в паре: описывать водоем по фотографии, определять растения пресного водоема,

 узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод, выявлять экологические связи в пресном водоеме.

Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края.

Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона.

Характеризовать пресноводное  сообщество региона по данному в учебнике плану.

Работать со взрослыми: наблюдать за жизнью пресного водоема, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Экскурсии в природные сообщества родного края (3 ч.)

Природные сообщества родного региона.

Наблюдать объекты и явления природы.

Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.

Фиксировать результаты наблюдений.

Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах.

Растениеводство в нашем крае.

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии, различать зерна зерновых культур. Различать сорта культурных растений.

Работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Животноводство в нашем крае.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.

Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.

Различать породы домашних животных.

Работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Презентация проектов.

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта;

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Раздел «Страницы Всемирной истории»   (5 ч)

 Начало истории человечества.

История первобытного общества. Первобытное искусство.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

Анализировать иллюстрации учебника.

Рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона.

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Мир древности: далекий и близкий.

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Определять по «ленте времени» длительность истории Древнего Рима. Находить на карте местоположение древних государств.

Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения  и презентовать их в классе. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности. Понимать роль археологических находок для изучения истории древних  государств.  Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Средние века: время рыцарей и замков.

Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья.

Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье.

Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья.

Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Новое время: встреча Европы и Америки.

Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять ее с длительностью Древнего мира и Средневековья

Сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.

Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Новейшее время: история продолжается сегодня.

Исследование Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединенных наций.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить  на «ленте времени» начало Новейшего времени.

Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира.

Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX – XXI веков.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Страницы истории России» (20 ч)

 Жизнь древних славян.

Расселение восточных славян.  Древнеславянские племена. Занятия древних  славян, их жилища, быт, верования. Союзы племен.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Анализировать карту расселения племен древних славян.

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян.

Моделировать древнеславянское жилище.

Составлять план рассказа на материале учебника.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Во времена Древней Руси.

Торговый путь из «варяг в греки». Основание Новгорода и Киева.  Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX – XI веках.

Характеризовать систему государственной власти в IX – XI веках в Древней Руси.

Отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси.

Обсуждать причину введения на Руси христианства  и значение Крещения.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 Страна городов.

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать в группе: анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке.

Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси.

Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси.  Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.

Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

Сопоставлять оформление древнерусских книг с современными.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Трудные времена на Русской земле.

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.

Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника.

Находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками. Высказывать свое отношение к личности Александра Невского.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Русь расправляет крылья.

Возрождение северо-восточных земель Руси в конце XIII века – начале XIV века. Московский князь Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.

Рассказывать по материалам учебника о Москве Ивана Калиты .

Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Куликовская битва.

Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием  Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского.  Поединок Пересвета  и Челубея. Ход Куликовской  битвы. Победа русских войск.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск

Составлять план рассказа о Куликовской битве. Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы.

Рассказывать о поединке богатырей. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 Иван Третий.

Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжеств вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля.  Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орел. Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земский собор. Опричнина.   Начало освоения Сибири.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.

Описывать по иллюстрациям учебника изменения в облике Москвы.

Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчание Ивана Грозного на царство.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Мастера печатных дел.

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Федоров. Издание учебников Василия Бурцова, Мелетия Смотрицкого, Кариона Истомина.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. Рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников. Сопоставлять современные  и первопечатные учебники по иллюстрациям. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Патриоты России.

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Петр Великий.

Организация «потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Освоение Петербурга. Создание русского флота. Петр I – первый российский император.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Рассказывать о реформе Петра I на основе материала учебника. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт- Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I. Высказывать свое отношение к личности Петра Великого. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Михаил Васильевич Ломоносов.

Биография М.В.Ломоносова.  энциклопедический характер его деятельности. Освоение   Московского университета.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Составлять план рассказа о М.В.Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву.

Отмечать на «ленте времени» дату  основания Московского университета. Высказывать свое отношение к личности М.В.Ломоносова. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Екатерина Великая.

Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра I. Личные качества императрицы.  Продолжение строительства  Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Черному морям.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять. Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение различных слоев российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачева. Прослеживать по карте рост территории государства.

Рассказывать по учебнику о Ф.Ф.Ушакове и А.В.Суворове. Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве и других городах России в XVIII веке. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Отечественная война 1812 года.

Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии.  Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В. Давыдов. Победа над  Наполеоном.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении.

Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.

Извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Страницы истории XIX века.

Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825 года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в XIX веке: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги, Транссиб, открытие Политехнического музея.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Работать с историческими картами, находить на карте транссибирскую магистраль.

Сопоставлять исторические источники.

Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Россия вступает в ХХ век.

Николай II последний император России. Возникновение политических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и октябрьской революций.

Составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану.

Интервьюировать взрослых  членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Страницы истории 1920-1930-х годов.

Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.

Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.

Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Великая война и великая Победа (2 ч.)

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «все для фронта, все для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад победы в 1945 году. Города – герои, города воинской славы. Цена победы.

Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

Обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город в Победу.

Собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе.

Интервьюировать взрослых  членов семьи о том, какую роль сыграла Великая Отечественная  война в судьбе семьи. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Страна, открывшая путь в космос. Обобщение по разделу.

Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «мир», Международная космическая станция (МКС). Развитие СССР до 1980-х годов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать взрослых  членов семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать их в классе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Раздел «Современная Россия» (9 ч)

 Основной закон России и права человека.

Понятие о федеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России. Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

Анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка.

Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.

Готовить проекты «Декларации прав», обсуждать их в классе.

Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 Мы – граждане России.

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина Росси. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.

Следить за государственными делами по программам ТВ и печатным средствам массовой информации. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Славные символы России.

Государственный герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.

Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы.

Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации  от гимнов других государств.

Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Такие разные праздники.

Праздники в жизни человека, семьи, страны. День России, День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции, День защитника Отечества, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение страны и каждого ее гражданина.

Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в нашем крае.

Рассказывать о своих любимых праздниках.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 Путешествие по России (3)

Регионы и города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к  их вкладу в историю и культуру России.

 Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.

Рассказывать по личным впечатлением о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.

Анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

 Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

 Презентация проектов.

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

 В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта;

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

№

Наименование

разделов и тем

Всего часов по программе

Всего часов спланировано

В том числе на контрольные работы

В том числе на практические работы

Проекты

1

Земля и

человечество

9 ч.

9 ч.

1

4

2

Природа России

15 ч.

15 ч.

1

9

3

Родной край - часть большой страны

10 ч.

10 ч.

1

6

1

4

Страницы

всемирной истории

5 ч.

5 ч.

1

5

Страницы  истории  России

20 ч.

20 ч.

1

1

6

Современная Россия  

9 ч.

9 ч.

1

1

Итого

68

68

6

19

3

№

п\п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Информационно - техническое сопровождение

Домашнее

 задание

Предметные  УУД

Личностные УУД

Метапредметные

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Земля и человечество (9 ч)

1.

Мир глазами астронома.

Урок введения в новую тему

Знакомиться с учебником, с целями и задачами раздела, доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей, сравнивать объекты неживой и живой природы

Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении  заданий в паре.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 4-8 учебника. Выполнить задания  № 4-6  с.7 в рабочей тетради.

2.

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа  «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

Урок-исследование

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

Устойчивый интерес к изучению природы, человека.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику.

 Прочитать текст с. 9-15 учебника. Выполнить задания  на с.8-11    в рабочей тетради.

3

Звёздное небо – Великая книга Природы.

Практическая работа «Знакомство с картой звёздного мира»

Урок-исследование

Характеризовать планеты Солнечной системы. Называть естественные спутники планет. Рассказывать об изучении планет астрономами, об особенностях движения Земли в космическом пространстве. Называть причины смены дня и ночи и времён года. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца

Формирование основ экологического сознания.

Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Интерактивная доска.

 Прочитать текст с. 16-21 учебника. Выполнить задания на  с.11-13 в рабочей тетради.

4.

Мир глазами географа.

Практическая работа «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»

Комбинированный урок

Рассказывать об истории создания карт в мире и в России, об истории создания глобуса. Понимать, что изучает география. Работать с картами полушарий. Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли.  

Формирование основ экологического сознания.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 22-28 учебника. Выполнить задания    с.14-15 в рабочей тетради.

5.

Мир глазами историка

Комбинированный урок.

Понимать, что история – это наука, которая изучает то, что было в прошлом людей. Называть источники исторических сведений. Понимать значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику, документ-камера

 Прочитать текст с. 29-35 учебника. Выполнить задания 4, 5  с.18 в рабочей тетради.

6.

Когда и где?

Практическая работа «Знакомство с историческими картами»

Урок развития умений и навыков

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений.

Учитывать различные мнения и стремиться к  координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику.

 Прочитать текст с. 36-40 учебника. Выполнить задания    с.19-20 в рабочей тетради.

7.

Мир глазами эколога

Комбинированный урок

  Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем.

Формирование основ экологического сознания.

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику.

 Прочитать текст с. 41-47 учебника. Выполнить задания 4-6  с.22 в рабочей тетради.

8.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Всемирное наследие

Комбинированный урок

 Понимать, что такое всемирное наследие. Рассказывать о составных частях Всемирного наследия: природном и культурном наследиях. Называть объекты Всемирного наследия, используя карту. Называть объекты Всемирного наследия, которые находятся в России

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе.

Распределять  обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику.

 Прочитать текст с. 48-53 учебника. Выполнить задания № 5, 6  с.25 в рабочей тетради.

9.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Международная Красная книга.

Входная диагностика.

Урок-исследование

 Рассказывать о Международной Красной книге. Рассказывать о том, что нужно сделать для спасения каждого вида. Объяснять, почему животные оказались под угрозой исчезновения

Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе.

Распределять  обязанности при работе в группе, учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику. Модульная система эксперимента PROLog.

 Прочитать текст с. 54-56 учебника. Выполнить задания № 4  с.27 в рабочей тетради.

Природа России (10 ч.)

 10.

Равнины и горы России.

Практическая работа «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»

Комбинированный урок

Называть формы земной поверхности. Показывать на карте наиболее крупные равнины и горы. Рассказывать о вулканах Камчатки – объекте Всемирного наследия. Рассказывать об Ильменском заповеднике

Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 60-65 учебника. Выполнить задания № 3, 5  с.32-33 в рабочей тетради.

 11.

Моря, озёра и реки России.

Практическая работа  «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»

Урок развития умений и навыков

Показывать на карте и рассказывать о морях Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Показывать на карте озёра.  Показывать на карте реки.  

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Описывать изученные явления природы; проводить несложные наблюдения.

Умение слушать и слышать. Строить понятные для партнёра высказывания.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 66-70 учебника. Выполнить задания № 5   с.35 в рабочей тетради.

12.

Природные зоны России.

Практическая работа   «Поиск и показ на карте природные зоны России»

Урок-исследование

 Называть природные зоны России. Объяснять причины смены природных зон с севера на юг.

Показывать на карте природных зон области высотной поясности

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Осознание и выделение того, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Интерактивная доска, презентация

 Прочитать текст с. 71-75 учебника. Выполнить задания № 3-5  с.38 в рабочей тетради.

13.

Зона арктических пустынь.

Практическая работа   « Выявление признаков   приспособленности растений к условиям жизни в Арктике»

Урок-исследование

 Находить и показывать на карте зону арктических пустынь. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь.  Определять   какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособлены к условиям жизни.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать и делать выводы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в сотрудничестве. 

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Презентация

цифровой микроскоп

 Прочитать текст с. 76-83 учебника. Выполнить задания    с.39-41  в рабочей тетради.

14.

Тундра.

Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений тундры»

Урок-исследование

 Показывать на карте  зону тундры. Называть природные особенности. Называть общие условия, необходимые для жизни живых организмов в тундре. Рассказывать о занятиях местного населения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Презентация

модульная система эксперимента PROLog

 Прочитать текст с. 84-93 учебника. Выполнить задания № 7, 8  с.43, 45 в рабочей тетради.

15.

Леса России.

Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений  зоны лесов»

Урок-исследование

Показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов. Рассказывать о зависимости природы лесов от распределения тепла и влаги. Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса.

Положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Презентация, цифровой микроскоп,

модульная система эксперимента PROLog

 Прочитать текст с. 95-102 учебника. Выполнить задания    с.48-50 в рабочей тетради.

 16.

Лес и человек.

Комбинированный урок

 Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу тундры и лесных зон. Находить в Интернете информацию о растениях и животных лесных зон, готовить сообщения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Презентация,  документ-камера

 Прочитать текст с. 103-109 учебника. Выполнить задания № 2  с.50 в рабочей тетради.

17.

Зона степей.

Практическая работа   «Рассматривание гербарных экземпляров растений   зоны  степей»

Урок-исследование

 Показывать на карте природных зон зону степей.

Рассказывать о природных особенностях зоны степей. Называть экологические проблемы степной зоны и пути их решения. Называть заповедники степной зоны.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Презентация,  документ-камера

 Прочитать текст с. 110-117 учебника. Выполнить задания № 8, 9  с.56 в рабочей тетради.

18.

Пустыни.

Практическая работа  «Рассматривание гербарных экземпляров растений зоны пустынь»

Урок-исследование

 Показывать на карте природных зон зону пустынь.

Рассказывать о природных особенностях зоны пустынь.

Рассказывать об освоении полупустынь и пустынь человеком.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

 Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карта.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Презентация,  документ-камера

 Прочитать текст с118-125 учебника. Выполнить задания № 7, 8  с.60 в рабочей тетради.

19.

У Чёрного моря.

Практическая работа  «Рассматривание гербарных экземпляров растений  зоны субтропиков».

Проверим себя.

Урок-исследование

 Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа

Формирование основ экологического сознания.

Поиск и выделение необходимой информации.

Осуществлять  сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Осознание и выделение того, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

Презентация,  документ-камера

 Прочитать текст с. 126-134 учебника. Выполнить задания № 8,9  с.63 в рабочей тетради.

Родной край - часть большой страны (15 ч).

20.

Наш край.

Практическая работа   «Знакомство с картой родного края»

Комбинированный урок

 Показывать на политико-административной карте России родной край.

Знакомиться с картой родного края.

Рассказывать о родном крае

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения задания.

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 209-213 учебника. Выполнить задания №   6  с.64 в рабочей тетради.

21.

Поверхность нашего края

Комбинированный урок

Называть формы земной поверхности родного края.

Находить на карте региона основные формы земной поверхности. Рассказывать об охране поверхности края.

Отличать новое знание   от уже известного с помощью учителя. 

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Умение договариваться, находить общее решение. Формулировать собственное мнение и позицию.

Умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 138 учебника. Выполнить задания № 4-6  с.66 в рабочей тетради.

22.

Поверхность нашего края

Экскурсия

Урок-экскурсия

Рассказывать о природных сообществах, характерных для края. Наблюдать объекты и явления природы

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Формулировать собственное мнение и позицию.

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 139-144 учебника. Выполнить рисунок.

23.

Водные богатства нашего края

Урок-исследование

Называть водные объекты своего региона, рассказывать об их значении для жизни края. Называть источники загрязнения вод в регионе. Называть правила поведения на воде

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное. Строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 145-148 учебника. Выполнить задания № 4  с.70  в рабочей тетради.

24.

Наши подземные богатства.

Практическая работа «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»

Урок-практика

 Называть важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

Рассказывать об охране подземных богатств

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме.

Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 149-159 учебника. Выполнить задания № 2,4  с.73 в рабочей тетради.

25.

Земля - кормилица

Урок изучения нового материала

Рассказывать о разнообразии почв России, о наиболее распространённых типах почв. Различать типы почв родного края. Рассказывать об охране почв

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы.

Умение договариваться, находить общее решение. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Интерактивная доска.

 Прочитать текст с. 160-163 учебника. Выполнить задания № 1  с.74  в рабочей тетради.

26.

Жизнь леса.

Урок-исследование

 Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество».

Рассказывать о природном сообществе смешанного леса.

 Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, основы экологической культуры.

Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Следовать режиму организации учебной и  деятельности.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 160-163 учебника. Выполнить задания № 1  с.74 в рабочей тетради.

27.

 Практическая работа «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»

Урок-исследование

 Понимать, что лес – сложное единство живой и неживой природы. Объяснять значение выражения «природное сообщество».

Рассказывать о природном сообществе смешанного леса.

 Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, основы экологической культуры.

Находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 164-169 учебника. Выполнить задания № 2,3  с.77 в рабочей тетради.

28.

Жизнь луга.

Практическая работа   «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга»

Комбинированный урок

 Рассказывать о природном сообществе луга.

Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни луга.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение  к учебнику

интерактивная доска

 Прочитать текст с. 170-173 учебника. Выполнить задания № 2,3  с.78 в рабочей тетради.

29.

Жизнь в пресных водах.

Практическая работа   «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»

Урок-исследование

 Рассказывать о природном сообществе пресных вод. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о жизни в пресных водах.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Строить рассуждения; обобщать и делать выводы.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику, цифровой микроскоп

 Прочитать текст с. 173-177 учебника. Выполнить задания № 7, 6  с.78 в рабочей тетради.

30.

Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа   «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур»

Урок-исследование

Рассказывать о растениеводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть сорта культурных растений. Называть отрасли растениеводства в родном крае.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека, основы экологической культуры

Сопоставлять  информацию , представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Распределять  обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику цифровой микроскоп

 Прочитать текст с. 187-194 учебника. Выполнить задания № 5, 8 с.85 в рабочей тетради.

31.

Животноводство в нашем крае

Комбинированный урок

Рассказывать о животноводстве как об отрасли сельского хозяйства. Называть породы домашних животных. Называть отрасли животноводства в регионе и рассказывать об их развитии.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека, основы экологической культуры.

Сопоставлять  информацию, представленную в различных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий.

Умение договариваться, находить общее решение. Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 195-203 учебника. Выполнить задания № 3  с.91 в рабочей тетради.

32.

Проект «Природа родного края»

Урок-проект

Извлекать информацию из дополнительных источников. Выполнять презентацию проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Документ-камера

  Выполнить задания  на  с.92 в рабочей тетради.

33.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Контроль и учёт знаний

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека, основы экологической культуры

Устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

 Прочитать текст с. 214-218 учебника. Выполнить задания  на  с.92 в рабочей тетради.

34.

Промежуточная диагностическая работа

Контроль и учёт знаний

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Умение оценивать трудность предлагаемого задания; устойчивый интерес к изучению природы, человека, основы экологической культуры

Устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков.

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Самостоятельно адекватно оценивать  правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Подготовить проект для презентации

Страницы Всемирной истории (5 ч)

35.

Начало истории человечества

Урок изучения нового материала

 Рассказывать о первобытном обществе, о первобытном искусстве. Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Поиск и выделение необходимой информации.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи, обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 4-7 учебника. Выполнить задания № 3,4  с.4 в рабочей тетради.

36.

Мир древности: далёкий и близкий

Урок изучения нового материала

 Находить на карте местоположение древних государств. Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 8-14 учебника. Выполнить задания № 3,4  с.6 в рабочей тетради.

37.

Средние века: время рыцарей и замков

Урок изучения нового материала

 Рассказывать о Средних веках в истории Европы, о возникновении городов. Сопоставлять мировые религии. Рассказывать о рыцарях и замках. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

Ноутбук

цифровой микроскоп

 Прочитать текст с. 15-21 учебника. Выполнить задания № 1  с.7 в рабочей тетради.

38.

Новое время: встреча Европы и Америки

Урок изучения нового материала

 Рассказывать о Новом времени в истории Европы, Понимать значение развития предпринимательства. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Устанавливать причинно-следственные связи; обобщать и делать выводы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Следовать режиму организации учебной и  деятельности.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 22-27 учебника. Выполнить задания № 3, 6  с.9-10  в рабочей тетради.

39.

Новейшее время: история продолжается сегодня.

Урок изучения нового материала

  Рассказывать об исследованиях Арктики и Антарктики. Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира. Называть научные открытия и технические изобретения ХХ – ХХI веков.

Формирование положительного отношения к обучению.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 28-32 учебника.  

Страницы истории России (20 ч)

40.

Жизнь древних славян

Урок изучения нового материала

Показывать на карте территории расселения древних славян.

Рассказывать о жизни древних славян

Осознание себя членом общества и государства,

чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам.  

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формировать умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 34-39 учебника. Выполнить задания № 3  с.14 в рабочей тетради.

41

Во времена Древней Руси

Урок изучения нового материала

Называть столицу Древней Руси.

Понимать значение принятия Русью христианства.

Объяснять значения слов и выражений: «великий князь», «бояре», «дружина», «Крещение»

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Оформлять свои мысли в  устной

и письменной речи, учиться подтверждать аргументы
фактами, прогнозировать последствия коллективных решений.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 40-45 учебника. Выполнить задания № 2,3  с.16 в рабочей тетради.

42.

Страна городов

Урок формирования умений и навыков

Объяснять важность находок археологами берестяных грамот.

Объяснять значение летописи об основании Москвы. Сопоставлять жизнь двух главных городов Древней Руси

Ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 46-54 учебника. Выполнить задания № 1,2  с.17 в рабочей тетради.

43.

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Урок изучения нового материала

Называть имена создателей славянской азбуки.

Объяснять значение слова «летопись». Объяснять роль летописей для изучения истории России. Объяснять роль рукописной книги в развитии русской культуры

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Интерактивная доска,

презентация.

 Прочитать текст с. 55-58 учебника. Выполнить задания № 3  с.19 в рабочей тетради.

44.

Трудные времена на Русской земле

Урок изучения нового материала

Рассказывать о монгольском нашествии. Объяснять значения слов и выражений: «дань», «хан», «Золотая Орда». Рассказывать об Александре Невском.

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Учить преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Интерактивная доска,

презентация.

 Прочитать текст с. 59-64 учебника. Выполнить задания № 2,5  с.21-22  в рабочей тетради.

45.

Русь расправляет крылья

Урок формирования умений и навыков

Приводить факты, свидетельствующие о возрождении Северо-Восточной Руси.

Рассказывать, чем известен в истории Иван Калита.

Объяснять значение слова «монастырь»

Осознание себя членом общества и государства,  чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий.

Учить формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 65-69 учебника.  

46.

Куликовская битва

Урок изучения нового материала

Рассказывать о Куликовской битве по составленному плану.

Моделировать ход Куликовской битвы. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России

 Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий  

Ноутбук  ученический

 Прочитать текст с. 70-74 учебника. Выполнить задания № 4  с.26 в рабочей тетради.

47.

Иван Третий

Урок изучения нового материала

Рассказывать о возникновении единого независимого Российского государства со столицей в Москве, об укреплении экономики.

Понимать значение освобождения от монгольского ига

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 75-81 учебника. Выполнить задания № 1,5  с.26-28  в рабочей тетради.

48.

Мастера печатных дел

Урок-исследование

Рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и изданиях первых русских учебников. Объяснять значение слов: «книгопечатание», «первопечатники»

Осознание себя членом общества и государства,

 чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её  культуре, истории, народам и желание участвовать в ее делах и событиях.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий. Работать с различными источниками

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 82-86 учебника. Выполнить задания в учебнике

49.

Патриоты России

Урок изучения нового материала

Осознавать роль борьбы за независимость в начале ХVI века в истории России. Объяснять значение выражения «народное ополчение»

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий. Работать с различными источниками

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Ноутбук  ученический

 Прочитать текст с. 87-91 учебника. Выполнить задания № 2  с.30 в рабочей тетради.

50.

Пётр Великий

Урок-исследование

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.

Понимать, почему Пётра I называют Великим.

Рассказывать об основании града Петра

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий. Работать с различными источниками

 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 94-100 учебника. Выполнить задания №   6  с.35 в рабочей тетради.

51.

Михаил

Васильевич Ломоносов

Комбинированный урок

Рассказывать о М.В. Ломоносове.

Понимать заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий. Работать с различными источниками

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 101-104 учебника.  

52.

Екатерина Великая.

Проверочная работа  

Комбинированный урок

Рассказывать о Екатерине  Второй. Понимать, почему Екатерина Вторая стала называться Великой.

Рассказывать о знаменитых военачальниках Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты; определять причины, событий.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

 Прочитать текст с. 105-111 учебника.  

53.

Отечественная война 1812 года

Комбинированный урок

Рассказывать о Бородинском сражении. Рассказывать о М.И. Кутузове. Понимать, почему война 1812 года называется Отечественной. Рассказывать о Кузьме Минине и Дмитрии Пожарском. Объяснять значение выражения «Отечественная война»

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Ноутбук  ученический

 Прочитать текст с. 112-119 учебника. Выполнить задания № 3  с.40 в рабочей тетради.

54.

Страницы истории XIX века

Комбинированный урок

Называть технические новшества, которые изменили жизнь людей. Понимать значение освобождения крестьян от крепостной зависимости. Рассказывать о Петербурге и Москве после 1861 года.

Основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности, гордости за свою Родину, народ и историю

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве.

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Ноутбук  ученический

 Прочитать текст с. 122-126 учебника. Выполнить задания № 2,4  с.42-43 в рабочей тетради.

55.

Россия вступает в XX век

Комбинированный

Объяснять значение выражения «Гражданская война». Рассказывать о Первой мировой войне, Февральской и Октябрьской революциях

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников,    в открытом информационном пространстве.

Читать вслух и про себя тексты учебника, выделять главное, отделять новое от известного.

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Ноутбук  ученический

 Прочитать текст с. 127-133 учебника. Выполнить задания № 3,5  с.47 в рабочей тетради.

56.

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

Комбинированный

Рассказывать об образовании СССР. Рассказывать о переходе предприятий в собственность государства, о борьбе с неграмотностью, об изменениях в жизни города и деревни

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 136-139 учебника. Выполнить задания № 3  с.49 в рабочей тетради.

57.

Великая война и великая Победа

Урок изучения нового материала

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Объяснять значение выражения «Великая Отечественная война»

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Находить  необходимую информацию в  учебнике и справочной литературе; понимать информацию , представленную в виде текста, схемы, таблицы, плана, карты,  использовать готовые модели,  устанавливать причинно-следственные связи.

Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 140-143 учебника. Выполнить задания № 1  с.50 в рабочей тетради.

58.

Великая война и великая Победа

Урок-исследование

Рассказывать о ходе Великой Отечественной войны. Понимать в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, справочник). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Интерактивная доска.

 Прочитать текст с. 143-146 учебника. Выполнить задания № 3  с.51 в рабочей тетради.

59.

Страна, открывшая путь в космос.

Урок изучения нового материала

Рассказывать о достижениях нашей страны в освоении космоса, о полёте в космос Юрия Гагарина. Рассказывать о крупных стройках послевоенного времени в СССР.

Называть экологические проблемы того времени.

Называть события, которые произошли в нашей стране в 1991 году

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Распределять  обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, справочник). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 147-152 учебника. Выполнить задания № 4  с.53 в рабочей тетради.

Современная Россия (9 ч)

60.

Основной закон России и права человека

Урок изучения нового материала

Рассказывать о федеральном устройстве России.

Понимать, что такое Конституция, о чём говорится во Всеобщей Декларации прав человека.

Объяснять значение слов: «федерация», «конституция», «конвенция»

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Распределять  обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 156-163 учебника. Выполнить задания № 5,8  с.59 в рабочей тетради.

61.

Мы – граждане России

Урок изучения нового материала

Называть права и обязанности гражданина.

Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 164-167 учебника. Выполнить задания № 5  с.62 в рабочей тетради.

62.

Славные символы России

Урок развития умений и навыков

Понимать, что такое «символ» и называть символы России.

Объяснять значение символов России в жизни государства и общества

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 168-174 учебника.  

63.

Такие разные праздники

Урок-исследование

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные.

Приводить примеры праздников

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Распределять  обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Прочитать текст с. 175-179 учебника. Выполнить задания №2, 3  с.65 в рабочей тетради.

64.

 Итоговая диагностическая работа

Контрольно-обобщающий урок

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Подготовить сообщение о празднике

65.

Путешествие по России

(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири)

Урок-путешествие

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Подготовить выступление о городах Сибири

66.

Путешествие по России

(по Уралу, по северу европейской России)

Урок-путешествие

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России.

Рассказывать о городах России

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Распределять  обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Принимать и  сохранять цель познавательной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью; осуществлять пошаговый и итоговый контроль

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Подготовить выступление о городах  Урала

67.

Путешествие по России

(по Волге, по югу России)

Урок-путешествие

Называть народы России.

Рассказывать об обычаях и традициях народов России. Рассказывать о городах России

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Подготовить выступление о родном городе  

68.

Презентация проектов

Урок-конференция

Представлять результаты проектной деятельности.

Формировать адекватную оценку своих достижений

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов.

Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Интерактивная доска, электронное приложение к учебнику

 Задание на лето